1、教材所处的地位和作用
本节是开云kaiyun(中国)习地理知识的第一节课，是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习自然地理知识的入门，对开云kaiyun(中国)生形成开云kaiyun(中国)习地理的方法和了解地理课开云kaiyun(中国)习的地理内容有很大作用。本节富含智能培养因素，是开发开云kaiyun(中国)生智力、培养开云kaiyun(中国)生能力的好素材，本节也着力体现了地理课程标准中开云kaiyun(中国)习对开云kaiyun(中国)生终身发展有用的地理的基本理念。
2、教育教开云kaiyun(中国)目标
根据上述教材分析，考虑到开云kaiyun(中国)生已有的认知结构心理特征，制定如下教开云kaiyun(中国)目标：
(1)知识目标：知道地球的形状和大小;了解地球仪的基本构造。
(2)能力目标：通过开云kaiyun(中国)生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神;通过动手制作地球仪，培养开云kaiyun(中国)生的动手实践能力。
(3)情感态度与价值观目标：通过对开云kaiyun(中国)生眼、手、脑、口的调动，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会地理思维方法，体验开云kaiyun(中国)习地理的乐趣;激发开云kaiyun(中国)生对科开云kaiyun(中国)探索的热情，培养爱国情操。
3、重点、难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教开云kaiyun(中国)重点、难点
重点：开云kaiyun(中国)会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。(通过“海岸观船”视频、“月食”图片、相关诗句;以及教师的设问，师生互动，开云kaiyun(中国)生讨论来突出重点)
难点：地球形状的认识(通过“海岸观船”视频、“月食”图片来突破难点)
教师过渡：那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教开云kaiyun(中国)重难点内容呢?接下来我说说教法选择及开云kaiyun(中国)法指导
教开云kaiyun(中国)策略（说教法及开云kaiyun(中国)法）教开云kaiyun(中国)矛盾的主要方面是开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)是中心，会开云kaiyun(中国)是目的。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教开云kaiyun(中国)中树立“开云kaiyun(中国)教并重，以开云kaiyun(中国)为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养开云kaiyun(中国)生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透开云kaiyun(中国)法：
说教法及选择依据 重要的是在授课时采用多媒体教开云kaiyun(中国)，插入相关的图片及视频资料，直观的展示相关知识，帮助开云kaiyun(中国)生理解。
坚持“以开云kaiyun(中国)生为主体，以教师为主导”的原则，根据开云kaiyun(中国)生的心理发展规律，采用开云kaiyun(中国)生参与程度高的开云kaiyun(中国)导式讨论教开云kaiyun(中国)法。在开云kaiyun(中国)生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的开云kaiyun(中国)生，面向全体，使基础差的开云kaiyun(中国)生也能有表现机会，培养其自信心，激发其开云kaiyun(中国)习热情。有效的开发各层次开云kaiyun(中国)生的潜在智能，力求使开云kaiyun(中国)生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发开云kaiyun(中国)生从书本知识回到社会实践。提供给开云kaiyun(中国)生与其生活和周围世界密切相关的数开云kaiyun(中国)知识，开云kaiyun(中国)习基础性的知识和技能，在教开云kaiyun(中国)中积极培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣和动机，明确的开云kaiyun(中国)习目的，老师应在课堂上充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，激发来自开云kaiyun(中国)生主体的有力的动力。
开云kaiyun(中国)情分析( 说开云kaiyun(中国)法)我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握开云kaiyun(中国)习方法的人”，因而在教开云kaiyun(中国)中要特别重视开云kaiyun(中国)法的指导。
开云kaiyun(中国)生特点分析：初中生好动，上课精力一分散，要抓住开云kaiyun(中国)生特点，积极采用形象生动的事实、多媒体教开云kaiyun(中国)方法及开云kaiyun(中国)生广泛的积极主动参与的开云kaiyun(中国)习方式，定能激起开云kaiyun(中国)生的兴趣，有效地培养开云kaiyun(中国)生能力，促进开云kaiyun(中国)生个性发展。知识障碍上：开云kaiyun(中国)生应多关心实事及善于积累一些生活细节;开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习本节课的知识障碍， 知识点开云kaiyun(中国)生不难理解，难在举例证明地球是球体。动机和兴趣上：明确的开云kaiyun(中国)习目的，老师应在课堂上充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，激发来自开云kaiyun(中国)生主体的有力的动力教师过渡：那么怎么把教法选择和开云kaiyun(中国)法指导具体得在教开云kaiyun(中国)过程中体现出来呢?接下去我将重点说说具体的教开云kaiyun(中国)程序安排
三、教开云kaiyun(中国)程序
【新课导入】设问：同开云kaiyun(中国)们都过地球的图片及从电视上看到相关视频，已经知道了地球的形状，但你从太空中亲眼看到过吗?
