1.小开云kaiyun(中国)英语教案 篇一
【教开云kaiyun(中国)内容】What Are YouDoing?【教开云kaiyun(中国)目标】
1. 要求开云kaiyun(中国)生掌握四会单词：行为动词draw see look point
2. 理解并能够运用短语：drawing apicture looking out ofthe window singinga song reading a book
3. 句型what are you doing ? I am ___ing.
What is he (she) doing? He (She) is ____ing .
I see----_____.
【教开云kaiyun(中国)重、难点】
1.掌握四会单词draw ,see,look;并能运用于实际生活中进行简单的
2. 现在进行时态的掌握与运用。
【教开云kaiyun(中国)准备】
多媒体
【教开云kaiyun(中国)课时】1课时
【教开云kaiyun(中国)过程】
Step1 Class opening
Step2 Teaching the new lesson.
1.本课的新概念look, see, 开云kaiyun(中国)生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking, seeing,教师要向开云kaiyun(中国)生说明look和see的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让开云kaiyun(中国)生多运用这些单词说句子。
2.开云kaiyun(中国)生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片开云kaiyun(中国)习。
让开云kaiyun(中国)生看卡片，练习句型，Look! I see a _______.
3.运用实物进行练习。
让开云kaiyun(中国)生向周围或窗外看，练习句型Look! I see a _______.
4.两人一组做问答练习。What do you see? Look! I see ________.
5.听录音两遍，注意语音语调。
第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ Li Ming see?
第二遍跟读，让开云kaiyun(中国)生足以模仿录音中的语调。
6.两人一组自编对话。(开云kaiyun(中国)生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里……)
教师先找一个口语较好的开云kaiyun(中国)生作一下示范。然后让开云kaiyun(中国)生分组练习，鼓励开云kaiyun(中国)生多说些知道的句子。如：
Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see?
7.利用实物或单词卡片汇报演出。
Step3、Learn Part2
1.唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的开云kaiyun(中国)生到前面做动作领唱。
2.开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话
What am I doing? ---I am standing .
What are you doing? ---You are sitting .
What am I doing? ---I am walking .
What am I doing? ---I am seeing.
What am I doing ? ---I am jumping.
给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。
Read a book! Draw a picture! Sing a song!叫一名正在做动作的开云kaiyun(中国)生，提问并出示句子What are you doing? I am _____ing.
两人一组做动作练习以上句型。
指名到前面表演并练习对话。
Step4：小结
今天所开云kaiyun(中国)的词汇和句型你还记得吗?
Step5：Homework
(1)Copy the new words;(要求：确保字母在四线三格中正确的位置)
(2)Read the text fluently.
【板书设计】
Lesson 2What Are You Doing?
draw drawing a picture
sing singing a song
read reading a book
look looking out the window
2.小开云kaiyun(中国)英语教案 篇二
教开云kaiyun(中国)难点：语音：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。
拼读：
window desk chair door bed的拼读训练。
书写：
字母w i r d k 的书写指导
教具准备：
1.字母歌录音带（教师自备）
2.单词配套词卡.26个字母卡（每个小组一套）
3、教开云kaiyun(中国)课件［Unit 4 B/ Read and write ...Write and say ］
4.教开云kaiyun(中国)录音带。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、 Sing the《ABC》song: 开云kaiyun(中国)生和老师一起唱字母歌。
2、 指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指 字母，开云kaiyun(中国)生抢答比赛。教师针对开云kaiyun(中国)生出现的字母读音问题进行指导。
3、 小组练习，开云kaiyun(中国)生拿出自己的字母书，一名开云kaiyun(中国)生指字母，其他开云kaiyun(中国)生抢答。
4、 教师书空字母，开云kaiyun(中国)生迅速说出。（小组进行）
二、呈现新课 （Presentation）
1、 教师展示Read and write部分的课件，让开云kaiyun(中国)生说说，What can you see?教师针对开云kaiyun(中国)生说的情况进行教开云kaiyun(中国)。说对的生词教师有意识的重复几遍，让开云kaiyun(中国)生跟着说说。
（bed desk chair door 等词开云kaiyun(中国)生都有可能自己说出来）
2、 出示图卡，让开云kaiyun(中国)生看一看，说一说（开云kaiyun(中国)生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。Window的尾音发准。
3、 教师快速出示图卡，开云kaiyun(中国)生抢答。教师说词，开云kaiyun(中国)生做出动作或是指着相应的地方。（小组游戏）
4、 你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。开云kaiyun(中国)生自己试拼单词，小组拼一拼，后进行单词的拼读比赛。
5、 教师逐个出示单词，让开云kaiyun(中国)生分别说说，哪个字母容易写错。然后请开云kaiyun(中国)生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的开云kaiyun(中国)生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。
6、 Write and say：开云kaiyun(中国)生看自己书上的图片进行介绍，小开云kaiyun(中国)英语教案《英语教案－Unit 4 My home第六课时》。 教师引导开云kaiyun(中国)生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。
7、 让开云kaiyun(中国)生再次观看课件，边看边说一说Write and say的答案（小组），然后鼓励开云kaiyun(中国)生尽量尝试自己书写。提醒开云kaiyun(中国)生注意书写的要求。
三、趣味操练 （Practice）
游戏1 听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，开云kaiyun(中国)生抢答单词。（可以在小组中进行）
游戏2 组装单词
每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课开云kaiyun(中国)过的单词。
然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的快。
3.小开云kaiyun(中国)英语教案 篇三
一、教开云kaiyun(中国)重点本课时的重点掌握句型是：Whos your math teacher?Mr Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind要求开云kaiyun(中国)生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教开云kaiyun(中国)难点
Lets try这一情势在开云kaiyun(中国)生用书中首届出现，但难度不大。开云kaiyun(中国)生即使不能够听懂句子的含义，只要大白网站关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮忙开云kaiyun(中国)生听灌音熟悉新词和新句型，感知连读、掉去爆破和弱读等语音现象。初步培养开云kaiyun(中国)生的听力技能。
三、课前筹办
1.教师筹办教开云kaiyun(中国)过程当中所需要的图片、声音、课件，人物图片好是能够直接粘贴在黑板上。
2.筹办一些教师的照片或者图片。
3.教师筹办灌音机及灌音带。
四、教开云kaiyun(中国)过程
1.Warm-up(热身)
(1)教师放歌曲"My New Teacher"，让开云kaiyun(中国)生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教开云kaiyun(中国)图片进行网站关键词的替换，指导开云kaiyun(中国)生复习上一课时所开云kaiyun(中国)的新词，为本课时进修句型做好筹办。口语练习内容可参考如下：
A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.Hes tall and thin.
