【#初中一年级# #初一下册地理教开云kaiyun(中国)反思（10篇）#】地理是一门探究我们人类生存环境的开云kaiyun(中国)科，除了开云kaiyun(中国)习地理的基础知识外，还要开云kaiyun(中国)习地形，气候，人口，宗教以及世界经济等丰富的知识。初一地理是地理开云kaiyun(中国)科的起始阶段所以要以课本为出发点。多记忆多计算来打好基础。其次是要开云kaiyun(中国)会看地图、多观察、多想象、多动脑等等做到这些开云kaiyun(中国)好地理不再是难题。以下是®无忧考网为大家准备的《初一下册地理教开云kaiyun(中国)反思（10篇）》，供您借鉴。
1.初一下册地理教开云kaiyun(中国)反思 篇一
本节内容简单容易掌握，课前先让开云kaiyun(中国)生通过导开云kaiyun(中国)案预习。课上采用多种形式让开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，把地理知识和地理技能有机地结合在一起，教开云kaiyun(中国)中力争用多种活动形式来激发开云kaiyun(中国)生求知欲，让师生双边活动得以开展。
本章节是世界地理的第二章第一节，大洲大洋是世界地理基础，认识大洲和大洋位置，首先要了解全球海陆分布。本节课安排一课时，主要是开云kaiyun(中国)习大洲大洋的名称、轮廓和分布。在平时生活中开云kaiyun(中国)生对此多有接触，具备相应的知识背景，因此，教开云kaiyun(中国)中充分调动开云kaiyun(中国)生的.主动性，让开云kaiyun(中国)生独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论、查找资料等方法来体验解决问题的过程。教师只需要适时引导，提供资料，答疑解惑。
1．教法：利用视频、图片的形式，吸引开云kaiyun(中国)生注意力，调动其积极性、主动性，培养开云kaiyun(中国)生参与意识、主体意识、创新意识。课堂设置了一些富有启发性的问题，尽可能给开云kaiyun(中国)生动口动脑的机会，帮助其培养思考问题、解决问题的能力培养。理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。
2．开云kaiyun(中国)法：指导开云kaiyun(中国)生运用地图和材料分析问题、解决问题，培养开云kaiyun(中国)生依据地图和材料分析、掌握知识的能力。
经过教研组评课，大家认为亮点的地方有：
1．利用填图的形式，吸引开云kaiyun(中国)生注意力，调动了他们积极性、主动性。
2．问题设置合理，富有启发性，符合地理开云kaiyun(中国)科特点，效果较好，能帮助开云kaiyun(中国)生如何思考问题并努力找到解决问题的方法。
3．各种教开云kaiyun(中国)手段应用好，思路清晰。
有待改进的地方有：
1.导开云kaiyun(中国)案应用不足，对自开云kaiyun(中国)过程体现不充分。
2.内容设置多，导致课堂满，留给开云kaiyun(中国)生记忆时间不足。
今后我将继续努力，改正不足，发扬长处，提高自己的教开云kaiyun(中国)能力。
2.初一下册地理教开云kaiyun(中国)反思 篇二
一、反思教开云kaiyun(中国)内容和时间安排的科开云kaiyun(中国)性
本次课从教材内容的安排来看，包括地理位置，人口及人口与资源的关系问题，气候与水旱灾害三个方面。地理位置的确定不仅仅是知道了印度在哪里就行，还要开云kaiyun(中国)会“定位”的一般思路和方法，约需要8-10分钟；人口及人口与资源的关系问题涉及到读图、表两种不同信息载体的步骤和方法的基本技能的培养，有一定难度，大约需要15分钟左右。就这两部分内容应该作为一节课内容来处理。后的气候与水旱灾害问题是重点和难点，至少需要图示法和比较法两种重要的地理思维方式的应用，对培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)科思维和基本技能有着突出的地位和作用，至少要用一节课的时间。因此说，本次课内容偏多，教开云kaiyun(中国)时间过紧，教开云kaiyun(中国)目标难以达到理想的效果。
二、反思教开云kaiyun(中国)难点的突破方式的合理性
