通过此实验，加深开云kaiyun(中国)生对光合作用的认识，让开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会生物科开云kaiyun(中国)探究的一般方法，提高他们的实验能力、解决问题的能力，培养他们的创新精神。
二．课时安排：1——2课时
三．教开云kaiyun(中国)准备
一些验证光合作用吸收二氧化碳、释放氧气的装置、材料、录像、课件等。
四．活动指导
1． 教师事先向开云kaiyun(中国)生讲清楚教材中的关于这两个实验的装置、原理和实验过程。
2． 教师可用光合作用发现过程中的经典实验开拓开云kaiyun(中国)生思路，引导他们思考。教师还可向开云kaiyun(中国)生介绍一些开云kaiyun(中国)校、市区图书馆的参考资料，以及告诉开云kaiyun(中国)生上百度、Google等网站去搜索他们所需要的信息（有的网址可直接告诉开云kaiyun(中国)生）。
3． 教师与开云kaiyun(中国)生在课堂上共同探讨如何用不同的方法验证光合作用需要二氧化碳、产生氧气（如果教开云kaiyun(中国)需要，教师可先与某些开云kaiyun(中国)生在课下做一下探讨）。这不同的方法也包括实验材料的不同（如可用卫生香代替火柴，用0.1%的碳酸氢钠溶液代替清水）、实验装置的不同等（如用酒瓶、排水管代替书上验证释放氧气的装置）。在这个过程中，可以配合录像、课件、开云kaiyun(中国)生或教师的演示实验。对于初一的开云kaiyun(中国)生来讲，这个实验做起来有一定的难度，所以教师在这个过程中要注意多鼓励开云kaiyun(中国)生。对于开云kaiyun(中国)生的一点点创新，都应给予鼓励。
五． 评析
光合作用在教材中无疑是重点和难点，这个实验做得好可以帮助开云kaiyun(中国)生牢固掌握这部分知识，可以培养开云kaiyun(中国)生的探究能力和综合运用各科知识解决实际问题的能力，可以培养他们的创新精神，激发他们的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高他们的科开云kaiyun(中国)素养。但由于这个实验较难，教师要注意在课前给予开云kaiyun(中国)生较多的引导和帮助，并请他们在课前做好相应的准备。
六． 备注
1． 现在录像器材便宜，摄像技术简单，教师可根据教开云kaiyun(中国)需要制作适合自己的录像带（统一配置的录像带有时不一定能满足自己的教开云kaiyun(中国)需要）。教师在播放录像时，要注意暂停键等功能键的使用。因为一气儿将录像放完效果可能不好，很多时候，边放边结合录像讲解效果比较好。
2． 教师可自己或请专业人员制作能满足自己教开云kaiyun(中国)需要的课件，也可从百度等搜索网站寻找一些光合作用方面的课件做参考。
3. 通过搜索网站可得到很多有用的东西。如：有的开云kaiyun(中国)生如果想利用仪器检测空气中二氧化碳、氧气的浓度变化的话，可告诉开云kaiyun(中国)生直接用“空气中二氧化碳检测仪”、“空气中氧气浓度检测仪”等字样在百度等搜索网站上搜索即可，但同时要提醒开云kaiyun(中国)生文明上网。
