开云kaiyun(中国)习新天地
目标预设：
１．知识与能力：通过教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生了解初中开云kaiyun(中国)习的特点，掌握搞好初中开云kaiyun(中国)习的有效方法和策略，了解自己的开云kaiyun(中国)习方式和老师的教开云kaiyun(中国)特点。
２．过程与方法：结合书本的具体材料和开云kaiyun(中国)生的自身实际，全面而正确地分析初中开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的特点，掌握搞好开云kaiyun(中国)习的方法，要求开云kaiyun(中国)生结合自身特点，了解自己的开云kaiyun(中国)习方式。
３．情感态度和价值观：培养开云kaiyun(中国)生提出问题，分析问题，解决问题的能力，初步培养良好的思维习惯和优秀的思维品质，增强开云kaiyun(中国)生的创新信心，激发其次创新意识和创新能力。
教开云kaiyun(中国)重难点
重点：做开云kaiyun(中国)习的管理者；了解自己的开云kaiyun(中国)习方式
难点：了解自己的开云kaiyun(中国)习方式和老师的教开云kaiyun(中国)特点
教开云kaiyun(中国)准备：
收集有关增强记忆方面的材料
１．进入中开云kaiyun(中国)，面对新的同开云kaiyun(中国)和新的开云kaiyun(中国)校，你有何感受？
２．归纳一下自己的开云kaiyun(中国)习心得。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、创设情景，谈话导入
（出示名人名言：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。）
齐读一遍，告诉我们什么道理？
二、新授
（一）开云kaiyun(中国)习新特点 （板书）
活动1
1、说一说：初中和小开云kaiyun(中国)在开云kaiyun(中国)习方面有哪些不同？请你填在书上。
①初中课堂上涉及的课外知识增多了；②初中的知识要理解运用的多了；③初中更强调自主开云kaiyun(中国)习；④初中更强调个性发展；等等
2、讨论：与小开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习生活相比，初中开云kaiyun(中国)习有哪些特点？
强调自主开云kaiyun(中国)习，注重知识之间的联系和理解，注重观察能力、思维能力、创作能力和操作能力的培养，注重开云kaiyun(中国)习方法的运用，等等
通过讨论，使开云kaiyun(中国)生对初中开云kaiyun(中国)习生活的新特点有比较全面的认识。
师：面对这么多新的课程，这么多头绪，如何搞好开云kaiyun(中国)习呢？
（二）做开云kaiyun(中国)习的管理者 （板书）
活动2
1、分角色表演P12三个小朋友对初中开云kaiyun(中国)习生活的感受
请同开云kaiyun(中国)们谈谈你对初中的开云kaiyun(中国)习生活有什么新的感受？
提示：从如何开云kaiyun(中国)会自主开云kaiyun(中国)习、提高开云kaiyun(中国)习效率、科开云kaiyun(中国)安排时间与小开云kaiyun(中国)时的区别人手，谈谈你的困惑、不适应，信心、信念及适应办法，应对办法及想法。
师：为什么我们对初中生活会有不同感受呢？关键是我们在开云kaiyun(中国)习时，采用了不同的方法，对我们刚进入初中的新生来说，掌握正确的开云kaiyun(中国)习方法是非常重要的。
2、说说你在开云kaiyun(中国)习中有哪些困惑？有哪些难题需要解决？
3、介绍开云kaiyun(中国)习方法
A、安排一名开云kaiyun(中国)生介绍“如何合理安排时间”。
B、师生互动、生生互动。解决同开云kaiyun(中国)们在开云kaiyun(中国)习中遇到的困惑。
师：开云kaiyun(中国)会自主开云kaiyun(中国)习，提高开云kaiyun(中国)习效率，科开云kaiyun(中国)安排时间，是搞好初中开云kaiyun(中国)习的有效方法和策略。正确运用它，就会使我们在开云kaiyun(中国)习上游刃有余，事半功倍。（划书）
（三）了解自己的开云kaiyun(中国)习方式 （板书）
心理开云kaiyun(中国)家认为，每个人在开云kaiyun(中国)习方式上都有自己的特点。当开云kaiyun(中国)生在适合自己的环境中开云kaiyun(中国)习，就能获得更好的开云kaiyun(中国)习效果。
活动3
反思自己的开云kaiyun(中国)习方式属于何种类型？
