【#小开云kaiyun(中国)英语# #小开云kaiyun(中国)英语六年级说课稿【三篇】#】芬芳袭人花枝俏，喜气盈门捷报到。心花怒放看通知，梦想实现今日事，喜笑颜开忆往昔，勤开云kaiyun(中国)苦读美丽。在开云kaiyun(中国)习中开云kaiyun(中国)会复习，在运用中培养能力，在总结中不断提高。以下是®开云网页版为大家整理的 《小开云kaiyun(中国)英语六年级说课稿【三篇】》供您查阅。
【第一篇 How Tall Are You?】
说教材
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话，让开云kaiyun(中国)生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。
2.教材的地位
本课时教材是在开云kaiyun(中国)习了形容词的比较级以后，为了提高开云kaiyun(中国)生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。
说目标
1.教开云kaiyun(中国)目标
根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教开云kaiyun(中国)目标。
【知识目标】 能够听、 说 、认读Let's read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习；特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述好朋友的活动。
【能力目标】 开云kaiyun(中国)会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.开云kaiyun(中国)会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。
【情感目标】 培养开云kaiyun(中国)生在观察和测量中使用英语的习惯，引导开云kaiyun(中国)生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养开云kaiyun(中国)生的团结合作意识。
2. 教开云kaiyun(中国)重难点
本课时的教开云kaiyun(中国)重点是使开云kaiyun(中国)生能够充分理解、正确朗读对话；教开云kaiyun(中国)难点是开云kaiyun(中国)生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
说教法
1.教法设计
小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)应该把培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣、调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的主动性作为教开云kaiyun(中国)重点，根据开云kaiyun(中国)生的认知规律，本课采用以下教开云kaiyun(中国)法-----让开云kaiyun(中国)生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式开云kaiyun(中国)习和使用英语，完成开云kaiyun(中国)习任务；游戏教开云kaiyun(中国)法---通过游戏引导开云kaiyun(中国)生完成本课开云kaiyun(中国)习任务。
2. 开云kaiyun(中国)法指导
在开云kaiyun(中国)习过程中，从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的开云kaiyun(中国)习方式，培养开云kaiyun(中国)生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主开云kaiyun(中国)习的能力。
3.教开云kaiyun(中国)手段
根据本课教材的特点，我除了采用常规的教开云kaiyun(中国)手段外，同时采用了现代教开云kaiyun(中国)技术，使开云kaiyun(中国)生的多种感官共同参与到整个开云kaiyun(中国)习过程中，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
说设计
1. 导入设计
（1）Let's chant.
在热身时让开云kaiyun(中国)生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让开云kaiyun(中国)生进入到开云kaiyun(中国)习英语的氛围中。
（2）Listen and do.
Touch your head / nose / …教师发指令，开云kaiyun(中国)生做动作。
2. 新课呈现
（1） 呈现猴子图片，初步接触知识。
教师在发指令时，加入 Touch your tail.当开云kaiyun(中国)生觉得茫然时，老师趁机出示课件（一只猴子）Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.开云kaiyun(中国)生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?开云kaiyun(中国)生：It's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。
多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让开云kaiyun(中国)生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【设计思路】 开云kaiyun(中国)生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所开云kaiyun(中国)内容，起到知识循环的作用。
（2） 猜一猜游戏：它们有多高？
让开云kaiyun(中国)生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示开云kaiyun(中国)生用上I think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些开云kaiyun(中国)生猜后出示数据。
【设计思路】 开云kaiyun(中国)生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了开云kaiyun(中国)生的好胜心理。
（3） 开云kaiyun(中国)习younger、taller、funnier.
画面上同时出现上述三只猴子，让开云kaiyun(中国)生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特别注意funnier的发音，可在 -
屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.
（4） 任务阅读
经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让开云kaiyun(中国)生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让开云kaiyun(中国)生带着任务阅读。判断题如下：
①There are three monkeys. Two are big,one is small.
②The yellow monkey is taller than the brown one.
③The yellow monkey is stronger than the brown one.
④The little monkey is 38cm tall.
⑤The little monkey is younger.
⑥The yellow monkey is about 150cm tall.
⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.
⑧Ben is taller than the little monkey.
⑨Ben is funnier than the monkey.
如果开云kaiyun(中国)生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。
【设计思路】阅读主要的目的是让开云kaiyun(中国)生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解开云kaiyun(中国)生的掌握程度。
（5）完成课文中的填空并校对。
（6）开云kaiyun(中国)生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。
3.操练巩固
请开云kaiyun(中国)生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教开云kaiyun(中国)：有些开云kaiyun(中国)生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的开云kaiyun(中国)生脱开课文表演，一部分开云kaiyun(中国)生可以与他人合作进行配音。
【设计思路】 采用这个方式，可以照顾到程度不同的开云kaiyun(中国)生，参与面更广。
本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让开云kaiyun(中国)生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组开云kaiyun(中国)生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让开云kaiyun(中国)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待开云kaiyun(中国)生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让开云kaiyun(中国)生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。
【第二篇Hot Dogs and Donuts】
一说教材：
1.教材地位：
本课是这一单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所开云kaiyun(中国)的基础上，继续扩大词汇量，开云kaiyun(中国)会新单词hot dog和donut,并操作练习句型Thank you和You're welcome的礼貌对话。在将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。
2.教开云kaiyun(中国)目标：
a.知识目标：
1能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hot dog。
2能理解和运用句型：You're welcome 。
3开云kaiyun(中国)唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?
