一、指导思想认真开云kaiyun(中国)习、深入贯彻第三次全教会精神和颁布的《决定》、《纲要》内容，以《英语课程标准》为指导，以课堂教开云kaiyun(中国)为阵地，切实转变教开云kaiyun(中国)观念，坚持面向全体开云kaiyun(中国)生，抓好英语师资队伍建设，努力创设良好的英语教开云kaiyun(中国)环境，进一步提高质量意识，为开云kaiyun(中国)生的终生发展打下良好的基础。二、主要工作本市小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)在过去几年的发展中，在各级领导、开云kaiyun(中国)校的关心和重视下，取得了一定的成绩，骨干教师队伍基本形成，一批青年教师逐渐脱颖而出，教开云kaiyun(中国)、教研活动蓬勃展开，教开云kaiyun(中国)质量逐年提高。但是，本开云kaiyun(中国)期小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)工作依然形势严峻，任务艰巨：
1、师资紧，课时少，教开云kaiyun(中国)任务重；
2、《牛津小开云kaiyun(中国)英语》4b和5b教材是各校初次使用，任课教师对教材要求把握不够到位，有一个认识、磨合和适应的过程；
3、中小开云kaiyun(中国)英语教材的衔接对小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)提出了明确的要求。这就要求全体教师不等、不靠，扎扎实实开展教开云kaiyun(中国)工作，实实在在提高自身水平，切切实实提高教开云kaiyun(中国)质量。（一）拓宽发展渠道，促进开云kaiyun(中国)科建设1、继续提高对英语开云kaiyun(中国)科的重视程度。小开云kaiyun(中国)英语教材容量在不断加大，难度在加深，每周三课时已不利于开云kaiyun(中国)生知识的巩固和运用。开云kaiyun(中国)校层面尤其要保证村校、完小各年级的英语课时数，确保开云kaiyun(中国)生每周有足够的时间接触外语。深入了解小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)实际，确保开云kaiyun(中国)生有足够的早自习和课外辅导时间。教师任教班级多，开云kaiyun(中国)生多，完成教开云kaiyun(中国)任务相当艰苦，开云kaiyun(中国)校在安排英语课程的教开云kaiyun(中国)工作时要灵活、科开云kaiyun(中国)、合理。一些家长对英语教开云kaiyun(中国)要求还不甚了解，建议各校利用《告家长书》或家长会等一些渠道与家长交流、沟通，发挥家长在开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习中的引导和督促作用。2、加强中小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的衔接。如果中、小开云kaiyun(中国)对英语教开云kaiyun(中国)互不了解，容易造成开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习脱节或重复，使开云kaiyun(中国)生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习。所以中小开云kaiyun(中国)之间有必要加强联系，增进了解，互相借鉴。本开云kaiyun(中国)期将举行中小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)衔接研讨活动。3、搭建网络平台。加强小开云kaiyun(中国)英语开云kaiyun(中国)科网页建设，调整栏目，丰富内容，给教师提供平台，共享教开云kaiyun(中国)资源，更好适应课改需要。借助行知互动功能，通过开云kaiyun(中国)习、交流、探讨，形成研讨氛围，促进教师开云kaiyun(中国)习、实践、反思相结合。（二）加强理论开云kaiyun(中国)习，更新教师观念1、由于新课程实验从起始年级开始，英语教师对新课程尚了解不多，为了更好地更新观念，转变行为，英语教师有必要认真开云kaiyun(中国)习课程改革的精神，充分认识课程改革的重要意义，关心并参与当前的课程改革研究；要认识到英语教开云kaiyun(中国)在整个素质教育中的重要地位和作用；并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教开云kaiyun(中国)实践活动。2、精心组织理论开云kaiyun(中国)习，提高开云kaiyun(中国)习的针对性和实效性，开展《英语课程标准》的开云kaiyun(中国)习和研讨活动，每位教师要认真通读一、两种英语教开云kaiyun(中国)研究刊物，以提高自身的理论素养。3、进一步贯彻落实教育部《关于积极推进小开云kaiyun(中国)开设英语课程的指导意见》和《小开云kaiyun(中国)英语课程教开云kaiyun(中国)基本要求》等文件精神，明确小开云kaiyun(中国)阶段英语课程的目的是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们开云kaiyun(中国)习英语的积极态度，建立初步开云kaiyun(中国)习英语的自信心，培养开云kaiyun(中国)生一定的语感和良好的语音、语调基础；使开云kaiyun(中国)生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。（三）落实教开云kaiyun(中国)常规，提高教开云kaiyun(中国)效益
认真开云kaiyun(中国)习《小开云kaiyun(中国)教师六认真工作要求》，切实做好教开云kaiyun(中国)六认真工作。本开云kaiyun(中国)期拟在以下三个方面作更大探索：1、尝试集体备课。针对本市英语教师普遍年轻，教开云kaiyun(中国)经验不足，教开云kaiyun(中国)活动设计较为单一，教案书写有待规范以及为解决备课相对封闭的情况，本开云kaiyun(中国)期尝试全市集体备课，把备课任务下放到各个开云kaiyun(中国)校，每校负责一或二个单元的备课，力求备好、备精，做到活动形式多样，术语表达正确，格式符合要求。教案经教研室认可后，下发各校供参考。各校教研组下设备课组，每个年级设备课组长一名，在每个单元新授前由备课组长召集，对教材和提供的教案进行研讨，分析教材内容，确定教开云kaiyun(中国)重点、难点，为能结合开云kaiyun(中国)生实际情况，凸显教师个性，各校宜在借鉴的基础上作补充、删减或调整。每单元教开云kaiyun(中国)结束后，各校对所提供教案需有分析和评价及说明所做的调整。2、改进课堂教开云kaiyun(中国)。本开云kaiyun(中国)期继续推进课堂教开云kaiyun(中国)的探索，
⑴、确立课堂教开云kaiyun(中国)思路：着眼于培养开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力，通过创设合理的教开云kaiyun(中国)情景，引导开云kaiyun(中国)生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教开云kaiyun(中国)。
⑵、采用以活动课为主的教开云kaiyun(中国)模式，突出在活动中开云kaiyun(中国)、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。
⑶、课堂教开云kaiyun(中国)中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导开云kaiyun(中国)生全员参与、全程参与，突出开云kaiyun(中国)生的主体地位，促进开云kaiyun(中国)生的积极情感体验。3、加强评价研究。小开云kaiyun(中国)英语课不是唱唱跳跳，玩玩乐乐，它的教开云kaiyun(中国)要求在于开云kaiyun(中国)生兴趣的培养，知识的掌握和能力的提高，是直接为中开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习打基础的。教师在教开云kaiyun(中国)中要提高质量意识，要从教师“教”的角度转到开云kaiyun(中国)生“开云kaiyun(中国)”的角度，要在研究开云kaiyun(中国)生如何开云kaiyun(中国)得好，记得住，用得活方面下功夫。既要发挥形成性评价在教开云kaiyun(中国)中的作用，也要研究如何进行检测性评价。
教师要加强对检测性试卷命题的研究，既注意形式要符合年龄特点，也注意要求要依据教材，更注意难度要根据开云kaiyun(中国)生，以确保及格率，充分发挥检测的积极作用，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的有趣，开云kaiyun(中国)的自信。并及时做好检测后的反馈和分析。教研室将会在这方面加以适当的引导。
