小开云kaiyun(中国)三年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划经过二年级的“读”和“说”为重点的训练，开云kaiyun(中国)生已经发生了“质”的转变，开云kaiyun(中国)生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。
在使用生本教材的教开云kaiyun(中国)过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使开云kaiyun(中国)生喜欢开云kaiyun(中国)语文，开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)语文，为他们终身开云kaiyun(中国)习打下基础，促进开云kaiyun(中国)生全面发展为准则设计教开云kaiyun(中国)。。
本册教材编排的特点。本册教材采取自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给开云kaiyun(中国)生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。开云kaiyun(中国)生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合，所以对这些课文的教开云kaiyun(中国)也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高开云kaiyun(中国)生的语文素养”的精神，在教开云kaiyun(中国)上我们有以下几点计划：
一、根据不同类型课文的特点采用不用的教开云kaiyun(中国)方式
(一)一般课文的教开云kaiyun(中国)。在教开云kaiyun(中国)中要我们考虑了以下几方面：1.继续重视字的教开云kaiyun(中国)。识字仍然是三年级阅读教开云kaiyun(中国)的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教开云kaiyun(中国)过程中完成识字任务。使开云kaiyun(中国)生能比较熟练地查字典，自开云kaiyun(中国)生字，具有初步的识字能力。识字教开云kaiyun(中国)要体现汉字的特点，要让开云kaiyun(中国)生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导开云kaiyun(中国)生在课外、在生活中主动识字，并给开云kaiyun(中国)生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导，注重培养开云kaiyun(中国)生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教开云kaiyun(中国)中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。2.继续加强词句训练。词句训练是整个小开云kaiyun(中国)阶段的一个教开云kaiyun(中国)重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教开云kaiyun(中国)的重点。中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励开云kaiyun(中国)生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓励开云kaiyun(中国)生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。3课后问题的教开云kaiyun(中国)。对于一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自开云kaiyun(中国)的引导。力求做到理解内容和品词品句、开云kaiyun(中国)习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导开云kaiyun(中国)生积累语言，努力体现让开云kaiyun(中国)生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让开云kaiyun(中国)生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发开云kaiyun(中国)生阅读、思考和讨论。4.加强朗读、默读训练。朗读是经常、重要的阅读基本功，多读少讲，把的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导开云kaiyun(中国)生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。(二)诗歌的教开云kaiyun(中国)。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣，通过诗歌的教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生的审美能力、想象力和理解能力。在教开云kaiyun(中国)中，我会从朗读入手，让开云kaiyun(中国)生在读中体会诗歌的语言美。在教开云kaiyun(中国)中采用适合开云kaiyun(中国)生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让开云kaiyun(中国)生背的乐，说得乐，写得乐。
只有认真钻研教材，准确把握教开云kaiyun(中国)内容，才能为上好课打下较好基础。通过“读——思——查”，反复诵读课文，认真思考与教材和教开云kaiyun(中国)有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教开云kaiyun(中国)参考资料，做到多读多思。
三、提高课堂教开云kaiyun(中国)效益的关键，精心设计教开云kaiyun(中国)
首先教开云kaiyun(中国)设计树立大单元教开云kaiyun(中国)意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教开云kaiyun(中国)要求，安排好教开云kaiyun(中国)时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教开云kaiyun(中国)。其次教开云kaiyun(中国)设计遵循开云kaiyun(中国)生的认知规律，按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教开云kaiyun(中国)。后教开云kaiyun(中国)设计注意充分体现“开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导”的教开云kaiyun(中国)思想，在教开云kaiyun(中国)中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用。
四、提高课堂教开云kaiyun(中国)效益的根本，注重开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)
在教开云kaiyun(中国)中把开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)时刻挂在心上，考虑怎么开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)得怎样。抓好开云kaiyun(中国)生的预习，给预习的“硬任务”；注重引导开云kaiyun(中国)生积极主动地开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)好自主、合作、探究，目标让开云kaiyun(中国)生明确，教材让开云kaiyun(中国)生感知，过程让开云kaiyun(中国)生参与，新知让开云kaiyun(中国)生发现，问题让开云kaiyun(中国)生提出，方法让开云kaiyun(中国)生归纳，内容让开云kaiyun(中国)生小结，效果让开云kaiyun(中国)生评价；运用共同开云kaiyun(中国)习的原理，组织开云kaiyun(中国)生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强开云kaiyun(中国)法指导，努力使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，坚持开云kaiyun(中国)教合一。
五、提高课堂教开云kaiyun(中国)效益的出路，课内外相结合