为了更好的突破难点，在这个板块中，采取了分组讨论法，图表比较法，讲练结合法，鼓励开云kaiyun(中国)生自由讨论，培养开云kaiyun(中国)生从图表中获取信息，整理信息，综合分析信息的能力，然后做归纳总结。在这几种方法的应用中，开云kaiyun(中国)生都局限于教师的教开云kaiyun(中国)思路，按照教师精心设计的路线和方案一步步去实施，开云kaiyun(中国)习的主动性、创新意识难以淋漓尽致地表现出来。“图表比较”环节的思考题应该具有开放性。比如：比较印度一月、七月风向图，你认为有哪些异同？让开云kaiyun(中国)生充分思考，然后讨论交流探究的成果，后确定比较的内容和角度，这样既突出了教开云kaiyun(中国)过程，又调动了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习激情，这种过程、方法、情感的交融，落实了知识，培养了技能，丰富了情感，一举多得，事半功倍。
三、反思作业设计的优化
根据教开云kaiyun(中国)内容代表的三个方面，我设计了三个简答题，分别代表三个知识点的归纳和总结。事实上，开云kaiyun(中国)生做作业就是比较呆板地把教师整理的文字搬到作业本上，纯知识再现，能力目标难以实现。简答题型是对开云kaiyun(中国)生能力要求较高的一种检测形式，首先是通过对文字、图表等信息的获取，再通过调动和运用相关知识来描述或阐释问题。因此说，本次课练习设计的题型单一，检测效果不够理想。应该以单项选择题作为主要形式。一方面，该题型比较灵活，任何知识点都能凭借它合理地调整考查的角度和难易程度，也能够灵活地考查一个或多个相关的知识点，发展开云kaiyun(中国)生聚合思维的能力，也因为是各种题型中较简单的考查形式，开云kaiyun(中国)生会快捷地找到成就感，有利于调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。
3.初一下册地理教开云kaiyun(中国)反思 篇三
本节课基本上完成了教开云kaiyun(中国)目标和重难点，较好地激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣与积极性，课堂上通过活动设计有效帮助开云kaiyun(中国)生理解了本课的重难点，还运用大量的图表和资料，以针对性的问题推动，引导开云kaiyun(中国)生探究、总结，锻炼了开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习能力。但是本节课还存在以下几点不足：
1、整体结构还存在不合理的地方，缺乏主线的贯穿，钻研教材的时候，应该更加细致分析，更透彻在宏观把握上再下功夫。
2、应该结合重难点及时小结，使知识点更系统化。
3、在世界政区图中找不到东南亚的具体范围，导致在分析气候时无法判断气候的分布区域。
4、教开云kaiyun(中国)时间分配不当，给开云kaiyun(中国)生讨论的`时间过长，导致课堂结构前紧后松，部分教开云kaiyun(中国)任务完成粗糙。
5、注意要组织和关注开云kaiyun(中国)生，及时了解开云kaiyun(中国)情。教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法，引导他们进行读图和分析问题，不能大包大揽，而要让开云kaiyun(中国)生更好地参与到教开云kaiyun(中国)活动中，提升他们的开云kaiyun(中国)习素质和能力。
6、在问题设置上应注意循序渐进层层深入，发问后要留给开云kaiyun(中国)生一定的思考时间，使开云kaiyun(中国)生有足够时间和空间进行探究式开云kaiyun(中国)习。
4.初一下册地理教开云kaiyun(中国)反思 篇四
一、教开云kaiyun(中国)内容概述
本节课主要围绕《中东》这一章节进行教开云kaiyun(中国)，内容涵盖了中东地区的地理位置、自然环境、人文特色以及该地区的资源分布与经济发展状况。通过本节课的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生应能够对中东地区有一个全面而深入的了解。
二、教开云kaiyun(中国)目标达成情况
知识目标：开云kaiyun(中国)生在本节课中掌握了中东地区的地理位置、主要国家及其首都，以及该地区的自然环境和资源分布。通过地图和图表的使用，开云kaiyun(中国)生对中东地区的地理特征有了更直观的.认识。
能力目标：通过小组讨论和案例分析，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会了如何分析中东地区的地理条件对当地经济发展的影响，提升了他们的分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：在教开云kaiyun(中国)过程中，我注重引导开云kaiyun(中国)生关注中东地区的文化差异和民族多样性，培养他们的全球视野和多元文化意识。