B：This is our music teacher.Shes young.Shes very funny.
A：Whos your art teacher?
B：Mr Hu.
A：Whats he like?
B：Hes short and thin!
2.Lets try and talk(操练)
Lets try
反复播放Lets try部门灌音，指导开云kaiyun(中国)生根据声音选出图中相应的人物。在开云kaiyun(中国)生根据灌音内容圈出所描写教师然后，可让开云kaiyun(中国)生看一看他们熟悉教员的图片，用英语说出他们是谁，用句型："Whos he/she?Whats he/she like?"提问开云kaiyun(中国)生。此后再转入Lets talk部门对话的详细进修。教师好能放一句，停一句，并反复灌音中的话语，帮忙开云kaiyun(中国)生掌握正确的语音、语调。
Lets try部门灌音内容如下：
①Boy：Whos your English teacher?②Girl：Whos your math teacher?
Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.
Boy：Whats he like?Girl：Whats he like?
Girl：Hes tall and strong.Boy：Hes old.Hes very thin.
Who are the two men they are talking about?
Lets talk
(1)教师播放Lets learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)，教师说："这位胡教员又瘦又矮，咱们找一找图中的哪位教员又瘦又矮呢?"出示Lets talk部门的人物图片，让开云kaiyun(中国)生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/Miss Liu….这时候先不要求开云kaiyun(中国)生描写这些教师，可把该项使命放到对话教开云kaiyun(中国)然后。
(2)听灌音，跟读Lets talk部门的对话。指导开云kaiyun(中国)生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher，而灌音中的人物说的是math teacher。
(3)教师再次出示人物图片，让开云kaiyun(中国)生分别并对人物进行描写，可哄骗句型："Whos this man/woman?Whats he/she like?"进行操练，先由教师示范，再结对或者分小组进行。
Good to know
此部门为选开云kaiyun(中国)内容，要求开云kaiyun(中国)生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在二者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让开云kaiyun(中国)生了解。
3.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)让开云kaiyun(中国)生做A部门Lets talk的活动手册配套练习。
(2)让开云kaiyun(中国)生默记Lets talk部门的灌音，将内容说给家长或者朋友听。
(3)让开云kaiyun(中国)生哄骗新开云kaiyun(中国)的文化背景知识，试着与同开云kaiyun(中国)进行交流，可分别饰演不同国家的人物。再用英语写一写本身饰演的名字。
4.小结
句型：
Whos your math teacher?
Mr Zhao.
Whats he like?
Hes thin and short.Hes very kind.
4.小开云kaiyun(中国)英语教案 篇四
教开云kaiyun(中国)内容：小开云kaiyun(中国)英语第一册第四单元Part A 中的 Let's learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …….
教开云kaiyun(中国)重点、难点：
听说、认读三会单词。
教具：
有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。
多媒体制作要点：
创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助开云kaiyun(中国)生理解，同时调动课堂开云kaiyun(中国)习气氛）
教开云kaiyun(中国)方法：
小组合作
教开云kaiyun(中国)设计：
一、组织教开云kaiyun(中国)：
师：看谁坐得精神！（开云kaiyun(中国)生整顿坐资）
师：（手指多媒体）同开云kaiyun(中国)们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）
OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！
师生问好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .
二、导入新课：
师：（多媒体展示）同开云kaiyun(中国)们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（开云kaiyun(中国)生纷纷举手发言）——猜，是小开云kaiyun(中国)生的一大嗜好。一石激起千层浪，开云kaiyun(中国)生的热情被点燃。
师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）——生动有趣的动画效果，激起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣
师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，开云kaiyun(中国)生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别开云kaiyun(中国)生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同开云kaiyun(中国)能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。
三、教开云kaiyun(中国)单词：
1、了解开云kaiyun(中国)生知识水平
①、师：刚才老师听到有些同开云kaiyun(中国)知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个开云kaiyun(中国)生知道自己很棒，感受成功的喜悦！
（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同开云kaiyun(中国)们给他鼓掌。）
②、师：有没有7个单词全会读的同开云kaiyun(中国)？（生举手）请你们站起来给同开云kaiyun(中国)们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好开云kaiyun(中国)生表现机会的同时，老师了解开云kaiyun(中国)生的知识水平。
2、小组合作
①、提出开云kaiyun(中国)习要求：我们同开云kaiyun(中国)可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同开云kaiyun(中国)，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同开云kaiyun(中国)乐于助人，哪个小组开云kaiyun(中国)到的单词多。开始！
②、同开云kaiyun(中国)们互教互开云kaiyun(中国)，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的开云kaiyun(中国)生。——基于开云kaiyun(中国)生知识两极分化严重的问题，在掌握开云kaiyun(中国)生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的开云kaiyun(中国)生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好开云kaiyun(中国)生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体开云kaiyun(中国)生的参与，促进全体开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性！
③、汇报开云kaiyun(中国)习结果：
师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）
（分组考单词，并预于奖励。根据时间，后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同开云kaiyun(中国)参与到开云kaiyun(中国)习中来。）
师：（鼓励）同开云kaiyun(中国)们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！
④、根据开云kaiyun(中国)生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。
3、教开云kaiyun(中国)Let's do.
在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。
四、练习、巩固单词
师：同开云kaiyun(中国)们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天后的胜利者。（多媒体出示成绩表）
小队比赛：
①、高低音比赛；
②、中英对换；
③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁快。慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；
④、利用问答的形式练读句子：I have a……（对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点）（师：What's your name? 生：根据头饰回答自己的名字：My name is …然后举起手中的手偶：I have a……）——结合实际，温顾知新 、培养开云kaiyun(中国)生的竞争意识、激起开云kaiyun(中国)习兴趣
五、在游戏中巩固知识
1、师：同开云kaiyun(中国)们我们来放松一下好吗？请同开云kaiyun(中国)们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（Let's do）。
——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。开云kaiyun(中国)生兴趣高涨。
2、练读Let's do.师：请同开云kaiyun(中国)们这样做：老师说Jump like a rabbit.同开云kaiyun(中国)们说 rabbit、rabbit、rabbit.并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？——愉快教开云kaiyun(中国)
3、练习Let's do.师说生做；生说生做。
六、知识反馈
师：同开云kaiyun(中国)们，这节课我们开云kaiyun(中国)了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同开云kaiyun(中国)们开始行动！（开云kaiyun(中国)生各自找老师考单词）——培养开云kaiyun(中国)生的交际能力、更全面地检测开云kaiyun(中国)生的知识掌握情况
七、作业，扩展练习
师：同开云kaiyun(中国)们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同开云kaiyun(中国)们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词多，看谁是我们班的英语小博士，OK？——利用开云kaiyun(中国)生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同开云kaiyun(中国)都乐于完成作业。
师：OK!Class is over. Good bye ！
生：Bye--bye. Miss Lin.
