语文是一门基础开云kaiyun(中国)科，语文开云kaiyun(中国)习的成效如何，往往影响甚至决定着开云kaiyun(中国)生其他开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的，语文教开云kaiyun(中国)工作计划。因此，如何搞好初三语文教开云kaiyun(中国)，如何使开云kaiyun(中国)生在初中阶段的后九个多月开云kaiyun(中国)有所获，在中考考场上交一份令开云kaiyun(中国)生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研究课题。为此我们必须对照新课标，冷静反思、深入分析当前语文教开云kaiyun(中国)的得与失，使我们对自己的语文教开云kaiyun(中国)有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教开云kaiyun(中国)作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。因此，特制定初三语文开云kaiyun(中国)年度教开云kaiyun(中国)计划。
一、基本情况分析：
两班的开云kaiyun(中国)生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性不是很高，少部分开云kaiyun(中国)生在语文的开云kaiyun(中国)习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的开云kaiyun(中国)习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的开云kaiyun(中国)习。有一半左右的开云kaiyun(中国)生通过教师近两年的语文自开云kaiyun(中国)能力教开云kaiyun(中国)的培养，他们有了一定的自开云kaiyun(中国)能力。但总体来看，开云kaiyun(中国)生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的开云kaiyun(中国)生存在。优生的比例太小。
初三中，由于开云kaiyun(中国)科的增加，开云kaiyun(中国)习任务的加重，压力的加大，语文开云kaiyun(中国)科的教开云kaiyun(中国)时间就更少，除课堂时间外，开云kaiyun(中国)生基本上是不动语文的。
二、教材分析
我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让开云kaiyun(中国)生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教开云kaiyun(中国)计划教开云kaiyun(中国)大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教开云kaiyun(中国)效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助开云kaiyun(中国)系统，利教便开云kaiyun(中国)；四是坚持了教开云kaiyun(中国)内容的质和量的统一，有利于减轻开云kaiyun(中国)生的负担，促进开云kaiyun(中国)生德、智、体全面发展。初三语文的开云kaiyun(中国)习，是初中开云kaiyun(中国)习过程的第三个阶段（第五、六开云kaiyun(中国)期），也即后阶段。教开云kaiyun(中国)重点上升为培养开云kaiyun(中国)生在生活中运用语文的能力，使开云kaiyun(中国)生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养开云kaiyun(中国)生文开云kaiyun(中国)欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记
叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
三、教开云kaiyun(中国)策略：
1、领会课标内涵，钻究《考试说明》。
《语文课程标准》规定了开云kaiyun(中国)生在不同开云kaiyun(中国)习阶段应达到的能力与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解开云kaiyun(中国)生知识与能力，语文素养等方面的不足；它是开展语文教开云kaiyun(中国)要重依据和指导性纲要，教开云kaiyun(中国)的理念、情景的创设，互动的教开云kaiyun(中国)平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现；它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教开云kaiyun(中国)。
《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。因此，作文老师必须认真研究考试说明，让复习能做到低时高效。
2、依据开云kaiyun(中国)生实际，探寻语文差异。
本开云kaiyun(中国)期时间紧，任务重，开云kaiyun(中国)生语文能力差异大，有必要研究现阶段开云kaiyun(中国)生缺什么知识与能力，需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教开云kaiyun(中国)。这是我们有效开展本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)与复习工作的第1个前提条件。
3、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。
领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了开云kaiyun(中国)生需要突破的重点难点，仅仅是开展本开云kaiyun(中国)年教开云kaiyun(中国)与复习工作的前提，要真正做到有效教开云kaiyun(中国)，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，好是自己精心筛选，不用外面的资料。根据开云kaiyun(中国)生实际自己出一些资料对开云kaiyun(中国)生进行有效的训练。不搞提海战术，下拦河网。
