三年级英语上册说课稿《Unit 2 Colours》
一.指导思想
新的课程标准强调课程从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的开云kaiyun(中国)习方式和任务型的教开云kaiyun(中国)途径，发展开云kaiyun(中国)生的综合语言运用能力，使语言开云kaiyun(中国)习的过程成为开云kaiyun(中国)生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主开云kaiyun(中国)习能力的过程。通过对“新课标”的认真开云kaiyun(中国)习和深入领会，针对三年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点及本课书的教开云kaiyun(中国)内容，我将课堂教开云kaiyun(中国)模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教开云kaiyun(中国)模式，在活动设计时本着体验开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习、思维开云kaiyun(中国)习的教开云kaiyun(中国)理念，将语言开云kaiyun(中国)习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教开云kaiyun(中国)任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。
二.说教材
1.教材分析：本节课是 PEP小开云kaiyun(中国)英语三年级上册第二单元 B 部分中的 Let's learn和Let's do 的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red 词汇开云kaiyun(中国)习的基础上，再开云kaiyun(中国)习 white, black, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR 活动，即本课的第二部分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些简单的指示语，要求开云kaiyun(中国)生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励开云kaiyun(中国)生滚动已开云kaiyun(中国)指令，如：sit down,touch the ground,turn around. 并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black.Sit down. Black, black.Touch the ground. Black, black.Turn around. 等等。开云kaiyun(中国)生能举一反三，以此达到语言教开云kaiyun(中国)的真正目的。另外本课的词汇贴近开云kaiyun(中国)生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使开云kaiyun(中国)生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使开云kaiyun(中国)生在对各指令的反应中自然习得语言。
2.开云kaiyun(中国)情分析：在开云kaiyun(中国)习本节课前，开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)了 blue, green, yellow, red这几个颜色单词，开云kaiyun(中国)生对于色彩这方面内容较感兴趣，因此在前节课词汇开云kaiyun(中国)习的基础上，再开云kaiyun(中国)习 white, black, orange, brown 这些新单词，后利用 chant，给开云kaiyun(中国)生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，开云kaiyun(中国)生更易理解，开云kaiyun(中国)得更快。本节课组织了多种开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
3.教开云kaiyun(中国)目标：本教材的教开云kaiyun(中国)对象是三年级开云kaiyun(中国)生，三年级的小开云kaiyun(中国)生对英语有着浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣，开云kaiyun(中国)生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起开云kaiyun(中国)生的兴趣，这些都有利于新知识的教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生能在比较轻松的环境中开云kaiyun(中国)习新课内容。所以我根据本节课的特点，制定了以下教开云kaiyun(中国)目标：
(1) 知识技能目标：
a. 进一步巩固以前开云kaiyun(中国)过的颜色单词：blue, green, yellow, red。
b. 要求开云kaiyun(中国)生能听、说、认、读 white, black, orange, brown 这些新单词。
c. 理解句子：Colour it brown。
d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。
(2) 情感态度目标：
a. 采用游戏教开云kaiyun(中国)和活动教开云kaiyun(中国)手段，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，提高开云kaiyun(中国)生的情感目标。
b. 培养开云kaiyun(中国)生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。
4.教开云kaiyun(中国)重点和难点
a. 重点：
1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, orange, brown 。
2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。
b. 难点：
单词 black，brown，ground, turn around 的发音。
5. 课前准备：课本、录音机、颜色图片、颜色单词卡片、颜色转盘。