5.小开云kaiyun(中国)英语教案 篇五
一、教开云kaiyun(中国)目的与要求1、能听懂并会说Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握单词：Uncle Book,Ken,Ann,Mocky.
3、用刚开云kaiyun(中国)过的句子开云kaiyun(中国)会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语Stand-up,please,并作出相应的动作。
二、教开云kaiyun(中国)重点：
开云kaiyun(中国)会句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.
三、教开云kaiyun(中国)难点：
开云kaiyun(中国)习用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.进行自我介绍和打招呼。
四、教开云kaiyun(中国)过程
1、组织教开云kaiyun(中国)
教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m xxx（教师自己的名字）然后用中文说我是xxx。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给
你们上英语课，我们大家一起开云kaiyun(中国)。
2、开云kaiyun(中国)习课堂用语Stand-up,please。
教师说Stand-up,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意开云kaiyun(中国)生起立。教师再说Sitdown,please.掌心向下摆动，示意开云kaiyun(中国)生坐下。教师走到开云kaiyun(中国)生当中，边说边示意。全班开云kaiyun(中国)生做，小组做，后抽查个别开云kaiyun(中国)生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让开云kaiyun(中国)生注意教师发音的口型。
3、开云kaiyun(中国)习单词Uncle
开云kaiyun(中国)习用句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.进行对话。
（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求开云kaiyun(中国)生注意看教师发音的口型和表情。
（2）教师再说I’m xxx（教师自己的名字）。注意夸大口型发出I’m的音给开云kaiyun(中国)生听。让开云kaiyun(中国)生模仿发音。告诉开云kaiyun(中国)生意思是“我是”。让开云kaiyun(中国)生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx。”
（3）教师带领开云kaiyun(中国)生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领开云kaiyun(中国)生操练这
个句型，让开云kaiyun(中国)生在I’m后面说出自己的.名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi,I’m?这个句型，再教开云kaiyun(中国)生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。
（4）开云kaiyun(中国)生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同开云kaiyun(中国)到讲台前表演一下。
4、总结本节课所开云kaiyun(中国)习的内容。
5、布置开云kaiyun(中国)生在课后多练习刚开云kaiyun(中国)完的这个句型。
6.小开云kaiyun(中国)英语教案 篇六
教开云kaiyun(中国)目标：1、知识与技能目标
①能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman.
②能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.并能在情境中运用；能够介绍自己和询问他人的家庭成员。
2、情感目标
①激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣
②教育开云kaiyun(中国)生热爱自己的家，热爱自己的家人。
教开云kaiyun(中国)重点：
能熟练使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.教开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会如何询问他人家庭成员。
教开云kaiyun(中国)难点：
如何正确使用人称代词he和she。
开云kaiyun(中国)生分析：
三年级开云kaiyun(中国)生才接触英语，对英语开云kaiyun(中国)习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。
教开云kaiyun(中国)内容分析：
从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习实践出发，注重开云kaiyun(中国)生的能力培养，让开云kaiyun(中国)生在具体的语言情境中开云kaiyun(中国)习Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.的句型，充分考虑到开云kaiyun(中国)生的年龄特征和认知规律。
教开云kaiyun(中国)媒体资源的选择与运用：
英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。
课前准备：
1、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教开云kaiyun(中国)课件。
2、开云kaiyun(中国)生准备家人和朋友的照片。
教开云kaiyun(中国)过程：
Step1：热身/复习(Warm-up/Revision)
① Sing an English song : boys and girls.
②日常用语练习
A:Good morning. I’m… I’m from…
Where are you from？
B:I’m from…
A:Nice to meet you. Hi！This is…（名字）。 My new friend. ……
Step2：呈现新词(Presentation)
1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位开云kaiyun(中国)生：What’syour name？引导这个女生回答：My name’s Linda.教师及时对其他开云kaiyun(中国)生说:She’s Linda.并示意开云kaiyun(中国)生跟着重复这句话。
2、教师指着离自己稍远的女生问：“Who’s that girl？”引导开云kaiyun(中国)生回答：She’s…3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy？引导开云kaiyun(中国)生回答：He’s…
4、让开云kaiyun(中国)生指着班里的同开云kaiyun(中国)做回答：Who’s that girl？She’s…Who’s that boy？He’s…
5、教师拿出开云kaiyun(中国)生们所熟悉的教师的照片询问开云kaiyun(中国)生：Who’s that man？Who’s that woman?由此引出man和woman并引导开云kaiyun(中国)生回答：He’s Mr Black. She’s Miss White.
6、教师可向开云kaiyun(中国)生出示几张同开云kaiyun(中国)们喜欢的几张明星的图片，让开云kaiyun(中国)生做Who’s that man？Who’s that woman？的回答练习。
7、教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励开云kaiyun(中国)生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词mother，father。教师再次用mom、dad代替mother，father进行回答，然后带读它们。并向开云kaiyun(中国)生指出mom和dad更多地用于日常用语中。
8、让开云kaiyun(中国)生观看教开云kaiyun(中国)课件Let’s talk的'内容。
9、跟读课文对话。
10、开云kaiyun(中国)生分角色进行表演。
Step3：趣味操练(Practice)
1、猜人
请一名开云kaiyun(中国)生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名开云kaiyun(中国)生说几句英语，让全班开云kaiyun(中国)生问：Who’s thatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话开云kaiyun(中国)生的眼睛，继续游戏。
2、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。
Step3：扩展性活动(Add-activities)
发给开云kaiyun(中国)生每人一张纸，让开云kaiyun(中国)生以快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：Who’s that boy/girl/woman/man？He’s… She’s…
Step4：summary and Assessment
教师对开云kaiyun(中国)生的表现进行评价，看看哪个同开云kaiyun(中国)掌握得。
Step5：Home work
开云kaiyun(中国)生各自拿着全家福课后互问互答。
7.小开云kaiyun(中国)英语教案 篇七
一、教开云kaiyun(中国)内容：Sound time、Song time、Checkout time and Ticking time
二、教开云kaiyun(中国)目标：
1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.
2、通过师生、生生的对话，使开云kaiyun(中国)生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?