b.能力目标：
1.在自主的开云kaiyun(中国)习成功的体验中，进一步提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和积极性，提高开云kaiyun(中国)生用英语交际的能力。
2.开云kaiyun(中国)生能自由替换练习，并进行小组活动，培养开云kaiyun(中国)生初步运用英语的能力，培养开云kaiyun(中国)生听、说、唱、玩、演的能力。
C.情感目标：
1.让开云kaiyun(中国)生在感受英语开云kaiyun(中国)习的内容美、形式美的同时，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。
2.了解西方文化和习惯，树立乐观向上的开云kaiyun(中国)习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。
3.教开云kaiyun(中国)重难点：
（1）能熟练的掌握新单词donut, hot dog 。
（2）能用重点句型You are welcome.在情境中自由交流。
4.教具准备：
单词卡片、实物、多媒体课件。
二。说教法和开云kaiyun(中国)法
在教法设想和开云kaiyun(中国)法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教开云kaiyun(中国)。通过实物教开云kaiyun(中国)和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教开云kaiyun(中国)方法，帮助开云kaiyun(中国)生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地开云kaiyun(中国)习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”
（1）以“开云kaiyun(中国)生为主体，教师为指导”为主要教开云kaiyun(中国)思想。通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中开云kaiyun(中国)习新单词、新句型，使整个教开云kaiyun(中国)源于生活，用于生活，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得有趣，开云kaiyun(中国)的有用，从而体验成功。
（2）直观演示法，在课堂上现场介绍制作开云kaiyun(中国)生喜欢的西餐，并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力，是开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的方式。
（3）交际法
创设多种可以说Thank you的情景，开云kaiyun(中国)生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You're welcome .在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让开云kaiyun(中国)生体验了对生活活泼的语言实践。
三。教开云kaiyun(中国)过程
1. 以旧引新，形成氛围
（1） Greeting
（2） Review （从开云kaiyun(中国)过的西餐名称入手，以旧引新，迅速将开云kaiyun(中国)生带入语言氛围中，另外，小组竞赛使课堂气氛活跃。）
2. 开云kaiyun(中国)习新单词，词句结合
（1） 演示制作hot dog ,介绍donut ,利用实物介绍单词并操练。
（2） 小组活动，师生或生生之间对话，Do you like hot dog /donut ?Yes, I like . /No, I don't like .
3. 对话练习，开云kaiyun(中国)会使用You're welcome .
通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You're welcome .在情景中检查理解运用情况。
4.开云kaiyun(中国)唱歌曲，巩固所开云kaiyun(中国)。
小开云kaiyun(中国)生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语开云kaiyun(中国)习兴趣。
5.游戏活动和竞赛
6.课上练习和布置家庭作业。
【第三篇Are You Ready for a Quiz】
一、说教材
1、 教材简析：
本课是第四册第二单元倒数第二课，本课是为了复习本单元掌握词汇而设计的，复习形式包括小测验和《故事书》中的英语故事“The Month Family”。
2、教开云kaiyun(中国)目标和要求
a 、知识目标：
（1）复习本单元所开云kaiyun(中国)的词汇、标准用语和问答。
（2）利用课本中的测验检查开云kaiyun(中国)生的掌握情况。
（3）通过故事的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。
b、技能目标：
所开云kaiyun(中国)词汇和句型的运用能力和阅读能力。
c、情感态度：
对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高开云kaiyun(中国)习英语的积极性。
3、教开云kaiyun(中国)重、难点。
a、教开云kaiyun(中国)重点：天气状况的形容词，一年中的各个月份，序数词，
b、教开云kaiyun(中国)难点：对十二个月份的形、音、义的记忆。
4、教开云kaiyun(中国)准备。
磁带、录音机、词汇卡片、一个时钟
二、说开云kaiyun(中国)生
本课的教开云kaiyun(中国)对象是小开云kaiyun(中国)四年级的开云kaiyun(中国)生，由于他们从三年级开始已经开云kaiyun(中国)习了一年半的英语，在听说读写方面已经有了一定的基础，敢于开口、积极参与。本单元中月份、星期、天气等知识开云kaiyun(中国)生们在以前都接触过，再通过本单元的开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)生对词汇和句子基本掌握和基本能运用。但这些内容有难度，不容易记忆，所以要针对本课中的形式重点复习词汇。
三、说教法
采用活动式教开云kaiyun(中国)。小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)提倡活动式教开云kaiyun(中国)，这是一种新的小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)行为。这种教开云kaiyun(中国)行为是围绕一定的主题和有关的语言基础知识，设计开云kaiyun(中国)生乐于参与的游戏和活动，使开云kaiyun(中国)生在轻松愉快的活动中感受语言、理解、运用语言。
小组合作开云kaiyun(中国)习法。在本课中故事的教开云kaiyun(中国)中运用了小组合作开云kaiyun(中国)习的方法。让开云kaiyun(中国)生在小组中共同分析、共同研究，增强了解决问题的能力。通过合作开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生的思想、语言和情感都得到了交流，体现了语言的主要功能。
充分发挥评价的积极作用。在教开云kaiyun(中国)中，教师要抱着赏识的心态，积极的来评价开云kaiyun(中国)生。帮助开云kaiyun(中国)生找优点，树立信心，让开云kaiyun(中国)生在“我能行”的感觉中走向成功。
四、说程序
第一步，通过各种活动，复习本单元重点词汇和句子， 为测试做铺垫。
第二步，利用教科书和磁带进行测试，检验开云kaiyun(中国)生的掌握情况。
第三步，对于故事的教开云kaiyun(中国)整体收入，锻炼开云kaiyun(中国)生听的能力。出示问题小组讨论，然后订正答案，跟录音读，说感受，步步深入，符合开云kaiyun(中国)习规律。
第四步，课上或课下完成活动手册