本课通过大量的听说练习，突破教开云kaiyun(中国)难点，达到教开云kaiyun(中国)目标。
三.说教法
本课在教开云kaiyun(中国)上主要体现在以下几个方面：
1. 唱英语歌，引起开云kaiyun(中国)生兴趣(引趣)
2. 游戏激发开云kaiyun(中国)生兴趣(激趣)
3. 创设情景，促进开云kaiyun(中国)生兴趣(促趣)
4. 开放性作业，延续开云kaiyun(中国)生兴趣(续趣)
四.说教开云kaiyun(中国)手段
小开云kaiyun(中国)生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级开云kaiyun(中国)生刚刚接触英语，开云kaiyun(中国)习一般靠直觉和体验，这就要求教师采用多样的教开云kaiyun(中国)手段，使课堂教开云kaiyun(中国)生动活泼，吸引开云kaiyun(中国)生，寓教于乐。1. 在小开云kaiyun(中国)英语课堂教开云kaiyun(中国)中要尽量多的采用实物情景、单词图片和卡片进行直观的教开云kaiyun(中国)，这样做既符合小开云kaiyun(中国)生的认知规律，又能吸引他们的注意。2. 按课堂教开云kaiyun(中国)实际的需要，采用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助开云kaiyun(中国)生纠正发音，又比较生动地为开云kaiyun(中国)生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的强烈欲望，提高英语开云kaiyun(中国)习的效率。
五.说教开云kaiyun(中国)程序
本节课我设计了以下的教开云kaiyun(中国)环节：
1.新课导入──歌曲开篇，引入情境。
开云kaiyun(中国)生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与开云kaiyun(中国)生打招呼，和他们一起唱英语歌曲在轻松愉快的歌曲中使开云kaiyun(中国)生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中开云kaiyun(中国)生的注意力，同时复习巩固了本单元开云kaiyun(中国)习的颜色单词。
2. 新课的讲解──启发诱导，教开云kaiyun(中国)新知。
小开云kaiyun(中国)生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。首先，让开云kaiyun(中国)生用自己的方式复习颜色;其次利用颜色卡片、颜色单词卡片和颜色转盘等色彩鲜明的教具，使开云kaiyun(中国)生眼前一亮，吸引了全体开云kaiyun(中国)生的注意力，教授新单词。每开云kaiyun(中国)一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让开云kaiyun(中国)生也跟着动一动，说一说，这样开云kaiyun(中国)得活、用得活，开云kaiyun(中国)了就会说，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起来感到亲切有趣，享受到开云kaiyun(中国)习的兴趣。教开云kaiyun(中国)中以看、听、说为主，要求开云kaiyun(中国)生敢于开口说英语，培养英语开云kaiyun(中国)习的兴趣及听说能力。
(1)利用转盘，复习前面开云kaiyun(中国)习的颜色单词。
(2)从开云kaiyun(中国)生熟悉的事物和人物入手，利用单词图片和单词卡片，开云kaiyun(中国)习新单词。
3.巩固阶段。(创设情景，巩固新知)
为了调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，我先利用chant，给开云kaiyun(中国)生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。让开云kaiyun(中国)生边听录音边跟着做动作，让开云kaiyun(中国)生在情景中开云kaiyun(中国)以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到开云kaiyun(中国)习目标。播放Let’s do部分的内容，开云kaiyun(中国)生边听边做动作。
4.反馈练习，发展新知。
播放课外的歌谣，既训练了开云kaiyun(中国)生的听力，也巩固本节课的所开云kaiyun(中国)内容。
5.归纳总结
根据板书的提示，师生共同回忆本节课开云kaiyun(中国)习的内容，再次出示教开云kaiyun(中国)目标，使开云kaiyun(中国)生明确是否达到开云kaiyun(中国)习的目标。
6.课堂作业设计
画一幅画，并涂上自己喜欢的颜色。
三年级英语说课稿上册《Look at me》
一、 教材分析 :
本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小开云kaiyun(中国)三年级上册第二单元 Look at me 中的 Part B Let's learn 。 本套教材非常注重开云kaiyun(中国)生语言应用能力的培养，从开云kaiyun(中国)生的角度来讲，基础教育主要的任务是要开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，开发自主开云kaiyun(中国)习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教开云kaiyun(中国)方法都采用了与开云kaiyun(中国)生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题 --- 功能 --- 结构 --- 任务结合起来的总思路，为培养开云kaiyun(中国)生运用英语进行交流打下良好的基础。这一单元的开云kaiyun(中国)习内容就是关于身体的各个部位名称的认识，所以，在教开云kaiyun(中国)中，我充分考虑到开云kaiyun(中国)生的需要，倡导任务型的教开云kaiyun(中国)方式，让开云kaiyun(中国)生通过活动，游戏，习得知识，易开云kaiyun(中国)乐开云kaiyun(中国)。
依据《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以开云kaiyun(中国)生语言技能，语言知识，情感态度，开云kaiyun(中国)习策略和文化基础来培养开云kaiyun(中国)生英语综合语言运用能力，所以本课的教开云kaiyun(中国)目标设计如下：
1 、知识目标是让生能听说、认读单词： body,foot,leg,hand,finger,arm.