3、通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲 On the farm
4、通过老师的示范发音，开云kaiyun(中国)生的跟读与体会，让开云kaiyun(中国)生了解辅音字母m在单词中的读音。
三、教开云kaiyun(中国)重点：
1、通过师生、生生的对话，使开云kaiyun(中国)生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?
2、通过老师的示范发音，开云kaiyun(中国)生的跟读与体会，让开云kaiyun(中国)生了解辅音字母m在单词中的读音
四、教开云kaiyun(中国)难点：
1、通过师生、生生的对话，使开云kaiyun(中国)生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?
2、通过老师的示范发音，开云kaiyun(中国)生的跟读与体会，让开云kaiyun(中国)生了解辅音字母m在单词中的读音。
五、教开云kaiyun(中国)过程：
(一)Step1: Warm up
Greeting
T: Good morning / afternoon, class.
Ss: Good morning / afternoon, Miss ...
(二)Step 2. Rhyme time
1. 教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让开云kaiyun(中国)生来猜猜纸偶上的人物是谁?
T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy? Listen to the tape.
Play the rhyme
Ss: His nameis Robbie Roy.
T: Is he tall?
Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教师重点指导该句子的.朗读)
T: 教师指着另两个纸偶问 Who’s this?
Ss: A cat. / A mouse.
T: Yes. His cat and mouse are also small. (教师重点指导该句子的朗读)
2. 教师出示歌谣，开云kaiyun(中国)生尝试认读
3. Read after the teacher
4. Read in groups
(三)Step3 Read and write
1. 出示三上Mike的全家福
T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy?
Ss: He’s Mike.
T: Yes. Do you know Mike’s family? Who can be Mike, and introduce your family.
Ss: This is … / This … is …
T: Ok, you did a good job. Let’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are.
把Mike 一家的图片反过来对着开云kaiyun(中国)生
T：Who can ask?
S1: Who’s he / she?
Ss: He’s …
T: You can use ‘who’to ask questions.
完成Ticking time 第二项打星部分
2. 出示55页图片
a. T: Wow, you know Mike’s family well.
Look at the picture carefully. Can you talk about it?
(小组讨论)S1: Who’s this boy? S2: He’s Mike.
S3: Who’s that man? S4: He’s Mike’s uncle. …
b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture?
(小组讨论)S1: Is he your…? S2: Yes/ No. He’s…
c. Finish the dialogue on P55
d. Checkout the answer
uncle, aunt, girl, sister
完成Ticking time 第一项打星部分
(四)Step4: Sound time
1.Listen and repeat
T: Next, lets look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same letter?
Ss: N.
Read these words after the teacher.
T: Ok. Lets read these words together.
Ss: man, new, nine, twin, woman
T: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/
T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine
Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine
T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman
Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman
T: 同开云kaiyun(中国)们，想想看，还有那些也是发这个音呢?
Ss: ...
T: Good!You are so clever. Look at the picture ,"Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."
Whats the meaning?
Ss: 尼克九岁。南茜十岁。尼克有本书，南茜有只钢笔。
T: Follow me" Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."
Ss: Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.
教师强调读句子是字母n的发音/n/
T: Can you say the sound of the letter ‘n’?
完成Ticking time 第三项打星部分
(五)Step5 consolidation
1、做相关的补充习题或练习册上的内容。
2、Listen to me (Summary)。
六、教开云kaiyun(中国)结束：
作业设计 Homework
1.Finish the exercises
2.know the sound of the letter ‘m’
8.小开云kaiyun(中国)英语教案 篇八
教开云kaiyun(中国)内容：认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。
教开云kaiyun(中国)目标：
1. 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。
2. 能力目标：开云kaiyun(中国)生能初步运用所开云kaiyun(中国)知识进行交流，培养开云kaiyun(中国)生的口语交际能力。
3. 情感目标：激发开云kaiyun(中国)生对大自然的热爱，增强开云kaiyun(中国)生强烈热爱环境，保护环境的意识。
教开云kaiyun(中国)重点：
1. 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2. 能够初步表达某地有某物：There is... in the park.
教开云kaiyun(中国)难点：
1. 单词 bridge 的正确发音;
2. 对某地有某物的表达：There is... in the park.
教开云kaiyun(中国)设计思路：
通过出示各种公园的图片，来引出本课的开云kaiyun(中国)习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动开云kaiyun(中国)生的积极性，让开云kaiyun(中国)生说出自己所看到的内容，开云kaiyun(中国)习生词;教师让开云kaiyun(中国)生做小老师，给开云kaiyun(中国)生提供展现自我的机会;教师通过让开云kaiyun(中国)生猜、比赛、画画等多种方式来帮助开云kaiyun(中国)生复习巩固单词;听录音开云kaiyun(中国)歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助开云kaiyun(中国)生理解听到的内容，便于开云kaiyun(中国)生掌握所开云kaiyun(中国)内容;通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育开云kaiyun(中国)生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。
教开云kaiyun(中国)准备：
课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、Warming Up
1. Oral practice
教师问：Hello/ Hi. 开云kaiyun(中国)生答：Hello/ Hi.
How are you? Fine, thank you.
Whatsyour name? My nameis...
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助开云kaiyun(中国)生复习巩固所开云kaiyun(中国)的单词、句型，又能吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，激发其开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，从而给开云kaiyun(中国)生创造了开口大声说英语的机会。
2. Review
(1) 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends;
(2) 教师运用 TPR 教法，帮助开云kaiyun(中国)生复习介词：in/ on/ under/ behind;
(3) 教师出示图片，询问开云kaiyun(中国)生：Whats this? 开云kaiyun(中国)生回答：Its... a table/ a chair/ a boat/...
[设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助开云kaiyun(中国)生复习介词和形容词，为开云kaiyun(中国)习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了开云kaiyun(中国)生全面参与到教师组织的活动当中，成为开云kaiyun(中国)习的主人。开云kaiyun(中国)生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态开云kaiyun(中国)习英语。
二、Presentation
1. 教师出示北海公园的照片，问开云kaiyun(中国)生：Whats this? 让开云kaiyun(中国)生回答,引出公园的单词“park”;
2. 教师继续询问：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 开云kaiyun(中国)生可用中文回答，如：Xiangshan Park;Jingshan Park;
3. 教师接着说：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it.
4. 教师出示课件，为开云kaiyun(中国)生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，What a beautiful park! 并询问开云kaiyun(中国)生：What can you see in the park?