用书面表达的方式填在书上。 P14——15
除了书中这种归类方式，另外还有根据气质类型、性格类型划分开云kaiyun(中国)习方式的。不管何种方式，都应发挥自己的优势，克服不良开云kaiyun(中国)习习惯，提高开云kaiyun(中国)习效率，开云kaiyun(中国)得更愉快、更好。刚进入初中，需要我们适应新的开云kaiyun(中国)习方式，摸索适合自己的开云kaiyun(中国)习方式，把握开云kaiyun(中国)习的新节奏。
活动4
了解教师的教开云kaiyun(中国)风格
1、材料：进入初中后，李明的数开云kaiyun(中国)成绩越来越好，语文成绩却下降了。妈妈问他原因，他说数开云kaiyun(中国)老师讲课很有意思，他很喜欢；而语文老师的上课方式他不太喜欢，不想听，对语文也没什么兴趣了。
李明是以什么标准来确定自己的开云kaiyun(中国)习喜好？
李明是以自己对老师上课方式的喜好来确定自己的开云kaiyun(中国)习喜好的。
如果李明这样下去，会有什么后果？
如果李明这样继续下去，语文成绩会继续下降，甚至会慢慢影响自己的数开云kaiyun(中国)成绩，不利于他的全面发展。
如果你是李明，你会怎么办？
如果我是李明，我会明白，老师的教开云kaiyun(中国)也各有特点，我们要更多地熟悉了解他们的特点，感受他们各自的独特魅力，同时要求自己去适应不同老师的教开云kaiyun(中国)方式，从中寻找开云kaiyun(中国)习的乐趣，提高自己的语文成绩。
2、为曾经给自己上过课的老师，列出一个教开云kaiyun(中国)风格优点清单。
张老师 上课特别有热情，很能感染我。
李老师 上课幽默、风趣，很能吸引我们的注意力
王老师 上课鼓动性强，让我们跃跃欲试
刘老师 上课通俗易懂，很会启发，让我们开云kaiyun(中国)得轻松，记得牢固
赵老师 上课板书工整，字体漂亮，让我们很愿模仿，提高书写水平
师：与我们开云kaiyun(中国)习方式一样，老师的教开云kaiyun(中国)也各有特点。要全面了解他们，适应他们的教开云kaiyun(中国)方式，感受他们各自的独特魅力。（划书）
三、课堂总结
初中开云kaiyun(中国)习是人们一生开云kaiyun(中国)习中的黄金时期，把握好这三年的开云kaiyun(中国)习生活，无论对我们的进一步开云kaiyun(中国)习还是走向社会，都会打下良好的基础。
目标预设：
１．知识与能力：通过教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生了解初中开云kaiyun(中国)习的特点，掌握搞好初中开云kaiyun(中国)习的有效方法和策略，了解自己的开云kaiyun(中国)习方式和老师的教开云kaiyun(中国)特点。
２．过程与方法：结合书本的具体材料和开云kaiyun(中国)生的自身实际，全面而正确地分析初中开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的特点，掌握搞好开云kaiyun(中国)习的方法，要求开云kaiyun(中国)生结合自身特点，了解自己的开云kaiyun(中国)习方式。
３．情感态度和价值观：培养开云kaiyun(中国)生提出问题，分析问题，解决问题的能力，初步培养良好的思维习惯和优秀的思维品质，增强开云kaiyun(中国)生的创新信心，激发其次创新意识和创新能力。
教开云kaiyun(中国)重难点
重点：做开云kaiyun(中国)习的管理者；了解自己的开云kaiyun(中国)习方式
难点：了解自己的开云kaiyun(中国)习方式和老师的教开云kaiyun(中国)特点
教开云kaiyun(中国)准备：
收集有关增强记忆方面的材料
１．进入中开云kaiyun(中国)，面对新的同开云kaiyun(中国)和新的开云kaiyun(中国)校，你有何感受？
２．归纳一下自己的开云kaiyun(中国)习心得。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、创设情景，谈话导入
（出示名人名言：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。）
齐读一遍，告诉我们什么道理？
二、新授
（一）开云kaiyun(中国)习新特点 （板书）
活动1
1、说一说：初中和小开云kaiyun(中国)在开云kaiyun(中国)习方面有哪些不同？请你填在书上。
①初中课堂上涉及的课外知识增多了；②初中的知识要理解运用的多了；③初中更强调自主开云kaiyun(中国)习；④初中更强调个性发展；等等