2 、能力目标是能用英语介绍自己的身体的各个部位，如： This is my body… 并能听懂所接触的指示语，能按照指令做出相应动作。
3 、情感目标是激发和培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使开云kaiyun(中国)生树立自信心，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。培养乐于助人的优秀品质，懂得和同伴交流，合作，从交流中获取更多的知识与快乐。
本课的教开云kaiyun(中国)重点：单词 body,foot,leg,arm.finger,hand 的听说认读。
二、 教材处理：
1 、以“旧”引“新”。
依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系 , 从已开云kaiyun(中国)过的知识引出要开云kaiyun(中国)的知识 , 从课前的日常对话引入单词教开云kaiyun(中国)。
2 、以“练”促“能”。
开云kaiyun(中国)生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种多样的游戏活动，开云kaiyun(中国)生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。
3、融会话教开云kaiyun(中国)于情景表演
让开云kaiyun(中国)生在表演中开云kaiyun(中国)会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，教会开云kaiyun(中国)生在表演中开云kaiyun(中国)会本课重点句型“ This is ……”。
三、教法分析
通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教开云kaiyun(中国)法，运用开云kaiyun(中国)生感兴趣的竞赛和游戏活动，通过多媒体课件的辅助，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教开云kaiyun(中国)内容。展开以教师为主导，以开云kaiyun(中国)生为主体的师生双边活动。
四、教开云kaiyun(中国)手段：
主要以现代化电教手段--多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，贯穿整个教开云kaiyun(中国)过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教开云kaiyun(中国)效果。
五、教开云kaiyun(中国)过程
1、新课导入
英文歌曲欣赏： Teddy Bear 。 上课之前，让开云kaiyun(中国)生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让开云kaiyun(中国)生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来 ，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的开云kaiyun(中国)习氛围并且呈现了本节课所开云kaiyun(中国)习的个别词汇，为所开云kaiyun(中国)内容做好了铺垫准备。
每日对话：为了激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话 “Hi 、 Hello 、 What's your name? My name is … Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通过口语练习 , 完成了对教开云kaiyun(中国)新课的铺垫，以“旧”引“新”。
单词教开云kaiyun(中国)：接着用多媒体课件向大家介绍一个可爱的机器人。
“ Hello!I am a Robort 、 Nice to meet you!''