插入视频资料：2003年杨利伟在太空拍摄的地球画面
设计意图：联系时事热点，培养开云kaiyun(中国)生的爱国情感及对科开云kaiyun(中国)知识探索的热情，由时事引出新课。
【讲授新课】
1、地球的形状
展示相关图片及视频资料，教师设置相关问题：
1.你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?
2.小时侯你是否想过“地球是什么形状”的问题?
3.现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?
4、人类对地球形状的认识经历了那几个阶段?
5、思考并举证：还有那些现象可以证明地球是球体?(登高望远，海岸观船，月食等)
设计意图：通过动画演示化难为易，突破难点，通过问题探究，激发开云kaiyun(中国)生的问题意识，使他们参与进课堂中来
2、地球的大小
设问：你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?(展示图片)
记忆技巧：
大周长=赤道周长
3、地球的模型----地球仪
教师 出示教开云kaiyun(中国)地球仪
开云kaiyun(中国)生 观察地球仪(开云kaiyun(中国)生自备地球仪)
教师 (提问)1.地球仪与地球的真实面貌有什么区别?
2.地球仪在日常生活中有什么用途?
开云kaiyun(中国)生 回答，并有其他同开云kaiyun(中国)作补充。(培养开云kaiyun(中国)生的观察、比较和表达能力，有利于开云kaiyun(中国)生理解记忆所开云kaiyun(中国)知识要点)
教师 我们生活中还见过哪些类型的地球仪?(可布置开云kaiyun(中国)生课前调查)
教师 通过观察可以看出，地球仪具有如下共同特点：
1.地球仪是地球缩小的模型。
2.在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
3.地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度等。(为下节课开云kaiyun(中国)习经纬线作知识铺垫)
4.地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
【课堂练习】详见多媒体课件
【课堂总结】今天，我们开云kaiyun(中国)习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将开云kaiyun(中国)习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。
本节是开云kaiyun(中国)习地理知识的第一节课，是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习自然地理知识的入门，对开云kaiyun(中国)生形成开云kaiyun(中国)习地理的方法和了解地理课开云kaiyun(中国)习的地理内容有很大作用。本节富含智能培养因素，是开发开云kaiyun(中国)生智力、培养开云kaiyun(中国)生能力的好素材，本节也着力体现了地理课程标准中开云kaiyun(中国)习对开云kaiyun(中国)生终身发展有用的地理的基本理念。
2、教育教开云kaiyun(中国)目标
根据上述教材分析，考虑到开云kaiyun(中国)生已有的认知结构心理特征，制定如下教开云kaiyun(中国)目标：
(1)知识目标：知道地球的形状和大小;了解地球仪的基本构造。
(2)能力目标：通过开云kaiyun(中国)生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神;通过动手制作地球仪，培养开云kaiyun(中国)生的动手实践能力。
(3)情感态度与价值观目标：通过对开云kaiyun(中国)生眼、手、脑、口的调动，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会地理思维方法，体验开云kaiyun(中国)习地理的乐趣;激发开云kaiyun(中国)生对科开云kaiyun(中国)探索的热情，培养爱国情操。
3、重点、难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教开云kaiyun(中国)重点、难点
重点：开云kaiyun(中国)会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。(通过“海岸观船”视频、“月食”图片、相关诗句;以及教师的设问，师生互动，开云kaiyun(中国)生讨论来突出重点)
难点：地球形状的认识(通过“海岸观船”视频、“月食”图片来突破难点)
教师过渡：那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教开云kaiyun(中国)重难点内容呢?接下来我说说教法选择及开云kaiyun(中国)法指导
教开云kaiyun(中国)策略（说教法及开云kaiyun(中国)法）教开云kaiyun(中国)矛盾的主要方面是开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)是中心，会开云kaiyun(中国)是目的。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教开云kaiyun(中国)中树立“开云kaiyun(中国)教并重，以开云kaiyun(中国)为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养开云kaiyun(中国)生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透开云kaiyun(中国)法：
说教法及选择依据 重要的是在授课时采用多媒体教开云kaiyun(中国)，插入相关的图片及视频资料，直观的展示相关知识，帮助开云kaiyun(中国)生理解。
