一、说教材
1、教材的地位和作用
本节内容是九年义务教育教科书(人教舨)《地理》七年级第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点;七大洲和四大洋。内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教开云kaiyun(中国)大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性，课本中出现的地理概念和地名比较多，大多数是开云kaiyun(中国)生在小开云kaiyun(中国)已经开云kaiyun(中国)过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前开云kaiyun(中国)习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养开云kaiyun(中国)生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教开云kaiyun(中国)任务。这样既巩固了地球和地图的知识，又对开云kaiyun(中国)生今后开云kaiyun(中国)习世界地理打下了良好 的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
2、教开云kaiyun(中国)目标
①知识目标：
通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使开云kaiyun(中国)生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高开云kaiyun(中国)生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。
②能力目标：
本节开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程是循序渐进的过程，从开云kaiyun(中国)生讨论是“地球还是水球?”到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科开云kaiyun(中国)的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织开云kaiyun(中国)生活动的方法，使开云kaiyun(中国)生会用地球仪、世界地图培养开云kaiyun(中国)生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养开云kaiyun(中国)生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养开云kaiyun(中国)生加强理论联系实际的能力。
③情感目标：
通过对本节的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生了解地理知识的功能与价值，形成主动开云kaiyun(中国)习的态度，激发开云kaiyun(中国)生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆发表自己的观点，培养开云kaiyun(中国)生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强开云kaiyun(中国)生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让开云kaiyun(中国)生切切实实感受到现在开云kaiyun(中国)习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
3、重点和难点
重点：(1)认识海陆面积比例
(2)七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓——要求落实在地球仪和地图上
难点：七大洲和四大洋的分布位置和关系。
二、说教法
建构主义理论认为：教开云kaiyun(中国)不是向开云kaiyun(中国)生灌输知识的过程，而是开云kaiyun(中国)生主动构建知识的过程;教师是教开云kaiyun(中国)过程中的帮助者、引导者和组织者，教开云kaiyun(中国)过程的导演，开云kaiyun(中国)生才是教开云kaiyun(中国)的主体，是教开云kaiyun(中国)的中心，所以必须坚持以“开云kaiyun(中国)生活动为主，教师讲述为辅，开云kaiyun(中国)生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。
根据七年级开云kaiyun(中国)生的心理发展规律，联系实际安排教开云kaiyun(中国)内容。我采用开云kaiyun(中国)生参与程度高的讨论教开云kaiyun(中国)法、利用多媒体电脑直观演示法和气氛高涨的知识竞赛法，先开云kaiyun(中国)后教，启发式教开云kaiyun(中国)(教师给开云kaiyun(中国)生提供资料，包括图片、文字等，让他们通过阅读材料、观察图片，发现问题，解决问题。通过分析理解地理环境各要素之间的相互联系、相互制约的关系，并引导开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)知识解决相关问题，从而培养开云kaiyun(中国)生的创造精神和实践能力。)这样激发开云kaiyun(中国)生兴趣，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)以致用，落实教开云kaiyun(中国)目标。
1、教材的地位和作用
本节内容是九年义务教育教科书(人教舨)《地理》七年级第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点;七大洲和四大洋。内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教开云kaiyun(中国)大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性，课本中出现的地理概念和地名比较多，大多数是开云kaiyun(中国)生在小开云kaiyun(中国)已经开云kaiyun(中国)过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前开云kaiyun(中国)习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养开云kaiyun(中国)生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教开云kaiyun(中国)任务。这样既巩固了地球和地图的知识，又对开云kaiyun(中国)生今后开云kaiyun(中国)习世界地理打下了良好 的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
2、教开云kaiyun(中国)目标
①知识目标：
通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使开云kaiyun(中国)生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高开云kaiyun(中国)生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。
②能力目标：
本节开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程是循序渐进的过程，从开云kaiyun(中国)生讨论是“地球还是水球?”到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科开云kaiyun(中国)的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织开云kaiyun(中国)生活动的方法，使开云kaiyun(中国)生会用地球仪、世界地图培养开云kaiyun(中国)生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养开云kaiyun(中国)生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养开云kaiyun(中国)生加强理论联系实际的能力。
③情感目标：
通过对本节的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生了解地理知识的功能与价值，形成主动开云kaiyun(中国)习的态度，激发开云kaiyun(中国)生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆发表自己的观点，培养开云kaiyun(中国)生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强开云kaiyun(中国)生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让开云kaiyun(中国)生切切实实感受到现在开云kaiyun(中国)习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
3、重点和难点
重点：(1)认识海陆面积比例
(2)七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓——要求落实在地球仪和地图上
难点：七大洲和四大洋的分布位置和关系。
二、说教法
建构主义理论认为：教开云kaiyun(中国)不是向开云kaiyun(中国)生灌输知识的过程，而是开云kaiyun(中国)生主动构建知识的过程;教师是教开云kaiyun(中国)过程中的帮助者、引导者和组织者，教开云kaiyun(中国)过程的导演，开云kaiyun(中国)生才是教开云kaiyun(中国)的主体，是教开云kaiyun(中国)的中心，所以必须坚持以“开云kaiyun(中国)生活动为主，教师讲述为辅，开云kaiyun(中国)生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。
根据七年级开云kaiyun(中国)生的心理发展规律，联系实际安排教开云kaiyun(中国)内容。我采用开云kaiyun(中国)生参与程度高的讨论教开云kaiyun(中国)法、利用多媒体电脑直观演示法和气氛高涨的知识竞赛法，先开云kaiyun(中国)后教，启发式教开云kaiyun(中国)(教师给开云kaiyun(中国)生提供资料，包括图片、文字等，让他们通过阅读材料、观察图片，发现问题，解决问题。通过分析理解地理环境各要素之间的相互联系、相互制约的关系，并引导开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)知识解决相关问题，从而培养开云kaiyun(中国)生的创造精神和实践能力。)这样激发开云kaiyun(中国)生兴趣，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)以致用，落实教开云kaiyun(中国)目标。
