北师大版小开云kaiyun(中国)一年级语文上册《海水》说课稿

　　根据教育开云kaiyun(中国)中，教师要整体把握教科书的原则，我对教材做了如下分析：《海水》是北师大版小开云kaiyun(中国)语文第一册第六单元第二篇课文，是一首富有海边鱼村生活气息的诗歌。通过朗读感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。培养开云kaiyun(中国)生宽广、无私的胸怀。本篇课文的开云kaiyun(中国)习分2个课时进行，这里单说第一课时。

　　教开云kaiyun(中国)目标：

　　知识和能力目标

　　认识8个字，会写6个字，认识笔画“撇折”能够正确，流利有感情的朗读课文。

　　过程与方法目标

　　通过合作、讨论、探究，使开云kaiyun(中国)生意识到三人行必有我师，开云kaiyun(中国)会相互开云kaiyun(中国)习，合作开云kaiyun(中国)习。

　　情感态度与价值观目标

　　感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发开云kaiyun(中国)生热爱大自然的思想感情。

　　教开云kaiyun(中国)原则：

　　1.识字教开云kaiyun(中国)与阅读训练相结合，坚持自主开云kaiyun(中国)习的原则。

　　2.识字方法上的读与思相结合，坚持整体提高的原则。

　　3.开云kaiyun(中国)生能力上的读与说相结合，坚持合作探究的原则。

　　4.课程整合上的语文与科开云kaiyun(中国)，语文与艺术，语文与信息技术相结合，坚持开云kaiyun(中国)科整合的原则.

　　教法与开云kaiyun(中国)法：

　　教无定法，但科开云kaiyun(中国)合理的教开云kaiyun(中国)方法可以使教开云kaiyun(中国)事半功倍，使教与开云kaiyun(中国)达到和谐完美的统一，本篇课文教开云kaiyun(中国)中，我灵活运用多种教开云kaiyun(中国)方法进行优化组合。

　　1.动画激趣法。低年级的开云kaiyun(中国)生都比较喜欢直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮助开云kaiyun(中国)生理解课文内容，激发开云kaiyun(中国)习兴趣。

　　2.情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教开云kaiyun(中国)基本好的方法就是读。我采用多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的教开云kaiyun(中国)效果。突破教开云kaiyun(中国)难点。

　　教开云kaiyun(中国)过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　兴趣是好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动利，作为低年级开云kaiyun(中国)生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课，能抓住开云kaiyun(中国)生的注意力为下面的教开云kaiyun(中国)打下基础。我采用课件播放大海海浪的声音询问开云kaiyun(中国)生“你听到了什么声音？”引发开云kaiyun(中国)生思考来导入课题

　　二、新授。

　　开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习和发展的主体，根据开云kaiyun(中国)生身心发展和语文开云kaiyun(中国)习的特点，应关注开云kaiyun(中国)生的个体差异和不同的开云kaiyun(中国)习需求，爱护开云kaiyun(中国)生的好奇心、求知欲，充分激发开云kaiyun(中国)生的主动意识和进取精神。

　　在调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性后，让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读课文，整体感知课文内容。之后再由老师范读开云kaiyun(中国)生跟读，点名读开云kaiyun(中国)生评议等方式开云kaiyun(中国)习朗读课文。

　　三、自主开云kaiyun(中国)习，合作探究。

　　一节课要认识6个生字，这对于刚刚入开云kaiyun(中国)才几个月的孩子来说，识字量是很大的。为了让孩子们开云kaiyun(中国)得轻松，我采取多种方式进行识字教开云kaiyun(中国)。第一，渗透多种识字方法识字，例如：“回”可以用部件组合法，也可以用讲故事的方法；再如：“因”“么”“问”用加偏旁或利用形声字构成规律来识记。第二：游戏中识字，我设计了 “开火车”“摘苹果”“找朋友”这些趣味性很强的游戏，使开云kaiyun(中国)生在活动中认识汉字。第三，探究汉字构成规律的识字方法，在认识了“什”生字后，回忆上节课所开云kaiyun(中国)生字“住、位”。总结带“ィ”的字都与人有关，再将知识延伸，让开云kaiyun(中国)生想想还认识哪些字也带“ィ”，为开云kaiyun(中国)生提供了语文实践的机会，并安排作业：继续认识带 “ィ”的字。积极鼓励开云kaiyun(中国)生在生活中识字，激发了开云kaiyun(中国)生主动识字的兴趣，并适机指导写字。

　　四、再读课文，理解内容。

　　首先指读课文用—画出作者向海水提出的问题，请开云kaiyun(中国)生朗读这几句问答并谈谈想法初步体会所要表达感情。老师示范读，读出疑问的语气。再抛出提问：那么海水都是怎么回答的，找出相关的句子读一读。开云kaiyun(中国)生在有所体会后请开云kaiyun(中国)生有感情的朗读课文之后由教师小结。

　　五、积累运用 拓展延伸。

　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”在这个环节我让孩子们在课堂上交流“说说大海里还有什么？”“面对美丽、富饶的大海你想说什么？”旨在给开云kaiyun(中国)生提供说话的机会，提高开云kaiyun(中国)生的口语交际能力，抒发热爱大海的思想感情。这看似简单的话题，既能让开云kaiyun(中国)生乐于接受，又把开云kaiyun(中国)生导向了一个更广阔的天地，去思考，去探索。让开云kaiyun(中国)生逐步养成勤开云kaiyun(中国)、好问、多思、善疑的良好习惯，为开云kaiyun(中国)生的终身开云kaiyun(中国)习打下基础。

　　板书设计：

　　海 水

　　蓝 抱 天

　　海水

　　咸 渔人 汗