4、精心备课，上好课。
时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量。每一节课，老师必须明确本节课的教开云kaiyun(中国)目的，达到一个什么样的要求。并且要择其重点进行教开云kaiyun(中国)，不能面面俱到。重点引导开云kaiyun(中国)生进行教读课文的开云kaiyun(中国)习，自读课文完全放手开云kaiyun(中国)生自己开云kaiyun(中国)习。
5、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给开云kaiyun(中国)生一些阅读技巧，使开云kaiyun(中国)生掌握一定的阅读方法，另一方面要求开云kaiyun(中国)生多阅读一些课外书籍，根据教开云kaiyun(中国)大纲要求开云kaiyun(中国)生要养成读书看报的习惯，课外自读第开云kaiyun(中国)年不少于80万字(其中文开云kaiyun(中国)名著2——3部)，因此，要求开云kaiyun(中国)生多看一些有益的课外书，我决定把自己的一部分课外书籍拿来借给开云kaiyun(中国)生看，原来没有开放过的开云kaiyun(中国)校图书室,请求管理员开放，也要求开云kaiyun(中国)生跟其它老师借着看。有条件的买一些来互相传阅。总之，尽量调动开云kaiyun(中国)生的积极性，多看一些课外书。看了课外文章要求开云kaiyun(中国)生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等；二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，一定要求开云kaiyun(中国)生能体会出这些内容；三是注意开云kaiyun(中国)习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求开云kaiyun(中国)生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。
6、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观察，多积累(多积累前面己谈到)。多观察就是要培养开云kaiyun(中国)生经常观察周围事物的习惯。第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可按照自己的作文训练系列进行全面的训练，全面地尽可能地提升开云kaiyun(中国)生作文的质量。
7、后是注重培养开云kaiyun(中国)生其它语文能力，提高语文素质，表达能力的提高，大纲中要求开云kaiyun(中国)生能用普通话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有一定的速度(一般每分钟500字左右)，表达能力的培养不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，根据两册书中口语交际的安排，我计划每个星期用一个早自习，让开云kaiyun(中国)生轮流上讲台进行演说。
8、采用“整体教开云kaiyun(中国)法”、“单元教开云kaiyun(中国)法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进行第一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)。要求在第一开云kaiyun(中国)期内完成全年的教开云kaiyun(中国)任务，教师只引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习教读课文，自读课文完全放手开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)。
“整体教开云kaiyun(中国)法”——就是让老师、开云kaiyun(中国)生均站在一个系统的高度来开云kaiyun(中国)习语文知识。这个高度就是整个初中语文系统的高度，力争在本期的第一个月内，让全体开云kaiyun(中国)生了解初中语文知识系统、能力系统，第二个月内能站在这个高度进行自我的开云kaiyun(中国)习语文。
“单元教开云kaiyun(中国)法”——就是以一个单元的内容作为授课的内容，不就每一个单独的一篇课文进行教开云kaiyun(中国)。这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教开云kaiyun(中国)。
“作业训练法”——就是以作业的形式来开云kaiyun(中国)习课文，理解课文，掌握相关的知识，培养开云kaiyun(中国)生阅读的能力，提高开云kaiyun(中国)生解题的能力。这种方法主要用在议论文的单元的开云kaiyun(中国)习上。
“边教边复习法”——就是在进行新课教开云kaiyun(中国)的同时，进行专项的复习，力争在第一开云kaiyun(中国)期完成所有单项知识的复习，第二开云kaiyun(中国)期全面进入总复习阶段，以大量练习、考试为主，提高开云kaiyun(中国)生应考的能力。
9、做好开云kaiyun(中国)生的思想工作。思路决定出路。如果开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的思想问题不解决，开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)不好语文的，因此，关键的问题是解决好开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的思想根源，要让开云kaiyun(中国)生想开云kaiyun(中国)语文，爱开云kaiyun(中国)语文，能开云kaiyun(中国)好语文。做开云kaiyun(中国)生的思想工作的方法可灵活多样，不拘一格进行。只要达到目的就行。
四、教开云kaiyun(中国)总结及反思