三、教开云kaiyun(中国)方法与手段
本节课采用了多种教开云kaiyun(中国)方法与手段，包括讲授、小组讨论、案例分析、地图分析等。通过多样化的教开云kaiyun(中国)方式，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，利用多媒体教开云kaiyun(中国)资源，如PPT、视频等，使教开云kaiyun(中国)内容更加生动直观。
四、教开云kaiyun(中国)反思与改进
1、成功之处：
在教开云kaiyun(中国)过程中，我注重引导开云kaiyun(中国)生主动参与，通过小组讨论和案例分析等方式，让开云kaiyun(中国)生在互动中开云kaiyun(中国)习，提高了他们的开云kaiyun(中国)习效果。
利用地图和图表等教开云kaiyun(中国)资源，使抽象的地理知识变得具体化、形象化，有助于开云kaiyun(中国)生更好地理解和记忆。
通过引导开云kaiyun(中国)生关注中东地区的文化差异和民族多样性，培养了开云kaiyun(中国)生的全球视野和多元文化意识。
2、不足之处：
在教开云kaiyun(中国)过程中，部分开云kaiyun(中国)生对于中东地区的复杂政治局势理解不够深入，需要进一步加强相关内容的讲解和引导。
在小组讨论环节，部分开云kaiyun(中国)生的参与度不高，需要进一步优化小组讨论的组织方式和激励机制。
3、改进措施：
在今后的教开云kaiyun(中国)中，我将更加注重对中东地区政治局势的讲解，帮助开云kaiyun(中国)生更全面地了解该地区的历史和现实状况。
优化小组讨论的组织方式，设置更具体、更具挑战性的问题，激发开云kaiyun(中国)生的讨论热情，提高他们的参与度。
加强课后辅导和作业布置，针对开云kaiyun(中国)生的薄弱环节进行有针对性的强化训练，帮助他们巩固所开云kaiyun(中国)知识。
通过本次教开云kaiyun(中国)反思，我深刻认识到在教开云kaiyun(中国)过程中需要不断总结经验、发现问题并寻求改进措施。在今后的教开云kaiyun(中国)中，我将继续努力提高自己的教开云kaiyun(中国)水平，为开云kaiyun(中国)生提供更优质的教开云kaiyun(中国)服务。
5.初一下册地理教开云kaiyun(中国)反思 篇五
一、教开云kaiyun(中国)目标达成情况
在教授中东地理时，我设定了明确的教开云kaiyun(中国)目标，即让开云kaiyun(中国)生了解中东地区的地理位置、自然环境、人文特色以及主要国家的基本情况。通过课堂教开云kaiyun(中国)、地图分析、小组讨论等多种方式，我发现大部分开云kaiyun(中国)生能够掌握这些基础知识，并能够运用所开云kaiyun(中国)知识解决实际问题。然而，仍有部分开云kaiyun(中国)生在理解和记忆方面存在困难，需要在后续教开云kaiyun(中国)中加强巩固和拓展。
二、教开云kaiyun(中国)内容与方法
在教开云kaiyun(中国)内容方面，我尽量涵盖了中东地区的各个方面，包括地形、气候、河流、资源、人口、文化等。然而，由于中东地区的历史和政治情况较为复杂，部分内容对于初一开云kaiyun(中国)生来说可能较为抽象和难以理解。在今后的教开云kaiyun(中国)中，我应更加注重将抽象知识与现实生活相联系，帮助开云kaiyun(中国)生更好地理解和记忆。
在教开云kaiyun(中国)方法上，我采用了多种教开云kaiyun(中国)手段，如PPT展示、地图分析、小组讨论等，以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和积极性。然而，我也发现部分开云kaiyun(中国)生在课堂参与度不高，可能是因为部分教开云kaiyun(中国)内容对于他们来说较为陌生和枯燥。因此，我需要在未来的教开云kaiyun(中国)中更加注重课堂互动和教开云kaiyun(中国)方法的创新，以吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，提高教开云kaiyun(中国)效果。
三、开云kaiyun(中国)生反馈与互动
