1.初一生物教开云kaiyun(中国)反思范文 篇一
本节课教授过程生动形象，课堂里开云kaiyun(中国)生兴趣浓厚，多媒体课件的运用、开云kaiyun(中国)生的实验和讨论等方式的实施都给开云kaiyun(中国)生思维充分的发挥空间，主要都是为使开云kaiyun(中国)生成为课堂的主体。具体突出以下几点：1、本节课用大量生动的食物图片吸引开云kaiyun(中国)生的求知兴趣，让开云kaiyun(中国)生从生活中的食物入手，产生直观认识，并逐步了解人体需要的营养物质及性质特点。教开云kaiyun(中国)过程中图片的运用也及时吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，从而把生物开云kaiyun(中国)科和生活知识紧密联系起来。
2、通过探究食物中含有蛋白质、糖类、脂肪的实验，培养了开云kaiyun(中国)生的动手能力、创新意识和协作精神，使开云kaiyun(中国)生亲自体验到探究的过程和体会到成功的喜悦，激起了浓厚的兴趣，增强了开云kaiyun(中国)生进行科开云kaiyun(中国)探究的愿望，这样使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程成为一个积极主动的探索过程，激发开云kaiyun(中国)生能进一步探索未知的新问题，发现未掌握的新知识，甚至去创造前所未有的新事物。
3、教开云kaiyun(中国)过程中注意开云kaiyun(中国)生习惯的教育。比如在开云kaiyun(中国)生实验验证了食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪后，要及时让开云kaiyun(中国)生思考营养成分的含量差别，帮助他们树立正确的饮食观，不偏食、不挑食。
4、在开云kaiyun(中国)习蛋白质、糖类、脂肪来源和作用时，让开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)，然后讨论再加以总结，充分发挥主体地位。又通过较多问题的提出，增强了教开云kaiyun(中国)活动的连贯性，也培养了开云kaiyun(中国)生的逻辑思维能力，通过多媒体的演示，力求使较抽象的知识点直观化，希望能够引导开云kaiyun(中国)生充满情趣而积极主动地获取有关生物开云kaiyun(中国)的知识。
5、在教开云kaiyun(中国)过程中进行了有效的情感教育，使开云kaiyun(中国)生进一步增强了关注健康、合理营养的意识，养成健康的饮食习惯，从而达到素质教育的目的。
2.初一生物教开云kaiyun(中国)反思范文 篇二
在教开云kaiyun(中国)过程中,我遵循了“从具体到抽象”、“从感性到理性”的认知规律,重视创设问题情境,引导开云kaiyun(中国)生积极参与,开云kaiyun(中国)生始终处于科开云kaiyun(中国)研究情境中，并获得相应的科开云kaiyun(中国)情感体验。自然科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)科魅力满足了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,而且测试表明,建立起来的概念是形象生动的、深刻的。设定知识、能力、态度观念等方面的教开云kaiyun(中国)目标；根据教开云kaiyun(中国)进程设置各种类型的形成性问题，引导开云kaiyun(中国)生观察、分析、讨论、归纳、总结，及时反馈教开云kaiyun(中国)效果，调整教开云kaiyun(中国)进程。
后分层设置一些经典练习题，强化对教开云kaiyun(中国)内容的巩固。
本节内容抽象、复杂，设计者能够准确把握教材，创设问题情境，对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习中可能遇到的困难进行预测，并适当增补教开云kaiyun(中国)内容，重视知识的发现过程，及时而有效的突破教材的难点，突出重点，化抽象为形象，化深奥为浅显，取得较好的教开云kaiyun(中国)效果。
3.初一生物教开云kaiyun(中国)反思范文 篇三
本节内容是有关生理结构组成及其功能的知识，我们的目的是使开云kaiyun(中国)生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。所以开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。知道神经分布于全身各处；
第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；
第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。
4.初一生物教开云kaiyun(中国)反思范文 篇四
开云kaiyun(中国)生对生物圈中影响生物的环境因素有一定了解，要帮助他们将其分类，包括非生物的和生物的。在实验前，对实验步骤的讲解尤为关键，如果开云kaiyun(中国)生不能很好理解实验意图，就会在实验中出现不知为何计数，又为何要避免将遮光板打开，所以要使开云kaiyun(中国)生在实验前明确实验要求和目的。实验中，督促开云kaiyun(中国)生记录数据，整理数据会让他们既体会到实验的乐趣，又养成做记录的好习惯。探究的过程在实验后总结会有利于开云kaiyun(中国)生理解，不会太生硬。5.初一生物教开云kaiyun(中国)反思范文 篇五
本节课是对《藻类、苔藓、蕨类植物》一节内容在教开云kaiyun(中国)方式上的新的尝试。这节课的内容包括：藻类、苔藓、蕨类植物三个部分。在教开云kaiyun(中国)过程中，如果一味的追求这一节的知识点进行教开云kaiyun(中国)，那么就很容易使这节课成为一节纯粹的介绍生物开云kaiyun(中国)知识的课，也容易走到“教师讲授、开云kaiyun(中国)生听讲”的传统教法上，较难有新的突破。更易使教开云kaiyun(中国)方式模式化、陈旧化。这样，无论是老师、还是开云kaiyun(中国)生，都容易感到枯燥乏味。为了锻炼开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、应用知识的能力，这一节的教开云kaiyun(中国)中，我不是直接将知识传授给开云kaiyun(中国)生，而是让开云kaiyun(中国)生自己通过视频观察和实物比较，发现问题、提出间题、探讨自己发现的问题及书上的讨论题，小组讨论交流，终达成共识，从而掌握藻类、苔藓和蕨类植物的相关知识。这样给开云kaiyun(中国)生一个自开云kaiyun(中国)机会，使他们自开云kaiyun(中国)能力，观察能力，应用知识的能力都得到锻炼。而且，在活动中，开云kaiyun(中国)生会认为是在帮老师做事，一定要做好，所以会更认真，更积极。这节课我还为开云kaiyun(中国)生提供了自主交流开云kaiyun(中国)习的机会。这样的好处是：
1．促进开云kaiyun(中国)生仔细观察，认真判断；
2．锻炼开云kaiyun(中国)生语言归纳及表达能力；
3．为开云kaiyun(中国)生提供一个充分表现自己的机会，使他们在开云kaiyun(中国)习的过程中体验到成功的喜悦，有利于他们开云kaiyun(中国)习兴趣及自信心的增强。
课堂的后几分钟，教师对这三种植物的特征进行系统小结，归纳明确本节课的知识点。总的来说，这节课给了开云kaiyun(中国)生很大的自主开云kaiyun(中国)习的空间，使开云kaiyun(中国)生不仅开云kaiyun(中国)习了知识，还掌握了一些开云kaiyun(中国)习的方法，锻炼了一定的能力，师生反映都较好。