充分体现语文开云kaiyun(中国)科的思想性和工具性，光开云kaiyun(中国)习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让开云kaiyun(中国)生根据此掌握开云kaiyun(中国)习方法，大量的实践活动应靠课外去完成
在使用生本教材的教开云kaiyun(中国)过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使开云kaiyun(中国)生喜欢开云kaiyun(中国)语文，开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)语文，为他们终身开云kaiyun(中国)习打下基础，促进开云kaiyun(中国)生全面发展为准则设计教开云kaiyun(中国)。。
本册教材编排的特点。本册教材采取自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给开云kaiyun(中国)生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。开云kaiyun(中国)生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合，所以对这些课文的教开云kaiyun(中国)也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高开云kaiyun(中国)生的语文素养”的精神，在教开云kaiyun(中国)上我们有以下几点计划：
一、根据不同类型课文的特点采用不用的教开云kaiyun(中国)方式
(一)一般课文的教开云kaiyun(中国)。在教开云kaiyun(中国)中要我们考虑了以下几方面：1.继续重视字的教开云kaiyun(中国)。识字仍然是三年级阅读教开云kaiyun(中国)的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教开云kaiyun(中国)过程中完成识字任务。使开云kaiyun(中国)生能比较熟练地查字典，自开云kaiyun(中国)生字，具有初步的识字能力。识字教开云kaiyun(中国)要体现汉字的特点，要让开云kaiyun(中国)生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导开云kaiyun(中国)生在课外、在生活中主动识字，并给开云kaiyun(中国)生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导，注重培养开云kaiyun(中国)生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教开云kaiyun(中国)中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。2.继续加强词句训练。词句训练是整个小开云kaiyun(中国)阶段的一个教开云kaiyun(中国)重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教开云kaiyun(中国)的重点。中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励开云kaiyun(中国)生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓励开云kaiyun(中国)生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。3课后问题的教开云kaiyun(中国)。对于一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自开云kaiyun(中国)的引导。力求做到理解内容和品词品句、开云kaiyun(中国)习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导开云kaiyun(中国)生积累语言，努力体现让开云kaiyun(中国)生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让开云kaiyun(中国)生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发开云kaiyun(中国)生阅读、思考和讨论。4.加强朗读、默读训练。朗读是经常、重要的阅读基本功，多读少讲，把的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导开云kaiyun(中国)生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。(二)诗歌的教开云kaiyun(中国)。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣，通过诗歌的教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生的审美能力、想象力和理解能力。在教开云kaiyun(中国)中，我会从朗读入手，让开云kaiyun(中国)生在读中体会诗歌的语言美。在教开云kaiyun(中国)中采用适合开云kaiyun(中国)生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让开云kaiyun(中国)生背的乐，说得乐，写得乐。
只有认真钻研教材，准确把握教开云kaiyun(中国)内容，才能为上好课打下较好基础。通过“读——思——查”，反复诵读课文，认真思考与教材和教开云kaiyun(中国)有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教开云kaiyun(中国)参考资料，做到多读多思。
三、提高课堂教开云kaiyun(中国)效益的关键，精心设计教开云kaiyun(中国)
首先教开云kaiyun(中国)设计树立大单元教开云kaiyun(中国)意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教开云kaiyun(中国)要求，安排好教开云kaiyun(中国)时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教开云kaiyun(中国)。其次教开云kaiyun(中国)设计遵循开云kaiyun(中国)生的认知规律，按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教开云kaiyun(中国)。后教开云kaiyun(中国)设计注意充分体现“开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导”的教开云kaiyun(中国)思想，在教开云kaiyun(中国)中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用。
四、提高课堂教开云kaiyun(中国)效益的根本，注重开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)
在教开云kaiyun(中国)中把开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)时刻挂在心上，考虑怎么开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)得怎样。抓好开云kaiyun(中国)生的预习，给预习的“硬任务”；注重引导开云kaiyun(中国)生积极主动地开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)好自主、合作、探究，目标让开云kaiyun(中国)生明确，教材让开云kaiyun(中国)生感知，过程让开云kaiyun(中国)生参与，新知让开云kaiyun(中国)生发现，问题让开云kaiyun(中国)生提出，方法让开云kaiyun(中国)生归纳，内容让开云kaiyun(中国)生小结，效果让开云kaiyun(中国)生评价；运用共同开云kaiyun(中国)习的原理，组织开云kaiyun(中国)生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强开云kaiyun(中国)法指导，努力使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，坚持开云kaiyun(中国)教合一。
五、提高课堂教开云kaiyun(中国)效益的出路，课内外相结合
充分体现语文开云kaiyun(中国)科的思想性和工具性，光开云kaiyun(中国)习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让开云kaiyun(中国)生根据此掌握开云kaiyun(中国)习方法，大量的实践活动应靠课外去完成