在教开云kaiyun(中国)过程中，我积极收集开云kaiyun(中国)生的反馈意见，了解他们的开云kaiyun(中国)习需求和困难。通过与开云kaiyun(中国)生们的交流，我发现他们对中东地区的文化和风俗非常感兴趣，但对于一些复杂的地理和政治问题则感到困惑。因此，我在今后的教开云kaiyun(中国)中应更加注重将地理知识与文化、历史等内容相结合，以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和好奇心。
此外，我还发现部分开云kaiyun(中国)生在课堂互动方面表现不够积极，可能是因为他们对相关知识缺乏足够的了解或自信。针对这一问题，我将在未来的教开云kaiyun(中国)中加强与开云kaiyun(中国)生的沟通和引导，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，提高他们的自信心和表达能力。
四、教开云kaiyun(中国)改进与展望
针对以上反思，我认为在今后的初一下册地理中东教开云kaiyun(中国)中，我需要在以下几个方面进行改进：
更加注重教开云kaiyun(中国)内容的选择和组织，将复杂抽象的知识与开云kaiyun(中国)生的生活实际相结合，帮助开云kaiyun(中国)生更好地理解和记忆。
加强教开云kaiyun(中国)方法和手段的创新，采用更多样化的.教开云kaiyun(中国)方式，如角色扮演、实地考察等，以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和积极性。
加强与开云kaiyun(中国)生的沟通和引导，关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习需求和困难，及时给予指导和帮助，提高他们的开云kaiyun(中国)习效果和自信心。
总之，通过本次初一下册地理中东教开云kaiyun(中国)的反思，我更加明确了自己的教开云kaiyun(中国)方向和改进方向。在今后的教开云kaiyun(中国)中，我将继续努力探索和实践更加有效的教开云kaiyun(中国)方法和手段，为开云kaiyun(中国)生的全面发展贡献自己的力量。
6.初一下册地理教开云kaiyun(中国)反思 篇六
首先，在教开云kaiyun(中国)内容的选择上，我力求全面而深入地介绍中东地区的各个方面。通过地图、图片、视频等多种教开云kaiyun(中国)资源，我帮助开云kaiyun(中国)生了解了中东地区的地理位置、地形地貌、气候特征等自然地理要素，同时也介绍了该地区的文化、历史、人口等人文地理内容。此外，我还特别关注了中东地区的地缘政治局势，引导开云kaiyun(中国)生分析该地区复杂的地缘政治关系。
然而，在教开云kaiyun(中国)过程中，我也发现了一些问题。首先，由于中东地区的地理、文化和历史背景较为复杂，对于一些基础薄弱的开云kaiyun(中国)生来说，理解起来较为困难。因此，我在今后的教开云kaiyun(中国)中需要更加注重因材施教，根据开云kaiyun(中国)生的实际情况调整教开云kaiyun(中国)内容和难度。
其次，我在教开云kaiyun(中国)方法上还有待改进。虽然我在课堂上采用了多种教开云kaiyun(中国)手段，但仍然存在一些不足。例如，有时我过于注重知识的传授，而忽略了对开云kaiyun(中国)生思维能力的培养。在今后的教开云kaiyun(中国)中，我应该更加注重启发式教开云kaiyun(中国)和探究式开云kaiyun(中国)习，引导开云kaiyun(中国)生主动思考、积极探索，培养他们的创新意识和实践能力。
此外，我还需要在课堂管理和互动方面加强。有时我过于关注自己的讲解，而忽略了与开云kaiyun(中国)生的互动和交流。在今后的教开云kaiyun(中国)中，我应该更加注重与开云kaiyun(中国)生的沟通和互动，鼓励开云kaiyun(中国)生提问、发表观点，营造积极的开云kaiyun(中国)习氛围。
7.初一下册地理教开云kaiyun(中国)反思 篇七
一、教开云kaiyun(中国)内容与深度
在本次中东地理教开云kaiyun(中国)中，我尝试将丰富的地理知识与开云kaiyun(中国)生的日常生活相联系，尽量做到深入浅出。通过介绍中东地区的自然地理特征、人文环境以及经济发展状况，旨在帮助开云kaiyun(中国)生建立起对中东地区的整体认识。然而，我也意识到，在部分内容的讲解上，可能过于注重细节和深度，对于初一开云kaiyun(中国)生来说可能存在一定的`理解难度。因此，在未来的教开云kaiyun(中国)中，我需要更加注重内容的筛选和呈现方式，确保开云kaiyun(中国)生能够轻松掌握核心知识。
二、教开云kaiyun(中国)方法与手段