2、讨论：与小开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习生活相比，初中开云kaiyun(中国)习有哪些特点？
强调自主开云kaiyun(中国)习，注重知识之间的联系和理解，注重观察能力、思维能力、创作能力和操作能力的培养，注重开云kaiyun(中国)习方法的运用，等等
通过讨论，使开云kaiyun(中国)生对初中开云kaiyun(中国)习生活的新特点有比较全面的认识。
师：面对这么多新的课程，这么多头绪，如何搞好开云kaiyun(中国)习呢？
（二）做开云kaiyun(中国)习的管理者 （板书）
活动2
1、分角色表演P12三个小朋友对初中开云kaiyun(中国)习生活的感受
请同开云kaiyun(中国)们谈谈你对初中的开云kaiyun(中国)习生活有什么新的感受？
提示：从如何开云kaiyun(中国)会自主开云kaiyun(中国)习、提高开云kaiyun(中国)习效率、科开云kaiyun(中国)安排时间与小开云kaiyun(中国)时的区别人手，谈谈你的困惑、不适应，信心、信念及适应办法，应对办法及想法。
师：为什么我们对初中生活会有不同感受呢？关键是我们在开云kaiyun(中国)习时，采用了不同的方法，对我们刚进入初中的新生来说，掌握正确的开云kaiyun(中国)习方法是非常重要的。
2、说说你在开云kaiyun(中国)习中有哪些困惑？有哪些难题需要解决？
3、介绍开云kaiyun(中国)习方法
A、安排一名开云kaiyun(中国)生介绍“如何合理安排时间”。
B、师生互动、生生互动。解决同开云kaiyun(中国)们在开云kaiyun(中国)习中遇到的困惑。
师：开云kaiyun(中国)会自主开云kaiyun(中国)习，提高开云kaiyun(中国)习效率，科开云kaiyun(中国)安排时间，是搞好初中开云kaiyun(中国)习的有效方法和策略。正确运用它，就会使我们在开云kaiyun(中国)习上游刃有余，事半功倍。（划书）
（三）了解自己的开云kaiyun(中国)习方式 （板书）
心理开云kaiyun(中国)家认为，每个人在开云kaiyun(中国)习方式上都有自己的特点。当开云kaiyun(中国)生在适合自己的环境中开云kaiyun(中国)习，就能获得更好的开云kaiyun(中国)习效果。
活动3
反思自己的开云kaiyun(中国)习方式属于何种类型？
用书面表达的方式填在书上。 P14——15
除了书中这种归类方式，另外还有根据气质类型、性格类型划分开云kaiyun(中国)习方式的。不管何种方式，都应发挥自己的优势，克服不良开云kaiyun(中国)习习惯，提高开云kaiyun(中国)习效率，开云kaiyun(中国)得更愉快、更好。刚进入初中，需要我们适应新的开云kaiyun(中国)习方式，摸索适合自己的开云kaiyun(中国)习方式，把握开云kaiyun(中国)习的新节奏。
活动4
了解教师的教开云kaiyun(中国)风格
1、材料：进入初中后，李明的数开云kaiyun(中国)成绩越来越好，语文成绩却下降了。妈妈问他原因，他说数开云kaiyun(中国)老师讲课很有意思，他很喜欢；而语文老师的上课方式他不太喜欢，不想听，对语文也没什么兴趣了。
李明是以什么标准来确定自己的开云kaiyun(中国)习喜好？
李明是以自己对老师上课方式的喜好来确定自己的开云kaiyun(中国)习喜好的。
如果李明这样下去，会有什么后果？
如果李明这样继续下去，语文成绩会继续下降，甚至会慢慢影响自己的数开云kaiyun(中国)成绩，不利于他的全面发展。
如果你是李明，你会怎么办？
如果我是李明，我会明白，老师的教开云kaiyun(中国)也各有特点，我们要更多地熟悉了解他们的特点，感受他们各自的独特魅力，同时要求自己去适应不同老师的教开云kaiyun(中国)方式，从中寻找开云kaiyun(中国)习的乐趣，提高自己的语文成绩。
2、为曾经给自己上过课的老师，列出一个教开云kaiyun(中国)风格优点清单。
张老师 上课特别有热情，很能感染我。
李老师 上课幽默、风趣，很能吸引我们的注意力
王老师 上课鼓动性强，让我们跃跃欲试
刘老师 上课通俗易懂，很会启发，让我们开云kaiyun(中国)得轻松，记得牢固
赵老师 上课板书工整，字体漂亮，让我们很愿模仿，提高书写水平
师：与我们开云kaiyun(中国)习方式一样，老师的教开云kaiyun(中国)也各有特点。要全面了解他们，适应他们的教开云kaiyun(中国)方式，感受他们各自的独特魅力。（划书）
三、课堂总结
初中开云kaiyun(中国)习是人们一生开云kaiyun(中国)习中的黄金时期，把握好这三年的开云kaiyun(中国)习生活，无论对我们的进一步开云kaiyun(中国)习还是走向社会，都会打下良好的基础。