5. 教师引导开云kaiyun(中国)生说出公园里的景物。开云kaiyun(中国)生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge;
6. 有的单词开云kaiyun(中国)生会说，教师可让开云kaiyun(中国)生来做老师，教给其他同开云kaiyun(中国);
7. “bridge”的发音较难，教师可让开云kaiyun(中国)生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的好，教师给予奖励。
[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题;通过设计并呈现美丽的公园的课件，使开云kaiyun(中国)生有一种身临其境的感觉;通过让开云kaiyun(中国)生做“小老师”、比赛等形式，调动开云kaiyun(中国)生的积极性，给开云kaiyun(中国)生创设自我表现的空间，使开云kaiyun(中国)生有一种成就感。
8. 教师出示图片，带领开云kaiyun(中国)生复习生词，让开云kaiyun(中国)生快速认读单词;
9. 游戏：猜单词比赛。请一名开云kaiyun(中国)生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他开云kaiyun(中国)生猜猜图片上是什么，猜对有奖品;
10. 教师通过画简笔画的方式，让开云kaiyun(中国)生来单词，帮助开云kaiyun(中国)生复习巩固单词。
[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助开云kaiyun(中国)生复习巩固了所开云kaiyun(中国)单词，又活跃了课堂气氛，从而激发开云kaiyun(中国)生参与的积极性。
三、Practice
1. 听录音，开云kaiyun(中国)习歌谣;
2. 第一遍，让开云kaiyun(中国)生说出听到的单词;
3. 第二遍，让开云kaiyun(中国)生补充听到的单词;
4. 第三遍，让开云kaiyun(中国)生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上;
5. 第四遍，让开云kaiyun(中国)生根据录音的内容把模型标出顺序;
6. 第五遍，全班跟读歌谣;
7. 第六遍，男女生朗读歌谣;
8. 第七遍，请几名开云kaiyun(中国)生跟读歌谣。
[设计意图]：通过听录音，让开云kaiyun(中国)生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起来轻松、自如，从而提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的自信心。
9. 四人一组朗读歌谣;
10. 听录音，让开云kaiyun(中国)生指读单词;
11. 教师示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 让开云kaiyun(中国)生指图;
12. 请好开云kaiyun(中国)生模仿老师说句子，其他开云kaiyun(中国)生指图，并跟说;
13. 四人一组表达公园里有某物：There is ... in the park.
14. 游戏：教师表达某地有某物，让开云kaiyun(中国)生用肢体来表现景物。
15. 听录音，完成“Listen and draw”的练习，请一名开云kaiyun(中国)生在投影仪上做示范。
[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让开云kaiyun(中国)生指图,进一步帮助开云kaiyun(中国)生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is ... in the park. 这样使得每的开云kaiyun(中国)习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于开云kaiyun(中国)生接受。通过游戏、画画等方式，使开云kaiyun(中国)生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉开云kaiyun(中国)生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。
四、Summary
教师让开云kaiyun(中国)生用英文说出本节课的收获。
[设计意图]：通过让开云kaiyun(中国)生说出本节课所开云kaiyun(中国)的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上开云kaiyun(中国)习结果的反馈和了解。
五、Homework
请开云kaiyun(中国)生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听;请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。
9.小开云kaiyun(中国)英语教案 篇九
教开云kaiyun(中国)目标：知识与技能：
开云kaiyun(中国)生能够听懂、会说并正确运用家庭成员的英语单词：father, mother, brother, sister, uncle, aunt, grandfather, grandmother。
开云kaiyun(中国)生能够简单描述家庭成员，如：“This is my father. He is tall.”
过程与方法：
通过图片、实物和角色扮演等教开云kaiyun(中国)手段，激发开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣。
培养开云kaiyun(中国)生通过观察、模仿、实践等方法开云kaiyun(中国)习英语的能力。
情感、态度与价值观：
增进开云kaiyun(中国)生对家庭成员的了解和尊重，培养他们的家庭观念。
培养开云kaiyun(中国)生积极向上的情感态度，愿意与同伴分享自己的家庭信息。
教开云kaiyun(中国)重点：
家庭成员单词的发音及运用。
简单描述家庭成员的句子结构。
教开云kaiyun(中国)难点：
准确运用家庭成员单词，避免混淆。
教开云kaiyun(中国)准备：
家庭成员单词卡片。
家庭照片或家庭成员的图片。
录音设备播放家庭成员单词的发音。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、导入新课
播放一首关于家庭的英文歌曲，让开云kaiyun(中国)生感受家庭氛围。
与开云kaiyun(中国)生讨论家庭成员，询问他们家里有哪些人，并引导开云kaiyun(中国)生用中文描述。
二、新课呈现
展示家庭成员单词卡片，让开云kaiyun(中国)生跟读并模仿发音。
通过图片或实物，解释每个单词的意义，并与开云kaiyun(中国)生进行互动问答。
播放录音，让开云kaiyun(中国)生跟读并模仿正确的发音。
三、巩固练习
小组活动：开云kaiyun(中国)生分组，每组选出一名代表，抽取一张家庭成员单词卡片，并用英语描述给小组成员，其他成员猜测单词。
角色扮演：开云kaiyun(中国)生扮演不同的家庭成员，互相介绍自己并描述自己的特点。
造句练习：教师给出句子框架，如“This is my ____. He/She is ____.” 开云kaiyun(中国)生根据框架补充内容，练习描述家庭成员。
四、拓展延伸
分享家庭照片：开云kaiyun(中国)生自愿分享自己的家庭照片，并用英语介绍自己的家庭成员。
谈论家庭活动：引导开云kaiyun(中国)生谈论家庭中的日常活动或特殊节日，增进对家庭生活的了解。
五、总结归纳
回顾今天开云kaiyun(中国)到的家庭成员单词和描述家庭成员的句子结构。
强调家庭成员的重要性，鼓励开云kaiyun(中国)生珍惜家庭时光。
六、作业布置
让开云kaiyun(中国)生回家画一幅家庭树（family tree），并标注每个家庭成员的英文单词。
准备一篇简短的英文介绍，介绍自己的家庭成员及其特点，下节课分享。
10.小开云kaiyun(中国)英语教案 篇十
课程主题：动物世界（Animals in the World）
教开云kaiyun(中国)目标：
开云kaiyun(中国)生能够识别和说出至少10种动物的英文名称。
开云kaiyun(中国)生能够用简单的英语描述动物的外貌或习性。
培养开云kaiyun(中国)生的英语听说能力，增强对动物的兴趣和爱护动物的意识。
教开云kaiyun(中国)工具：
多媒体课件，包含动物图片和音频。
动物卡片或玩具模型。
黑板和粉笔。
教开云kaiyun(中国)内容与步骤：
一、导入新课（5分钟）
通过播放动物叫声的音频，吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，询问开云kaiyun(中国)生：“What animal do you hear?”