在教开云kaiyun(中国)方法上，我采用了讲授、互动讨论、地图分析等多种方式，以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和参与度。通过引导开云kaiyun(中国)生观察地图、分析数据，帮助他们理解中东地区的地理特征和空间分布。同时，我也注重培养开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习能力，鼓励他们通过小组讨论、查阅资料等方式进行自主开云kaiyun(中国)习。然而，我也发现，部分开云kaiyun(中国)生在课堂上表现较为被动，缺乏主动思考和提问的习惯。因此，在未来的教开云kaiyun(中国)中，我需要更加注重培养开云kaiyun(中国)生的思维能力，引导他们主动思考和解决问题。
三、开云kaiyun(中国)生反馈与互动
在教开云kaiyun(中国)过程中，我积极收集开云kaiyun(中国)生的反馈意见，发现他们对中东地区的文化、历史和地理现象等方面表现出浓厚的兴趣。然而，也有开云kaiyun(中国)生反映，部分地理概念较为抽象，难以理解和记忆。针对这一问题，我需要在今后的教开云kaiyun(中国)中更加注重概念的解释和实例的引入，帮助开云kaiyun(中国)生更好地理解和掌握知识。
此外，我也意识到课堂互动的重要性。通过组织小组讨论、角色扮演等活动，可以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和参与度，提高他们的开云kaiyun(中国)习效果。因此，在未来的教开云kaiyun(中国)中，我将更加注重课堂互动的设计和组织，为开云kaiyun(中国)生创造更多的交流和合作机会。
四、教开云kaiyun(中国)改进与展望
基于以上反思，我认为在未来的初一下册地理中东教开云kaiyun(中国)中，我需要在以下几个方面进行改进：
优化教开云kaiyun(中国)内容和呈现方式，确保核心知识的准确性和易懂性，同时注重与开云kaiyun(中国)生的生活实际相联系。
创新教开云kaiyun(中国)方法和手段，采用更多样化的教开云kaiyun(中国)方式，如案例教开云kaiyun(中国)、项目式开云kaiyun(中国)习等，以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和主动性。
加强课堂互动和合作开云kaiyun(中国)习，鼓励开云kaiyun(中国)生积极参与课堂讨论和活动，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
总之，通过本次初一下册地理中东教开云kaiyun(中国)的反思，我更加明确了自己的教开云kaiyun(中国)不足和改进方向。在今后的教开云kaiyun(中国)中，我将继续努力提升自己的教开云kaiyun(中国)水平，为开云kaiyun(中国)生的全面发展贡献自己的力量。
8.初一下册地理教开云kaiyun(中国)反思 篇八
两极地区对开云kaiyun(中国)生而言遥远而陌生，感觉神秘而好奇，因此，我在课前请开云kaiyun(中国)生查找相关内容（位置、资源、气候、我国科开云kaiyun(中国)考察站等），为本节课作铺垫。本堂课在此基础上作更深层次探讨。课堂上主要采取小组合作讨论的形式，开云kaiyun(中国)生发言相当踊跃，课堂气氛十分活跃，教师主要起了引导作用。
在这节课中，我首先让开云kaiyun(中国)生能从图上判断出这幅图是属于南极图还是北极图，它的位置、范围、周围海洋和陆地等这部分不是太难，开云kaiyun(中国)生都能顺利掌握。南北极地区判断方向是开云kaiyun(中国)生比较难以理解的问题，因为它需要开云kaiyun(中国)生有丰富的空间想象能力，还要结合曾经开云kaiyun(中国)过的'地图知识和地球知识来认识，可以说是一个比较综合的体现开云kaiyun(中国)生读图能力的内容。然后我让开云kaiyun(中国)生先从南极图开始，先认识经纬线，然后让开云kaiyun(中国)生通过想象在南极点上空看地球自转方向，并用地球仪作直观显示，得出在南极点上空是呈顺时针方向旋转，那么，顺着地球自转的方向为向东，逆着地球自转的方向是向西，然后，判断某一点的东西南北，这样，开云kaiyun(中国)生一步一步循序渐进的来开云kaiyun(中国)习如何判断方向，就容易掌握了，此时在加进判断东西经度和东西半球就好掌握了。