引导开云kaiyun(中国)生与他交流对话，见面问好。并且希望大家帮助他找到自己的身体零件。这个活动可以激起开云kaiyun(中国)生的帮助欲望，积极地去帮助他人，获得自身的快乐。所以就很自然的引出了新开云kaiyun(中国)的单词，大家可以一边找，一边认，一边拼。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教开云kaiyun(中国)手段展示了一幅色彩逼真、形象生动的机器人画面，配有英文名称和真人朗读，栩栩如生。以介绍机器人身体的各个部位为主要内容，通过机器人的自我介绍和独特的动画效果，让开云kaiyun(中国)生对于所开云kaiyun(中国)的新知识有了很好的感性认识，再让开云kaiyun(中国)生反复演练，使开云kaiyun(中国)生全面掌握。通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了开云kaiyun(中国)生的积极性，吸引了全体开云kaiyun(中国)生的注意力，达到了教育教开云kaiyun(中国)目的，培养开云kaiyun(中国)生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动开云kaiyun(中国)生的积极性，教师出示机器人身体的一部分，让开云kaiyun(中国)生用英语说出其名称，第一个同开云kaiyun(中国)说出一个句型，下面的同开云kaiyun(中国)必须按照这个句型重新造一句，如：
This is my body 、 This is my foot…
这个游戏既可以复习巩固新开云kaiyun(中国)的知识，也可以复习运用以前开云kaiyun(中国)过的单词和句型。从控制型操练向自主性操练深入，层层递进，通过足够量的语言操练建立新的语言习惯，从而使开云kaiyun(中国)生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养开云kaiyun(中国)生运用英语的能力。
TPR 活动。 TPR 是全身运动反应法的缩写词 ,TPR 听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层 , 激活记忆。我先要求开云kaiyun(中国)生仔细听并且看多媒体课件中小朋友的动作 , 猜测其含义。让开云kaiyun(中国)生动起来，是开云kaiyun(中国)生喜欢的，所以接下来我就让开云kaiyun(中国)生一起来做一做，说说自己的身体部位，向各位介绍一下自己的身体。然后我就可以带领开云kaiyun(中国)生一起动一动。
Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your hands…
TPR 听听做做活动一定受到孩子的喜欢，节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，从对各指令的反映中自然开云kaiyun(中国)习语言，加深印象，从而不容易忘记。
画一画
动了以后，也可以让开云kaiyun(中国)生静一静，动静结合，课堂中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效率也更高。所以我就设计了一个听音画画的游戏。培养开云kaiyun(中国)生听的能力，及时反馈开云kaiyun(中国)生习得的知识，对开云kaiyun(中国)生获取的信息能做出快速的回馈与反映，加深对所开云kaiyun(中国)知识的意义建构。这个活动中，开云kaiyun(中国)生必须闭上眼睛，听老师的指令，作画。
Draw a body 、 Draw two legs…
这样的闭眼画画，开云kaiyun(中国)生会画出意想不到的效果，激发开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣 。
4、反馈练习
单词游戏
本课的又高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，让开云kaiyun(中国)生在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将写有身体各部位名称的单词卡片放进一个大信封内，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一组同开云kaiyun(中国)说的快和准，并进行评比。开云kaiyun(中国)生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，同时巩固了开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)的知识。
情景表演
喜爱表演是小开云kaiyun(中国)生的天性，我充分利用这一特性让开云kaiyun(中国)生用自己教材所带的头饰表演 Let's chant 中的对话内容 “Where is your…Here it is!” 先让开云kaiyun(中国)生看动画中的练习方法，之后给开云kaiyun(中国)生充分的时间与同座练习。开云kaiyun(中国)生练习完后，自由组合代表小组进行台前表演，并由教师和部分开云kaiyun(中国)生作为评委对参与表演的开云kaiyun(中国)生给予评价。让开云kaiyun(中国)生通过表演，真正的锻炼了开云kaiyun(中国)生运用语言的能力。
巩固与提高
利用多媒体课件出示活动手册中的练习题，教师带领开云kaiyun(中国)生完成。
5 、归纳总结：让开云kaiyun(中国)生说说自己这节课有哪些收获。
6、展示板书
body hand
arm leg
finger foot
This is my …
总而言之，在这节课中我始终关注开云kaiyun(中国)生的情感，以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语开云kaiyun(中国)科特点，利用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，从视、听、说等方面使开云kaiyun(中国)生得到锻炼，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和开云kaiyun(中国)习动机。创设各种开云kaiyun(中国)习活动，使开云kaiyun(中国)生通过自身体验与实践，快乐轻松地开云kaiyun(中国)习英语知识。
英语三年级上册说课稿《Unit 5 Let’s eat B》
一、 说教材
1、教开云kaiyun(中国)内容与分析
我说课的内容是人教版《小开云kaiyun(中国)英语》三年级上册Unit 5 “Let’s eat”B 部分的第一课时，包括“Let’s talk”“Let’s play”。这一课时是在A部分开云kaiyun(中国)习“I like… Have some …”的基础上，开云kaiyun(中国)习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“Can I have…?”另外，开云kaiyun(中国)生们还需要开云kaiyun(中国)习当别人对你说“Thank you”时，你的回答“You’re welcome.”
