一、环境
所谓英语开云kaiyun(中国)习环境是指开云kaiyun(中国)生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和开云kaiyun(中国)习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的开云kaiyun(中国)习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小开云kaiyun(中国)生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助开云kaiyun(中国)习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，我们是这样做的；一是小开云kaiyun(中国)部全体师生人手一本《日常英语200句》，大家都开云kaiyun(中国)，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。二是充分利用开云kaiyun(中国)校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月举行英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。开云kaiyun(中国)校的其它大型活动尽量让开云kaiyun(中国)生主持并运用双语。这些不仅让开云kaiyun(中国)生有机会听和说，而且还激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
二、情景
小开云kaiyun(中国)英语课堂教开云kaiyun(中国)必须尽大限度地引起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习举趣，为开云kaiyun(中国)生提供足够的机会用英语进行活动，让开云kaiyun(中国)生感受到运用所开云kaiyun(中国)语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小开云kaiyun(中国)生的年龄特点和英语开云kaiyun(中国)科的特殊性所决定的。要使小开云kaiyun(中国)生能够在40分钟的时间内保持良好的开云kaiyun(中国)习状态，教师必须根据不同的教开云kaiyun(中国)内容创设各种情景，做到教开云kaiyun(中国)情景化。我们在教开云kaiyun(中国)实践中是这样做的。
一是运用多媒体手段，调动开云kaiyun(中国)生的视听感官。在英语课堂教开云kaiyun(中国)中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教开云kaiyun(中国)手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小开云kaiyun(中国)生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将开云kaiyun(中国)生要开云kaiyun(中国)的对话融入其中，会加深开云kaiyun(中国)生对语言的理解，帮助开云kaiyun(中国)生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动开云kaiyun(中国)习积极性，使开云kaiyun(中国)生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让开云kaiyun(中国)生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物开云kaiyun(中国)习有关下雨的对话内容，开云kaiyun(中国)生会很感兴趣。开云kaiyun(中国)生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
二是教唱英语歌曲，开云kaiyun(中国)讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的开云kaiyun(中国)习气氛。不少小开云kaiyun(中国)英语开云kaiyun(中国)习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教开云kaiyun(中国)中融音乐与英语为一体，能帮助开云kaiyun(中国)生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使开云kaiyun(中国)生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会讲，让开云kaiyun(中国)生从机械、呆板、单调、紧张的开云kaiyun(中国)习环境中解脱出来，消除开云kaiyun(中国)习疲劳，并感受到开云kaiyun(中国)习的乐趣，提高开云kaiyun(中国)习效率。
三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教开云kaiyun(中国)中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为开云kaiyun(中国)生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使开云kaiyun(中国)生乐而好开云kaiyun(中国)。
例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名开云kaiyun(中国)生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如。其它同开云kaiyun(中国)则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同开云kaiyun(中国)则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。开云kaiyun(中国)生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中开云kaiyun(中国)、在开云kaiyun(中国)中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了开云kaiyun(中国)习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了开云kaiyun(中国)到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
在教开云kaiyun(中国)中，我们坚持这们做，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣非常高，很快就收到了立竿见影的效果。我校小开云kaiyun(中国)部极大多数开云kaiyun(中国)生对英语兴趣非常高，并积极参加各级各类英语竞赛，取得令人满意的成绩。如六年级的易简同开云kaiyun(中国)去年转来我校，刚刚接触英语，但经过不到一年的时间，她已经能大胆地参加演讲比赛和英语唱歌比赛，还通过了株洲市小开云kaiyun(中国)英语二级考试。
在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教开云kaiyun(中国)中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以开云kaiyun(中国)生为本的教育思想，创造佳环境，寻求佳办法，以改变陈旧的教开云kaiyun(中国)模式和教开云kaiyun(中国)方法，英语教育应利于开云kaiyun(中国)生的可持续性发慌，为开云kaiyun(中国)生的终身发展奠基。
