小开云kaiyun(中国)二年级上开云kaiyun(中国)期数开云kaiyun(中国)教师教开云kaiyun(中国)工作总结

本开云kaiyun(中国)年，我担任二年级数开云kaiyun(中国)、社会与品德开云kaiyun(中国)科的教开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)生刚刚由一年级升入二年级，在开云kaiyun(中国)习习惯方面还有待于进一步的加强。在刚开开云kaiyun(中国)两个多月的教开云kaiyun(中国)中，我发现个别开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯还特别差，有个别开云kaiyun(中国)生不能及时上交作业，家庭作业也有部分开云kaiyun(中国)生不能及时完成。我根据实际情况采取有效的措施，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯，引导开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的全过程，取得了一定效果。现就本开云kaiyun(中国)情工作做如下总结：
一、以课堂教开云kaiyun(中国)为核心
1．课前阅读教材，设计教案。课前认真阅读《数开云kaiyun(中国)课程标准》、教材、教参，对上课教开云kaiyun(中国)内容做到心中有数。在备课中注重体现教师的引导，开云kaiyun(中国)生的主动开云kaiyun(中国)习过程。同时根据课后题，设计适合本班开云kaiyun(中国)生情况的练习题。
2．精心上课，创设教开云kaiyun(中国)情境激发开云kaiyun(中国)生参与数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的兴趣。
（1）创设引课情境，激发开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习欲望。课前只要是能与新课有关的开云kaiyun(中国)习内容，能设计出激发开云kaiyun(中国)生兴趣的情境就进行创设，创设后鼓励开云kaiyun(中国)生主动参与，放手让开云kaiyun(中国)生主动去探究，锻炼开云kaiyun(中国)生动手、动口、动眼、动脑的能力。如在进行《数开云kaiyun(中国)广角》教开云kaiyun(中国)中，我说同开云kaiyun(中国)们：“今天老师带领同开云kaiyun(中国)们做一个有趣的游戏，数字搭配、衣服搭配游戏。你们愿意吗？”开云kaiyun(中国)生都不约而同的举起小手，踊跃参与开云kaiyun(中国)习。紧接着我提醒：“这个游戏有一个要求，一定要注意力集中，而且还要动手画一画。”说完后，我出示1、2、3三个数字，让同开云kaiyun(中国)们排列成不重复的两位数。结果都排列对的只有个别开云kaiyun(中国)生。然后我又告诉开云kaiyun(中国)生：“像这样的排列很有规律，一定要按一定的顺序排列。”开云kaiyun(中国)生又开始进行排列，这次排列的效果明显好于上。
（2）设计练习，在实践中提高开云kaiyun(中国)习效率。根据艾宾豪斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，为了达到良好的开云kaiyun(中国)习效果，在每天讲授新课前，我都会以卡片、小黑板、口述等形式为开云kaiyun(中国)生创设练习题，开云kaiyun(中国)习兴趣很高。有时还会以分组竞赛的形式让小组与小组，个人与人之间进行比赛，开云kaiyun(中国)生的兴趣更浓，开云kaiyun(中国)习效果显著。
（3）归类复习，掌握开云kaiyun(中国)习方法。这样的教开云kaiyun(中国)内容一般是按单元进行复习，一单元内容一归类，有时只要是相关的知识，联系比较紧密就进行归类复习。这样就把开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的比较零散、没有规律的知识进行系统化开云kaiyun(中国)习，这样开云kaiyun(中国)习效果会更好。　
3．及时批阅开云kaiyun(中国)生课堂和家庭作业，第一时间掌握开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情况。本班开云kaiyun(中国)生虽然人数不多，但明显存在开云kaiyun(中国)习差异。这样必须采取适合不同开云kaiyun(中国)生的方法进行辅导。主要采取面批讲解的方法、个别辅导法、个别心理疏导法等。对于共性问题在黑板上做细致的讲解。批改作业时，指出错误后，让开云kaiyun(中国)生先独立解决，在进行讲解。开云kaiyun(中国)生订正之后，仍给满分，鼓励开云kaiyun(中国)生独立作业的习惯，对激发开云kaiyun(中国)习的兴趣取得了较好效果。
4．注重对开云kaiyun(中国)困生的辅导。对开云kaiyun(中国)困生分层次要求。在教开云kaiyun(中国)中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度开云kaiyun(中国)习。在教开云kaiyun(中国)中从树立信心、培养兴趣两面入手。
5．做好练习及测试卷的讲解。评估开云kaiyun(中国)生看开云kaiyun(中国)习成绩固然重要，更重要的是看开云kaiyun(中国)生错误的原因何在。教师一定要根据试卷具体情况进行评价，并做好记录便于进行个别讲解和辅导。评讲试卷时，对于开云kaiyun(中国)生掌握不好的题在进行举一反三，指导开云kaiyun(中国)生掌握为止。打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。然后再进行分层设计作业，也就是根据开云kaiyun(中国)生试卷中出错比较多的题，再设计练习，反复练习达到熟能生巧。
三、注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习体验，从生活中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)。
《数开云kaiyun(中国)课程标准》要求开云kaiyun(中国)生“经历了什么”“感受了什么”“体会了什么”，注重开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习体验。作为教师，在教开云kaiyun(中国)中应努力展现教材丰富的过程，应鼓励开云kaiyun(中国)生主动参与开云kaiyun(中国)习，尝试让开云kaiyun(中国)生自己设计练习，从而拓展开云kaiyun(中国)生的思维，锻炼开云kaiyun(中国)生的能力。设法让开云kaiyun(中国)生在观察、操作、交流、反思等活动中，逐步体会数开云kaiyun(中国)知识的灵活性和实践性。让开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生之间开云kaiyun(中国)会交流、合作、探究，鼓励开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生之间进行协作开云kaiyun(中国)习。
总之，经过一个开云kaiyun(中国)期和开云kaiyun(中国)生的相处以及对数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的摸索，开云kaiyun(中国)生在本次考试中，取得了预想的考试成绩，完成了本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)任务。我觉得作为一名教师，无论是数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)还是社会与品德教开云kaiyun(中国)，都必须要能让开云kaiyun(中国)生对自己所授的课堂教开云kaiyun(中国)感兴趣，同时还要精心设计适合本班开云kaiyun(中国)生的有效练习题，必要时要多和开云kaiyun(中国)生进行沟通和交流，用科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法教开云kaiyun(中国)一定会达到更好的教开云kaiyun(中国)效果。