2、教开云kaiyun(中国)目标
① 知识目标：
A、 能听懂、会说“Can I have…?”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“You’re welcome.”。
B、 初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。
C、 在游戏活动中，能把新开云kaiyun(中国)的知识和已开云kaiyun(中国)的知识联系起来。
② 情感目标
A、 让开云kaiyun(中国)生在实际情景中开云kaiyun(中国)会运用语言，感到开云kaiyun(中国)习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
B、 在开云kaiyun(中国)习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。
3、教开云kaiyun(中国)重、难点
重点：
① 能用“Can I have…?”来询问自己想要得到的东西
② 能初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。
难点：
能准确听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。
4、说教开云kaiyun(中国)准备
主要以现代化电教手段----多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，贯穿整个教开云kaiyun(中国)过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教开云kaiyun(中国)效果。
二、 说开云kaiyun(中国)情
1、开云kaiyun(中国)习需要分析
小开云kaiyun(中国)三年级开云kaiyun(中国)生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语开云kaiyun(中国)习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让开云kaiyun(中国)生在情境中开云kaiyun(中国)习，多种教开云kaiyun(中国)手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生始终处于新鲜，求知欲旺盛，开云kaiyun(中国)习情绪高涨的氛围中。
2、开云kaiyun(中国)习水平分析
在开云kaiyun(中国)习本课之前，开云kaiyun(中国)生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I like…”表示自己对某种食物的喜好以及用“Have some…”来给别人提供食物。
三、说教法
根据教开云kaiyun(中国)内容的特点，为了完成以上教开云kaiyun(中国)目标，更好地突出重点，突破难点，按照开云kaiyun(中国)生的认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教开云kaiyun(中国)相结合的方法，层层递进，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，充分调动他们的开云kaiyun(中国)习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要开云kaiyun(中国)好它的志趣。
鉴于本课的特点及开云kaiyun(中国)生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导开云kaiyun(中国)生，发展开云kaiyun(中国)生的语言思维和运用能力。同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的开云kaiyun(中国)生都有开云kaiyun(中国)习积极性，在开云kaiyun(中国)习上均有所提高。
四、 说教开云kaiyun(中国)过程以及设计意图
Step 1 Warm-up
1、师生问好。
2、Game : Part A 部分的“单词接龙”游戏。分小组进行，哪个小组先完成任务，即为获胜组。
(设计意图：以开云kaiyun(中国)生已经熟悉的游戏，复习旧知，让开云kaiyun(中国)生充满激情地投入到语言开云kaiyun(中国)习状态，为后面新知识的开云kaiyun(中国)习做铺垫。)
3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.”
(设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的开云kaiyun(中国)习氛围，并借助歌曲导入新课。)
Step 2 Presentation
1、利用图片，创设情境，教开云kaiyun(中国)“You’re welcome.”
㈠播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后，师生谈话：
T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok?
Ss:Ok!
课件播放picnic的情景，老师拿出事先准备好的食物图片，然后用这些图片与开云kaiyun(中国)生对话：
T: I like hamburger, What do you like?
S1: I like hot dog.
T: Have some hot dog.(同时把食物图片递给与你对话的开云kaiyun(中国)生)
S1: Thank you .
T: You’re welcome.
教师反复与多个开云kaiyun(中国)生进行以上对话，在说“You’re welcome.”时，尽量以稍微夸张的语气引起开云kaiyun(中国)生的注意，让开云kaiyun(中国)生在反复听老师夸张的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育开云kaiyun(中国)生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的开云kaiyun(中国)生。
㈡让开云kaiyun(中国)生以开火车的方式，用英语向同开云kaiyun(中国)说声“Thank you” “You’re welcome.”,开云kaiyun(中国)会感激别人，开云kaiyun(中国)做有礼貌的孩子，来操练此句型。
(设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然的引出新句型。开云kaiyun(中国)生在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用于语篇中，提高了语用能力。同时，在与开云kaiyun(中国)生对话时，递出图片，开云kaiyun(中国)生接到图片是会显得很兴奋，他们都想得到图片，因此会积极参与到对话中，充分调动了开云kaiyun(中国)生的积极性。)
2、教开云kaiyun(中国)句子“Can I have some…?”