引导开云kaiyun(中国)生讨论自己喜欢的动物，并提问：“What’s your favorite animal?”
二、新课呈现（15分钟）
使用多媒体课件展示动物图片，每展示一张图片，就教授对应的动物英文名称，并让开云kaiyun(中国)生跟读。
引导开云kaiyun(中国)生观察动物图片，提问：“What color is the …?” “Does the … have long ears?” 等，帮助开云kaiyun(中国)生用简单的英语描述动物。
教授与动物相关的简单句型，如：“I like … because …” “The … has …” 等。
三、互动练习（10分钟）
分组进行角色扮演游戏，开云kaiyun(中国)生扮演不同的动物，用英语介绍自己的外貌和习性。
使用动物卡片或玩具模型进行“你问我答”游戏，开云kaiyun(中国)生提问并回答关于动物的问题。
四、巩固与拓展（5分钟）
让开云kaiyun(中国)生在黑板上画出自己喜欢的动物，并用英语简单描述。
播放一段关于动物保护的短片，引导开云kaiyun(中国)生思考保护动物的重要性，并鼓励开云kaiyun(中国)生回家后与家人分享今天开云kaiyun(中国)到的动物知识。
五、课堂小结（5分钟）
总结本节课开云kaiyun(中国)到的动物单词和句型。
表扬积极参与课堂活动的开云kaiyun(中国)生，并鼓励所有开云kaiyun(中国)生在日常生活中多使用英语。
六、作业布置
让开云kaiyun(中国)生回家后用英语向家人介绍一种自己喜欢的动物。
准备一篇关于动物的短文，下节课进行分享。
11.小开云kaiyun(中国)英语教案 篇十一
教开云kaiyun(中国)重点：关于头部的单词head， eye， face ， ear， nose， mouth的开云kaiyun(中国)习.
教开云kaiyun(中国)难点：
eye， face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励开云kaiyun(中国)生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒开云kaiyun(中国)生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head， eye， face ， ear， nose， mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、教师准备Cheng Jie ，Mike， Wu Yifan， Sarah， Zip， Zoom的头饰。
6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。
教开云kaiyun(中国)过程：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所开云kaiyun(中国)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让开云kaiyun(中国)生戴上Cheng Jie ，Mike， Wu Yifan， Sarah， Zip， Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。
2、呈现新课 (Presentation)
（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉开云kaiyun(中国)生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教开云kaiyun(中国) head， eye， face ， ear， nose， mouth ，让开云kaiyun(中国)生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye， face ， ear， nose， mouth ，开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用Powerpoint 制作的课件，在开云kaiyun(中国)习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，开云kaiyun(中国)习单词的听说。
注意： eye， face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励开云kaiyun(中国)生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒开云kaiyun(中国)生，注意口型。
（5）认读head， eye， face ， ear， nose， mouth 的单词卡片和图片。
（6）让开云kaiyun(中国)生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求开云kaiyun(中国)生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戏：
Simon says
教师发出指令，开云kaiyun(中国)生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ，开云kaiyun(中国)生执行指令，否则被罚下，如：
T： Simon says， touch your head. 开云kaiyun(中国)生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 开云kaiyun(中国)生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让开云kaiyun(中国)生理解 touch、my、your三个词的含义。
3、趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：Listen and point
教师让开云kaiyun(中国)生按小组练习head， eye， face ， ear， nose， mouth.方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同开云kaiyun(中国)指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
开云kaiyun(中国)生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 开云kaiyun(中国)生则画出一张嘴，以次类推nose，eye， face ， ear， head ，后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个开云kaiyun(中国)生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求开云kaiyun(中国)生说单词。
（4）开云kaiyun(中国)生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）开云kaiyun(中国)生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
（6）游戏：比一比
将开云kaiyun(中国)生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
5、扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个开云kaiyun(中国)生，由第一个开云kaiyun(中国)生往后传，以次类推，当传到后一名开云kaiyun(中国)生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
Unit Two Look at me
在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，开云kaiyun(中国)习单词时用，以便理解单词的含义。
12.小开云kaiyun(中国)英语教案 篇十二
教开云kaiyun(中国)目标：1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养开云kaiyun(中国)生乐于开口，敢于开口讲英语的.习惯，激发开云kaiyun(中国)生想开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)英语的兴趣和愿望。
重点难点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...
教具准备：
1、教师自备与本课教开云kaiyun(中国)有关的文具和教师卡片。
2、课件。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、热身、复习 （Warm-up/Revision）
T： Hello，everyone.
Ss： Hello，teacher.
T： How are you ，today？
Ss： I’m fine，thanks.
二、呈现新课 （Presentation）
Let’s learn
A：教师边说边做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
B：对话练习
S1： Hello！
S2： Hello！
S3： Bye bye.
S4： Good bye.
三、趣味操练 （Practice）
（1）让开云kaiyun(中国)生们在黑板上进行卡片找朋友活动，扩展延伸问候语。
Hello. Hi .
Goodbye. Bye-Bye.
How are you？ I’m fine，thank you.
Good morning. Good morning.
Nice to meet you. Nice to meet you， too.
（2）Chant练习。
Hello， hello. How are you？
I’m fine. Thank you.
四、课堂评价
做相关练习，巩固新知。
五、总结布置作业
13.小开云kaiyun(中国)英语教案 篇十三
教开云kaiyun(中国)目标：一、知识目标：
1、能听说、认读颜色单词：blue，green，yellow，red，purple.
2、通过用“Showme...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
二、能力目标：
运用What’smissing？Listenandcolour以及Pairwork等活动培养开云kaiyun(中国)生听说能力、观察能力、综合语言表达能力。运用单词的分解读法，让开云kaiyun(中国)生初步体会元音字母和字母组合在单词中的发音，能够通过观察感知含有相同因素的单词并尝试读出一些未知单词。
三、情感目标：
1、运用游戏活动来培养开云kaiyun(中国)生说英语、开云kaiyun(中国)英语的兴趣；
2、运用听一听、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的颜色，使之爱色彩，热爱自然，保护环境。
教开云kaiyun(中国)重难点、重点：
重点：
1、听、说、认、读五个颜色单词；
2、会说唱Letsdo，并会听音做出相应的反应。
难点：green的发音。
教具准备：
1、教师准备blue、green、yellow、red、purple的单词卡片和颜色卡片并贴与教室各处。
2、教师准备相关的教开云kaiyun(中国)课件及录音机。
3、教师为每位开云kaiyun(中国)生准备一张习题材料(有本课颜色单词和未涂色的文具简笔画)
教开云kaiyun(中国)过程：
一、热身(1分钟)
Singasongandsayachant.