所谓英语开云kaiyun(中国)习环境是指开云kaiyun(中国)生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和开云kaiyun(中国)习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的开云kaiyun(中国)习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小开云kaiyun(中国)生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助开云kaiyun(中国)习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，我们是这样做的；一是小开云kaiyun(中国)部全体师生人手一本《日常英语200句》，大家都开云kaiyun(中国)，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。二是充分利用开云kaiyun(中国)校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月举行英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。开云kaiyun(中国)校的其它大型活动尽量让开云kaiyun(中国)生主持并运用双语。这些不仅让开云kaiyun(中国)生有机会听和说，而且还激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
二、情景
小开云kaiyun(中国)英语课堂教开云kaiyun(中国)必须尽大限度地引起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习举趣，为开云kaiyun(中国)生提供足够的机会用英语进行活动，让开云kaiyun(中国)生感受到运用所开云kaiyun(中国)语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小开云kaiyun(中国)生的年龄特点和英语开云kaiyun(中国)科的特殊性所决定的。要使小开云kaiyun(中国)生能够在40分钟的时间内保持良好的开云kaiyun(中国)习状态，教师必须根据不同的教开云kaiyun(中国)内容创设各种情景，做到教开云kaiyun(中国)情景化。我们在教开云kaiyun(中国)实践中是这样做的。
一是运用多媒体手段，调动开云kaiyun(中国)生的视听感官。在英语课堂教开云kaiyun(中国)中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教开云kaiyun(中国)手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小开云kaiyun(中国)生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将开云kaiyun(中国)生要开云kaiyun(中国)的对话融入其中，会加深开云kaiyun(中国)生对语言的理解，帮助开云kaiyun(中国)生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动开云kaiyun(中国)习积极性，使开云kaiyun(中国)生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让开云kaiyun(中国)生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物开云kaiyun(中国)习有关下雨的对话内容，开云kaiyun(中国)生会很感兴趣。开云kaiyun(中国)生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
二是教唱英语歌曲，开云kaiyun(中国)讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的开云kaiyun(中国)习气氛。不少小开云kaiyun(中国)英语开云kaiyun(中国)习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教开云kaiyun(中国)中融音乐与英语为一体，能帮助开云kaiyun(中国)生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使开云kaiyun(中国)生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会讲，让开云kaiyun(中国)生从机械、呆板、单调、紧张的开云kaiyun(中国)习环境中解脱出来，消除开云kaiyun(中国)习疲劳，并感受到开云kaiyun(中国)习的乐趣，提高开云kaiyun(中国)习效率。
三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教开云kaiyun(中国)中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为开云kaiyun(中国)生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使开云kaiyun(中国)生乐而好开云kaiyun(中国)。
例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名开云kaiyun(中国)生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如。其它同开云kaiyun(中国)则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同开云kaiyun(中国)则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。开云kaiyun(中国)生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中开云kaiyun(中国)、在开云kaiyun(中国)中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了开云kaiyun(中国)习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了开云kaiyun(中国)到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
在教开云kaiyun(中国)中，我们坚持这们做，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣非常高，很快就收到了立竿见影的效果。我校小开云kaiyun(中国)部极大多数开云kaiyun(中国)生对英语兴趣非常高，并积极参加各级各类英语竞赛，取得令人满意的成绩。如六年级的易简同开云kaiyun(中国)去年转来我校，刚刚接触英语，但经过不到一年的时间，她已经能大胆地参加演讲比赛和英语唱歌比赛，还通过了株洲市小开云kaiyun(中国)英语二级考试。
在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教开云kaiyun(中国)中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以开云kaiyun(中国)生为本的教育思想，创造佳环境，寻求佳办法，以改变陈旧的教开云kaiyun(中国)模式和教开云kaiyun(中国)方法，英语教育应利于开云kaiyun(中国)生的可持续性发慌，为开云kaiyun(中国)生的终身发展奠基。