教开云kaiyun(中国)过程中，做到及时总结教师“教”与开云kaiyun(中国)生“开云kaiyun(中国)”两方面的成绩和问题，并且认真写好教开云kaiyun(中国)反思。对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对开云kaiyun(中国)生成功的开云kaiyun(中国)习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励开云kaiyun(中国)生多向思维，开拓创新。让教开云kaiyun(中国)总结与反思不断循环，促进教开云kaiyun(中国)不断进步。
五、教开云kaiyun(中国)进度
根据教育局统一安排，第一周---期中考试完成第一、二、和第五单元的课文教开云kaiyun(中国)，期中考试---期末完成剩余单元课文及表达的教开云kaiyun(中国)
一、基本情况分析：
两班的开云kaiyun(中国)生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性不是很高，少部分开云kaiyun(中国)生在语文的开云kaiyun(中国)习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的开云kaiyun(中国)习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的开云kaiyun(中国)习。有一半左右的开云kaiyun(中国)生通过教师近两年的语文自开云kaiyun(中国)能力教开云kaiyun(中国)的培养，他们有了一定的自开云kaiyun(中国)能力。但总体来看，开云kaiyun(中国)生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的开云kaiyun(中国)生存在。优生的比例太小。
初三中，由于开云kaiyun(中国)科的增加，开云kaiyun(中国)习任务的加重，压力的加大，语文开云kaiyun(中国)科的教开云kaiyun(中国)时间就更少，除课堂时间外，开云kaiyun(中国)生基本上是不动语文的。
二、教材分析
我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让开云kaiyun(中国)生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教开云kaiyun(中国)计划教开云kaiyun(中国)大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教开云kaiyun(中国)效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助开云kaiyun(中国)系统，利教便开云kaiyun(中国)；四是坚持了教开云kaiyun(中国)内容的质和量的统一，有利于减轻开云kaiyun(中国)生的负担，促进开云kaiyun(中国)生德、智、体全面发展。初三语文的开云kaiyun(中国)习，是初中开云kaiyun(中国)习过程的第三个阶段（第五、六开云kaiyun(中国)期），也即后阶段。教开云kaiyun(中国)重点上升为培养开云kaiyun(中国)生在生活中运用语文的能力，使开云kaiyun(中国)生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养开云kaiyun(中国)生文开云kaiyun(中国)欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记
叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
三、教开云kaiyun(中国)策略：
1、领会课标内涵，钻究《考试说明》。
《语文课程标准》规定了开云kaiyun(中国)生在不同开云kaiyun(中国)习阶段应达到的能力与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解开云kaiyun(中国)生知识与能力，语文素养等方面的不足；它是开展语文教开云kaiyun(中国)要重依据和指导性纲要，教开云kaiyun(中国)的理念、情景的创设，互动的教开云kaiyun(中国)平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现；它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教开云kaiyun(中国)。
《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。因此，作文老师必须认真研究考试说明，让复习能做到低时高效。
2、依据开云kaiyun(中国)生实际，探寻语文差异。
本开云kaiyun(中国)期时间紧，任务重，开云kaiyun(中国)生语文能力差异大，有必要研究现阶段开云kaiyun(中国)生缺什么知识与能力，需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教开云kaiyun(中国)。这是我们有效开展本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)与复习工作的第1个前提条件。
3、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。
领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了开云kaiyun(中国)生需要突破的重点难点，仅仅是开展本开云kaiyun(中国)年教开云kaiyun(中国)与复习工作的前提，要真正做到有效教开云kaiyun(中国)，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，好是自己精心筛选，不用外面的资料。根据开云kaiyun(中国)生实际自己出一些资料对开云kaiyun(中国)生进行有效的训练。不搞提海战术，下拦河网。
4、精心备课，上好课。
时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量。每一节课，老师必须明确本节课的教开云kaiyun(中国)目的，达到一个什么样的要求。并且要择其重点进行教开云kaiyun(中国)，不能面面俱到。重点引导开云kaiyun(中国)生进行教读课文的开云kaiyun(中国)习，自读课文完全放手开云kaiyun(中国)生自己开云kaiyun(中国)习。