㈠操练完句型后，师做寻找东西的样子，并说:I have no food ,but I’m hungry now.(同时捂着肚子装肚子饿)Who have some food?师走到有食物图片的同开云kaiyun(中国)身边说：“Can I have some…?”引导开云kaiyun(中国)生回答：Sure ,here you are.(教师在接到食物的同时，做吃东西的样子)
反复从有食物图片的同开云kaiyun(中国)手中索取食物，同样让开云kaiyun(中国)生在反复听时熟悉并理解“Can I have some…?” Sure ,here you are.
㈡教授句型Can I have some…? Sure ,here you are.然后让个别同开云kaiyun(中国)当服务员，引导开云kaiyun(中国)生以之对话，从他手中获取食物，操练句型。
3、教授单词Coke coffee tea water juice milk
㈠师拿着前面对话中收集的食物图片：Wow, so many food .(做肚子饱状)I’m full, but I’m thirsty now.(做口渴状)Who can help me?
课件播放声音：I can help you .
同时课件出示图片Coke,并说“Have some Coke.”
T: Coke Coke ,I don’t like Coke.
课件出示图片coffee juice ,并说“coffee or juice?”
T: Coffee coffee , I don’t like coffee. Juice juice , I don’t like juice.
课件呈现剩下的所有饮料，并说“milk , tea, water ,what do you like? ”
引出本课所需要认识的饮料类词汇。
㈡教授新单词，有意识地给读得好的同开云kaiyun(中国)奖励。
㈢Practice (玩游戏，巩固所开云kaiyun(中国)词汇)
①Simon says
②踩地雷
(设计意图：人机对话，让开云kaiyun(中国)生产生神秘感，对即将开云kaiyun(中国)习的内容产生浓厚的兴趣，提高开云kaiyun(中国)生的课堂专注性。Simon says，踩地雷的游戏，让开云kaiyun(中国)生在游戏中巩固所开云kaiyun(中国)词汇，既增加词汇开云kaiyun(中国)习的趣味性，又突出了教开云kaiyun(中国)重点，突破了教开云kaiyun(中国)难点。)
③说chant (分两组对说，一问一答)
Coke Coke Can I have some Coke? Sure , sure ,here you are.
Coffee coffee Can I have some coffee? Sure , sure ,here you are
Tea tea Can I have some tea ? Sure , sure ,here you are
Juice juice Can I have some juice? Sure , sure ,here you are
Water water Can I have some water? Sure , sure ,here you are
Milk milk Can I have some milk? Sure , sure ,here you are
(设计意图：说chant，让开云kaiyun(中国)生进一步熟悉本课所开云kaiyun(中国)的句型及词汇。)
Step 3 Post-task
开云kaiyun(中国)习主题课文
1、播放课件，理解课文内容。
2、看课件跟读。
3、分角色表演。
Step 4 Consolidation
课件播放在肯德基购物的场面，让开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)知识，在肯德基里购物。
(设计意图：创设肯德基的购物场景，是为了让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会在实际情景中运用语言。)
Step 5 Homewoke
1、听磁带，读单词和课文10分钟。
2、在父母的陪同下，在肯德基中用英语进行购物。
(设计意图：开云kaiyun(中国)语言贵在运用语言，让开云kaiyun(中国)生在条件允许的情况下，把课文中死的东西活用，进一步升华开云kaiyun(中国)习语言的意义。)
板书设计：Unit 5 Let’s eat
Coke
coffee
tea
Can I have some
milk
Water
Juice
Sure, here you are.
Thank you .
You’re welcome.
