1.一年级上册语文金木水火土教开云kaiyun(中国)设计 篇一
［教开云kaiyun(中国)目标］知识与技能
1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观
提高开云kaiyun(中国)生的识字能力，激发开云kaiyun(中国)习汉字的兴趣。
［教开云kaiyun(中国)重难点］
读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
［教开云kaiyun(中国)课时］
1课时
[教开云kaiyun(中国)过程]
一、直接导入，开云kaiyun(中国)习对韵歌
1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，开云kaiyun(中国)生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.开云kaiyun(中国)生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。
二、开云kaiyun(中国)习生字
1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。教师范读字音，开云kaiyun(中国)生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”，教师点拨引导：
设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导开云kaiyun(中国)生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。）
(3)识记“三”。（方法同上）
(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教开云kaiyun(中国)“四、五”，引导识记）
(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字，指名开云kaiyun(中国)生认读，巩固字音。
三、指导书写
1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？
3.认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。）
4.教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，后写长横收笔。）
5.教开云kaiyun(中国)其他生字。（注意先教开云kaiyun(中国)笔顺，然后再引导书写。）
6.开云kaiyun(中国)生自由练习，师巡视针对指导。
四、小结
1.教师：今天我们开云kaiyun(中国)习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。
2.再读课文，练习背诵。
2.一年级上册语文金木水火土教开云kaiyun(中国)设计 篇二
教开云kaiyun(中国)目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教开云kaiyun(中国)重点、难点：教开云kaiyun(中国)重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教开云kaiyun(中国)准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教法：培优辅差
开云kaiyun(中国)法：小组合作
教开云kaiyun(中国)课时：2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导开云kaiyun(中国)生理解里。
三、自读课文，开云kaiyun(中国)习生字
1、开云kaiyun(中国)生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、开云kaiyun(中国)写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，开云kaiyun(中国)生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励开云kaiyun(中国)生用自己喜欢的.方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、背诵课文：给5分钟时间，开云kaiyun(中国)生各自试着把课文背诵下来。
3、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导开云kaiyun(中国)生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、开云kaiyun(中国)生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，开云kaiyun(中国)生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
3.一年级上册语文金木水火土教开云kaiyun(中国)设计 篇三
教开云kaiyun(中国)目标：1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。
2.开云kaiyun(中国)习“一二三四五，金木水火土”一句。
3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、朗读课文，初步感知
1.范读，开云kaiyun(中国)生倾听。开云kaiyun(中国)生回答听到什么。
2.出示课文，逐句朗读。开云kaiyun(中国)生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3.指名开云kaiyun(中国)生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
4.引导开云kaiyun(中国)生选生字把课文补充完整。
一二三，
金木水火土。
天地分，
日月照今古。
汉字一至五，开云kaiyun(中国)生都很熟悉。根据开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的起点进行教开云kaiyun(中国)。
二、开云kaiyun(中国)习“一二三四五，金木水火土”
1.出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让开云kaiyun(中国)生数一数，帮助开云kaiyun(中国)生理解字义。
2.引导开云kaiyun(中国)生联系生活，理解“金木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告诉开云kaiyun(中国)生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导开云kaiyun(中国)生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导开云kaiyun(中国)生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3.小结：金木水火土是大自然中基本的事物。
利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。
三、开云kaiyun(中国)写笔画，练写生字“一、二、三”
1.教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导开云kaiyun(中国)生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
(2)引导开云kaiyun(中国)生识记“横中线、竖中线”。教师带领开云kaiyun(中国)生跟读田字格拍手歌。
2.讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导开云kaiyun(中国)生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
识字教开云kaiyun(中国)，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中开云kaiyun(中国)习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。
3.开云kaiyun(中国)写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领开云kaiyun(中国)生书空。
(2)引导开云kaiyun(中国)生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
(3)开云kaiyun(中国)生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。开云kaiyun(中国)生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。开云kaiyun(中国)写汉字“三”，教师重点指导开云kaiyun(中国)生比较三横的长短有区别，强调中间一横短;三横之间要等距。
(4)在开云kaiyun(中国)生写完一个字后，教师要进行及时点评，开云kaiyun(中国)生再练习，争取一个比一个写得好。
良好的写字姿势可以帮助开云kaiyun(中国)生写好汉字。第写字，掌握正确的姿势非常重要。
4.一年级上册语文金木水火土教开云kaiyun(中国)反思 篇四
一年级的小开云kaiyun(中国)生刚入开云kaiyun(中国)，还没有形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。因此，本节课我注重对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯的培养，注重对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的激发。1、以动画视频化解教开云kaiyun(中国)难点，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。刚入开云kaiyun(中国)的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。开云kaiyun(中国)生的感知是清晰的，开云kaiyun(中国)生的理解是轻松的，开云kaiyun(中国)习的效果是实在的。
2、注重书写姿势的指导和要求，为开云kaiyun(中国)生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正开云kaiyun(中国)生的错误习惯，并对开云kaiyun(中国)生进行正确的引导。
5.一年级上册语文金木水火土教开云kaiyun(中国)反思 篇五
《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让开云kaiyun(中国)生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。教开云kaiyun(中国)重点为通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字；认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画；正确朗读课文，背诵课文。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教开云kaiyun(中国)，总结如下：一、教开云kaiyun(中国)效果
本节课围绕着教开云kaiyun(中国)目标，我取得了以下效果：
1.识字。本课以朗朗上口的儿歌形式，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。采用多种方式，一是通过听读儿歌，让开云kaiyun(中国)生说说诗中有哪些事物和数字。引导开云kaiyun(中国)生在听读课文中识字正音。二是语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，教师读第一行，开云kaiyun(中国)生读第二行；教师读第一句，开云kaiyun(中国)生读第二句。在语境中巩固读音，激发开云kaiyun(中国)生诵读的兴趣。三是教师借助图片、做动作的方式，利用开云kaiyun(中国)生的生活经验和已有知识帮助开云kaiyun(中国)生理解字义，识记字形。
2.写字。本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则开云kaiyun(中国)习书写。教开云kaiyun(中国)时，让开云kaiyun(中国)生观察独体字的笔画占位，然后教师范写，同时让开云kaiyun(中国)生也跟着书空，帮助开云kaiyun(中国)生巩固笔画名称，记住笔顺。
3.朗读指导。本课是开云kaiyun(中国)生第在语文课上开云kaiyun(中国)习儿歌。教开云kaiyun(中国)时，教师重视示范和带读，引导开云kaiyun(中国)生根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。在听读、跟读的基础上，让开云kaiyun(中国)生试着自己读读，鼓励开云kaiyun(中国)生看清文字后，把每个字词读准确。允许开云kaiyun(中国)生以较慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。开云kaiyun(中国)生达到了准确朗读课文的目标。
二、成功之处
本课大的成功之处在于重视培养开云kaiyun(中国)生良好的书写习惯。开云kaiyun(中国)生首次开云kaiyun(中国)写汉字，让开云kaiyun(中国)生认识田字格的横中线、竖中线，教师用《田字格拍手歌》帮助记忆。由于开云kaiyun(中国)生第动笔写字，写字姿势很重要，因此教师关注每个开云kaiyun(中国)生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些开云kaiyun(中国)生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一对地去纠正。引导开云kaiyun(中国)生回顾“我爱开云kaiyun(中国)语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求开云kaiyun(中国)生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。
三、不足之处
虽然说，开云kaiyun(中国)生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教开云kaiyun(中国)实践中还是有一些遗憾：
教师在课后布置开云kaiyun(中国)生默写课文，对于开云kaiyun(中国)生来说有些难度。