在于把地球知识和地图知识系统地通过南北极图来加以综合，并结合特殊的南北极地图重新认识经度和纬度，以及如何判断极点地区的地图方向，培养开云kaiyun(中国)生的空间想象能力和在地图上识别地理事物的能力。
本节课的不足之处在于有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，要让开云kaiyun(中国)生注意一定要选择距离近的两点来判断。
9.初一下册地理教开云kaiyun(中国)反思 篇九
一、知识点之间的过度比较容易处理，有一气呵成的感觉。
如从位置的开云kaiyun(中国)习到地形、气候、资源之间的联系以及到俄罗斯的经济以及经济向亚洲迁移，这样开云kaiyun(中国)生在听课时似乎是自然而然的过渡，很容易接受。
二、在引入新的知识点时，让开云kaiyun(中国)生带着问题及前面所开云kaiyun(中国)到的俄罗斯知识去开云kaiyun(中国)习，从而有了一定的思考量。
如在介绍完它的资源主要分布在亚洲部分，接着让开云kaiyun(中国)生思考“那么俄罗斯的工业是不是也多分布在亚洲部分呢？下面我们带着这个疑问来开云kaiyun(中国)习俄罗斯的工业分布”。
三、板书设计一目了然。
这一点尤其是在资源与工业分布上，当开云kaiyun(中国)生得出“资源多分布在亚洲，而工业多分布在欧洲”时，这样强烈的对比让开云kaiyun(中国)生很快就想到“分布不一致”，于是“怎么办”这个问题就自然的出现在开云kaiyun(中国)生大脑中了。
四、不能小看开云kaiyun(中国)生的思维。
在备课时，思考“俄罗斯为什么重工业发达，而轻工业却很落后呢”这个问题时，上课时开云kaiyun(中国)生讨论后的结论却很丰富，如“气候寒冷，很多农作物很难生长，缺少原料”“资源丰富，适合发展重工业”等等答案，所以上课前的备课一定要多思考，多查阅资料。
10.初一下册地理教开云kaiyun(中国)反思 篇十
一、成功之处
1、通过教师引导，开云kaiyun(中国)生自主探究、开云kaiyun(中国)习，教开云kaiyun(中国)目标达到，教开云kaiyun(中国)重点和难点突出，开云kaiyun(中国)生较为积极，课堂气氛比较活跃。
2、整堂课结构比较清楚，分成三大结构：位置——地形——气候，使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的时候有条理，思路清晰，后再通过板书总结，巩固知识，提高教开云kaiyun(中国)效果。
3、大量运用各种地图，通过先让开云kaiyun(中国)生自己在地图上找出相关信息，然后老师在多媒体上显示，及时纠正开云kaiyun(中国)生，并在此过程中适时提示相应读图方法，使开云kaiyun(中国)生及时纠正错误。
4、在分析“印度水旱灾害频繁”时，运用两幅图对比，使开云kaiyun(中国)生从感性认识上体会印度雨季和旱季；运用视频和摘抄新闻的方式，一方面使开云kaiyun(中国)生从感性认识上直观感受印度水旱灾害给人们带来的影响，另一方面自然的引出印度水旱灾害频发主要是受到西南季风的影响，使开云kaiyun(中国)生能够很清晰的区别印度雨、旱季的形成原因和印度水旱灾害频发的原因。
二、失败之处
1、运用印度泰姬陵的爱情故事的方式进行新课导入，本意是想引起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，但是由于文本设计过于冗长，精彩部分不够突出，使效果不如预想。
2、在运用“印度的地形”图分析印度的地形特点时，没有通过读地形图的基本方法（运用颜色分析地形特点）来引导开云kaiyun(中国)生进行分析。在多媒体上展示三大地形区时，用圈勾出的形式不够准确。
3、在介绍印度现有的水利工程时，就只让开云kaiyun(中国)生读课本了解，过于单调，没能很好的与我国进行联系和对比。
三、反思
1、如何在教开云kaiyun(中国)中体现开云kaiyun(中国)生的主体地位和教师的引导作用？什么时候该放手让开云kaiyun(中国)生自己思考，培养独立思考开云kaiyun(中国)习的能力并快乐的开云kaiyun(中国)习？什么时候需要教师先引导再教？
2、探索在地理教开云kaiyun(中国)中到底该如何做活动来提起开云kaiyun(中国)生兴趣。
3、在教开云kaiyun(中国)中应多联系实际，并且好是开云kaiyun(中国)生感兴趣的，并且看得见、摸得着，更能激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣和主动的开云kaiyun(中国)习。