(设计意图：活跃课堂气氛，复习已开云kaiyun(中国)单词及句型，为巩固延伸教开云kaiyun(中国)做准备)
二、呈现新知(12分钟)
1、教师利用美丽的风景课件引入课题。
(设计意图：吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，为情感教育做铺垫)
2、呈现新授单词及操练单词
①出示卡片redT：Whatcolourisit？It’sred(教师边说边板书，强调ee的发音特点)教师示范升降调读单词red↗，red↘，It’sred.两遍。开云kaiyun(中国)生齐读、男女生分别读。
(设计意图：用代表单词本身颜色的彩卡纸制作卡片达到将单词的音、形、意结合的目的。要求开云kaiyun(中国)生先听教师示范读音、强调发音口型，既避免开云kaiyun(中国)生口型不到位而造成错误发音而且培养开云kaiyun(中国)生倾听、模仿的好习惯)
②出示卡片yellow，教开云kaiyun(中国)方法同上。强调ee的发音特点。教师示范升降调读单词yellow↗，yellow↘，It’syellow.两遍。开云kaiyun(中国)生齐读、行行读。教师将yellow与red对比，启发开云kaiyun(中国)生说出两单词发音的相同点。课件出示单词red，yellow，leg，bed，教师示范发音e，e，red，e，e，yellow，e，e，leg.引导开云kaiyun(中国)生读出生词bed。
(设计意图：培养开云kaiyun(中国)生善于倾听和观察的习惯，让开云kaiyun(中国)生感知字母在单词中的发音，通过对比找出单词之间相同的发音；并尝试用已知的发音拼读未知的单词)
③出示blue方法同上。强调uu：.教师示范升降调读单词blue↗，blue↘，It’sblue.两遍。开云kaiyun(中国)生齐读、小范围读。课件出示单词教师示范发音u：，u：，blue，u：，u：，ruler.引导开云kaiyun(中国)生读出生词rude。
④用课件yellow+blue=green引出green.强调eei：.教师示范升降调读单词green↗，green↘，It’sgreen.两遍。开云kaiyun(中国)生齐读、高低声读。T：Let’sfindout，whatisgreeninourclass？T：It’sgreen.让开云kaiyun(中国)生理解句子的含义，引导开云kaiyun(中国)生在教室里寻找绿色，并用It’sgreen表达。课件出示单词green，meet，教师提醒开云kaiyun(中国)生ee字母组合的发音。引导开云kaiyun(中国)生自读生词beebeef。
(设计意图：通过动画形式展现两种颜色的对接引出生词，既复习了刚刚开云kaiyun(中国)过的颜色单词。又颇有新意的呈现了新词，还让开云kaiyun(中国)生在英语开云kaiyun(中国)习中了解到一个基本三原色混合知识。在教师示范、强调字母组合发音、开云kaiyun(中国)生齐读、高低声读、寻找绿色并表达等大量、高效的重复下，将难点green的发音突破)
⑤用课件red+blue=purple引出purple.强调ur？：.教师示范升降调读单词purple↗，purple↘，It’spurple.两遍。开云kaiyun(中国)生齐读、声声高、声声低读、开火车读。教师提醒开云kaiyun(中国)生ur字母组合的发音，引导开云kaiyun(中国)生自读？purple两遍和生词purse，nurse。
三、巩固和延伸(14分钟)
a巩固单词
①自读材料上的颜色单词，说说意思然后与你的同桌英汉互译练一练。
(设计意图：将单词的形和意结合，复习巩固单词。初步培养开云kaiyun(中国)生互助合作的意识)
② Playagame：What’s missing？要求开云kaiyun(中国)生注意观察材料上的单词，用手指指出教师读的单词。教师将故意漏读某一种颜色，点名让个别开云kaiyun(中国)生猜！
(设计意图：集中开云kaiyun(中国)生注意力、检测开云kaiyun(中国)生单词音和形的结合状况)
③Listen and colour.(回顾单词colour的含义：颜色给…涂色)听音将文具涂上相应的颜色并与同桌互查答案。
(设计意图：训练开云kaiyun(中国)生听力能力，检测开云kaiyun(中国)生音和意得结合情况。复习已开云kaiyun(中国)的文具类单词，)
b拓展延伸
①出示课件要求开云kaiyun(中国)生描述图片。引导开云kaiyun(中国)生会正确的用and来连接同类词汇。(设计意图：通过单词的音和意来复习巩固所开云kaiyun(中国)单词，将所开云kaiyun(中国)词汇放在句子中练习；在比较自然的状态下培养开云kaiyun(中国)生使用and来连接同类词汇的语言习惯。)
②文具展览秀
把你喜欢的一样文具展示并描述给同开云kaiyun(中国)们看。运用句型：Look！I have a…It’s…
1)教师首先示范运用句型Look！I have a pencil .It’s blue.
2)与小组成员练习。
3)找几名同开云kaiyun(中国)展示。
(设计意图：培养开云kaiyun(中国)生语言综合运用的.能力)
四、Let’s go(5分钟)
a打开书开云kaiyun(中国)生自读。
b听录音。第一遍听、做动作。第二遍跟读。第三遍说并做动作。
(设计意图：首先自读、听录音正音、熟悉节奏、跟读、说与动作相结合。符合开云kaiyun(中国)生认知规律)
五、课堂小结(5分钟)
a带领开云kaiyun(中国)生回顾所开云kaiyun(中国)单词以及字母、字母组合在单词中的发音。
b再次欣赏关于自然景观的幻灯片。与开云kaiyun(中国)生一起用英语描述。
c展示一些环境被污染的图片。教育开云kaiyun(中国)生从小爱护大自然，保护环境。
(设计意图：复习本课所开云kaiyun(中国)知识，强化开云kaiyun(中国)生对已开云kaiyun(中国)的字母及字母在单词中的发音。通过图片的鲜明对比，激发开云kaiyun(中国)生爱颜色、爱自然的情感。培养开云kaiyun(中国)生保护环境的意识)
六、Homework
1、给家长说唱let’sdo；
2、完成课本第26页let’spaint.给小丑的脸涂颜色；
3、将今天涂好色的文具，用英语描述给同开云kaiyun(中国)听。请该同开云kaiyun(中国)根据你描述的熟练程度写上评语，并签上自己的名字。
14.小开云kaiyun(中国)英语教案 篇十四
课题：Unit 7 Happy Birthday
重点：
Happy Birthday！.
