在本次考试中，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查开云kaiyun(中国)生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了开云kaiyun(中国)生的综合开云kaiyun(中国)习能力,考查开云kaiyun(中国)生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数开云kaiyun(中国)知识的灵活应用能力。试题不偏、不难、不怪，密切联系开云kaiyun(中国)生生活实际，增加灵活性，考出了开云kaiyun(中国)生的真实成绩和水平，增强了他们开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)、用数开云kaiyun(中国)的兴趣和信心。存在问题如下：
一，填空题。
1，填合适的单位。数开云kaiyun(中国)书厚7( )。开云kaiyun(中国)生填厘米做单位
长江长6200( )。开云kaiyun(中国)生填米做单位
2， 1米—2分米=( )分米。
二， 选择题。
1，下面说法正确的事( )
(1)被减数应该比减数大
(2)平行四边形不容易变形
(3)余数〈 除数
三， 判断。
1,我有一支长约2分米的铅笔。( )
2，周长相等的两个长方形，形状，大小都 一样。( )
四，计算。
1，口算。0×13
2，竖式计算。有人横式上得数商与除数混淆。有人验算重算。有个别同开云kaiyun(中国)没有验算。
五， 解决问题。
1，至少租几条船?有些同开云kaiyun(中国)忘了加上1条船。忘了还有3个同开云kaiyun(中国)还需要一条船。
今后措施：
1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。根据三年级开云kaiyun(中国)生的年龄和思维特点，教师应充分利用开云kaiyun(中国)生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)活动，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生在生动具体的情境中理解和认识数开云kaiyun(中国)知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的开云kaiyun(中国)习都要力争在第一遍教开云kaiyun(中国)中让开云kaiyun(中国)生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、提高教师课堂教开云kaiyun(中国)的素质。课堂教开云kaiyun(中国)要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教开云kaiyun(中国)的艺术。包括组织教开云kaiyun(中国)的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
5、坚持认真写好教开云kaiyun(中国)反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数开云kaiyun(中国)教师要经常对自己教开云kaiyun(中国)中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教开云kaiyun(中国)案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教开云kaiyun(中国)的素质和水平，早日成为一名优秀的小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教师。