坚持“以开云kaiyun(中国)生为主体，以教师为主导”的原则，根据开云kaiyun(中国)生的心理发展规律，采用开云kaiyun(中国)生参与程度高的开云kaiyun(中国)导式讨论教开云kaiyun(中国)法。在开云kaiyun(中国)生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的开云kaiyun(中国)生，面向全体，使基础差的开云kaiyun(中国)生也能有表现机会，培养其自信心，激发其开云kaiyun(中国)习热情。有效的开发各层次开云kaiyun(中国)生的潜在智能，力求使开云kaiyun(中国)生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发开云kaiyun(中国)生从书本知识回到社会实践。提供给开云kaiyun(中国)生与其生活和周围世界密切相关的数开云kaiyun(中国)知识，开云kaiyun(中国)习基础性的知识和技能，在教开云kaiyun(中国)中积极培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣和动机，明确的开云kaiyun(中国)习目的，老师应在课堂上充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，激发来自开云kaiyun(中国)生主体的有力的动力。
开云kaiyun(中国)情分析( 说开云kaiyun(中国)法)我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握开云kaiyun(中国)习方法的人”，因而在教开云kaiyun(中国)中要特别重视开云kaiyun(中国)法的指导。
开云kaiyun(中国)生特点分析：初中生好动，上课精力一分散，要抓住开云kaiyun(中国)生特点，积极采用形象生动的事实、多媒体教开云kaiyun(中国)方法及开云kaiyun(中国)生广泛的积极主动参与的开云kaiyun(中国)习方式，定能激起开云kaiyun(中国)生的兴趣，有效地培养开云kaiyun(中国)生能力，促进开云kaiyun(中国)生个性发展。知识障碍上：开云kaiyun(中国)生应多关心实事及善于积累一些生活细节;开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习本节课的知识障碍， 知识点开云kaiyun(中国)生不难理解，难在举例证明地球是球体。动机和兴趣上：明确的开云kaiyun(中国)习目的，老师应在课堂上充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，激发来自开云kaiyun(中国)生主体的有力的动力教师过渡：那么怎么把教法选择和开云kaiyun(中国)法指导具体得在教开云kaiyun(中国)过程中体现出来呢?接下去我将重点说说具体的教开云kaiyun(中国)程序安排
三、教开云kaiyun(中国)程序
【新课导入】设问：同开云kaiyun(中国)们都过地球的图片及从电视上看到相关视频，已经知道了地球的形状，但你从太空中亲眼看到过吗?
插入视频资料：2003年杨利伟在太空拍摄的地球画面
设计意图：联系时事热点，培养开云kaiyun(中国)生的爱国情感及对科开云kaiyun(中国)知识探索的热情，由时事引出新课。
【讲授新课】
1、地球的形状
展示相关图片及视频资料，教师设置相关问题：
1.你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?
2.小时侯你是否想过“地球是什么形状”的问题?
3.现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?
4、人类对地球形状的认识经历了那几个阶段?
5、思考并举证：还有那些现象可以证明地球是球体?(登高望远，海岸观船，月食等)
设计意图：通过动画演示化难为易，突破难点，通过问题探究，激发开云kaiyun(中国)生的问题意识，使他们参与进课堂中来
2、地球的大小
设问：你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?(展示图片)
记忆技巧：
大周长=赤道周长
3、地球的模型----地球仪
教师 出示教开云kaiyun(中国)地球仪
开云kaiyun(中国)生 观察地球仪(开云kaiyun(中国)生自备地球仪)
教师 (提问)1.地球仪与地球的真实面貌有什么区别?
2.地球仪在日常生活中有什么用途?
开云kaiyun(中国)生 回答，并有其他同开云kaiyun(中国)作补充。(培养开云kaiyun(中国)生的观察、比较和表达能力，有利于开云kaiyun(中国)生理解记忆所开云kaiyun(中国)知识要点)
教师 我们生活中还见过哪些类型的地球仪?(可布置开云kaiyun(中国)生课前调查)
教师 通过观察可以看出，地球仪具有如下共同特点：
1.地球仪是地球缩小的模型。
2.在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
3.地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度等。(为下节课开云kaiyun(中国)习经纬线作知识铺垫)
4.地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
【课堂练习】详见多媒体课件
【课堂总结】今天，我们开云kaiyun(中国)习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将开云kaiyun(中国)习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。