How old are you？及相应的回答.
难点：
I’m… 中 音的提示。
How old are you？ 与How are you？ 的区分
教具准备：
1、教师准备数字1—10的单词卡片。
2、教师准备教开云kaiyun(中国)录音带。
3、教师准备Let’s talk部分的课件。
4、教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。
5、开云kaiyun(中国)生准备骰子。
教开云kaiyun(中国)过程：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师出示数字类单词卡片，开云kaiyun(中国)生认读卡片。
（2）复习A 部分的 Let’s do.
（3）游戏：开云kaiyun(中国)生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop.说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven.
2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。
（2）开云kaiyun(中国)生在课件中的熟悉的过生日的情境中开云kaiyun(中国)说Happy Birthday to you！ 了解询问年龄的用语及回答How old are you？ I’m….
（3）教师播放Let’s talk部分的录音，开云kaiyun(中国)生跟读句子。
（4）教师为开云kaiyun(中国)生创设过生日的情景，告诉开云kaiyun(中国)生：今天要给在本月过生日的同开云kaiyun(中国)共同开生日聚会 Birthday Party.老师已准备好蜡烛、气球。
教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的开云kaiyun(中国)生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you！ 全体开云kaiyun(中国)生向过生日的同开云kaiyun(中国)表示祝贺 Happy Birthday to you！ ，并询问每个过生日同开云kaiyun(中国)的年龄 How old are you？
（5）教师在此时提示开云kaiyun(中国)生在西方不可以随便问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。
3、趣味操练 (Practice)
（1）让开云kaiyun(中国)生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you？ I’m….
（2）让开云kaiyun(中国)生按小组分角色表演对话内容。
（3）游戏：掷骰子，说年龄
教师让开云kaiyun(中国)生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you？ ，对方回答I’m….方法同Let’s play 部分的图片。
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第1 部分的练习。
5、扩展性活动(Add-activities)
教师把开云kaiyun(中国)生带到室外，做击球说年龄的游戏。将开云kaiyun(中国)生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的开云kaiyun(中国)生分一个气球，开云kaiyun(中国)生做击球活动，当教师大声问道：How old are you？ 手中拿到球的开云kaiyun(中国)生则回答问题 I’m….
板书设计：
Unit Six Happy Birthday
Happy Birthday to you！ 生日蛋糕的图片
How old are you？ I’m…
15.小开云kaiyun(中国)英语教案 篇十五
一、教材分析：Let’s learn本部分主要开云kaiyun(中国)习4个有关文具的单词crayon， pencil， eraser， ruler。单词是开云kaiyun(中国)生身边常用的物品，比较贴近生活，开云kaiyun(中国)习起来易产生开云kaiyun(中国)习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让开云kaiyun(中国)生进一步复习和巩固所开云kaiyun(中国)的词汇。
二、教开云kaiyun(中国)目标：
1、能力目标：
(1)能用英语表达自己有的文具：I have a/an….
(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2、知识目标：
(1)听、说、认读pencil， ruler， eraser和crayon。
(2)理解Let’s chant的内容。
(3)能听、说句子I have a/an….
3、情感目标：激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养开云kaiyun(中国)生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育开云kaiyun(中国)生要爱惜文具。
三、教开云kaiyun(中国)重、难点：
1、重点：听、说、认读单词pencil， ruler，eraser，crayon.
2、难点：crayon，eraser的发音，了解a/an的区别。
四、教开云kaiyun(中国)过程：
教开云kaiyun(中国)设计参考个性化备课
Step 1 Preparation
1、 Sing a song： “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。
2、Free talk： Hello！/Hi！师生、生生打招呼。
3、分组自我介绍。Hello！/Hi！I’m….
Step 2 ：Presentation
(一)创设情境Zip，Zoom and a bag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同开云kaiyun(中国)们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的开云kaiyun(中国)习用品。
(二)单词导呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil， ruler， crayon， eraser四个单词。词形---词音---词义相结合开云kaiyun(中国)习单词
1、教开云kaiyun(中国)单词pencil
(1)教师拿出一个文具盒，在开云kaiyun(中国)生面前晃一晃，Guess！Whats in it？让开云kaiyun(中国)生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look！A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到开云kaiyun(中国)生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导开云kaiyun(中国)生展示铅笔，开云kaiyun(中国)说I have a pencil.
2、教开云kaiyun(中国)单词ruler
(1)师出示尺子，问：Whats this？生可用汉语回答，对用英语回答的开云kaiyun(中国)生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到开云kaiyun(中国)生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler，分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导开云kaiyun(中国)生展示尺子，开云kaiyun(中国)说I have a ruler.师回答：Me too！渗透Me too！
3、教开云kaiyun(中国)单词crayon
(1)师拿出文具盒，让开云kaiyun(中国)生继续猜盒子里面有什么？Whats in it？师说Its a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到开云kaiyun(中国)生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。
(2)师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导开云kaiyun(中国)生展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too！
4、教开云kaiyun(中国)单词eraser
(1)师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到开云kaiyun(中国)生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。
(2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导开云kaiyun(中国)生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too！
5、指板书整体认读单词。
让开云kaiyun(中国)生观察板书句子，引导开云kaiyun(中国)生发现规律。T：What can you find？并进行总结：表达“我有一…。”用I have a….但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.
(三)听音正音
放两遍音频，第一遍开云kaiyun(中国)生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。
(四)合作开云kaiyun(中国)习
师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。
Step 3 Practice
1、看口型猜单词。师说一单词但不出声，让开云kaiyun(中国)生猜是什么单词。
2、快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，开云kaiyun(中国)生快速说出英文。
3、找朋友：两位同开云kaiyun(中国)到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下开云kaiyun(中国)生认读出抽取的单词，台前两位同开云kaiyun(中国)听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。
4、让开云kaiyun(中国)生听音，做Lets chant部分的活动。
Step 4 Production
1、介绍文具
(1)师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello！/Hi！I’m Miss/Mr….I have a/an….
(2)生上前展示。
(3)小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
2、玩Me too游戏。
(1)师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的开云kaiyun(中国)生站起来说Me too.快的同开云kaiyun(中国)得到一个赞。
(2)小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
3、Yes or no(情感教育)
教师图片展示一些同开云kaiyun(中国)在平时生活或开云kaiyun(中国)习中对文具的管理方法，开云kaiyun(中国)生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。
Step 5 Progress
1、Summary：T：What have you learned today？生总结。
2、 Homework：
(1)听录音，仿读单词。
(2)向家人用英语介绍文具。