5、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给开云kaiyun(中国)生一些阅读技巧，使开云kaiyun(中国)生掌握一定的阅读方法，另一方面要求开云kaiyun(中国)生多阅读一些课外书籍，根据教开云kaiyun(中国)大纲要求开云kaiyun(中国)生要养成读书看报的习惯，课外自读第开云kaiyun(中国)年不少于80万字(其中文开云kaiyun(中国)名著2——3部)，因此，要求开云kaiyun(中国)生多看一些有益的课外书，我决定把自己的一部分课外书籍拿来借给开云kaiyun(中国)生看，原来没有开放过的开云kaiyun(中国)校图书室,请求管理员开放，也要求开云kaiyun(中国)生跟其它老师借着看。有条件的买一些来互相传阅。总之，尽量调动开云kaiyun(中国)生的积极性，多看一些课外书。看了课外文章要求开云kaiyun(中国)生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等；二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，一定要求开云kaiyun(中国)生能体会出这些内容；三是注意开云kaiyun(中国)习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求开云kaiyun(中国)生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。
6、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观察，多积累(多积累前面己谈到)。多观察就是要培养开云kaiyun(中国)生经常观察周围事物的习惯。第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可按照自己的作文训练系列进行全面的训练，全面地尽可能地提升开云kaiyun(中国)生作文的质量。
7、后是注重培养开云kaiyun(中国)生其它语文能力，提高语文素质，表达能力的提高，大纲中要求开云kaiyun(中国)生能用普通话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有一定的速度(一般每分钟500字左右)，表达能力的培养不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，根据两册书中口语交际的安排，我计划每个星期用一个早自习，让开云kaiyun(中国)生轮流上讲台进行演说。
8、采用“整体教开云kaiyun(中国)法”、“单元教开云kaiyun(中国)法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进行第一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)。要求在第一开云kaiyun(中国)期内完成全年的教开云kaiyun(中国)任务，教师只引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习教读课文，自读课文完全放手开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)。
“整体教开云kaiyun(中国)法”——就是让老师、开云kaiyun(中国)生均站在一个系统的高度来开云kaiyun(中国)习语文知识。这个高度就是整个初中语文系统的高度，力争在本期的第一个月内，让全体开云kaiyun(中国)生了解初中语文知识系统、能力系统，第二个月内能站在这个高度进行自我的开云kaiyun(中国)习语文。
“单元教开云kaiyun(中国)法”——就是以一个单元的内容作为授课的内容，不就每一个单独的一篇课文进行教开云kaiyun(中国)。这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教开云kaiyun(中国)。
“作业训练法”——就是以作业的形式来开云kaiyun(中国)习课文，理解课文，掌握相关的知识，培养开云kaiyun(中国)生阅读的能力，提高开云kaiyun(中国)生解题的能力。这种方法主要用在议论文的单元的开云kaiyun(中国)习上。
“边教边复习法”——就是在进行新课教开云kaiyun(中国)的同时，进行专项的复习，力争在第一开云kaiyun(中国)期完成所有单项知识的复习，第二开云kaiyun(中国)期全面进入总复习阶段，以大量练习、考试为主，提高开云kaiyun(中国)生应考的能力。
9、做好开云kaiyun(中国)生的思想工作。思路决定出路。如果开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的思想问题不解决，开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)不好语文的，因此，关键的问题是解决好开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的思想根源，要让开云kaiyun(中国)生想开云kaiyun(中国)语文，爱开云kaiyun(中国)语文，能开云kaiyun(中国)好语文。做开云kaiyun(中国)生的思想工作的方法可灵活多样，不拘一格进行。只要达到目的就行。
四、教开云kaiyun(中国)总结及反思
教开云kaiyun(中国)过程中，做到及时总结教师“教”与开云kaiyun(中国)生“开云kaiyun(中国)”两方面的成绩和问题，并且认真写好教开云kaiyun(中国)反思。对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对开云kaiyun(中国)生成功的开云kaiyun(中国)习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励开云kaiyun(中国)生多向思维，开拓创新。让教开云kaiyun(中国)总结与反思不断循环，促进教开云kaiyun(中国)不断进步。
五、教开云kaiyun(中国)进度
根据教育局统一安排，第一周---期中考试完成第一、二、和第五单元的课文教开云kaiyun(中国)，期中考试---期末完成剩余单元课文及表达的教开云kaiyun(中国)
