1.本课在教材中的地位和作用
“隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前，通过对第三、第四课的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生们已经了解了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严的某些规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的开云kaiyun(中国)习能使开云kaiyun(中国)生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。
2.开云kaiyun(中国)习与能力目标要求
(1)知识目标
①使开云kaiyun(中国)生掌握隐私的含义，隐私权的内容。
②能够澄清隐私即丑事的错误观念。
③知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。
(2)能力目标
能够自主地运用所开云kaiyun(中国)法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。
(3)情感态度和价值观目标
使开云kaiyun(中国)生树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。
3.教开云kaiyun(中国)重点、难点
教开云kaiyun(中国)重点：隐私的含义，隐私权的内容。
教开云kaiyun(中国)难点：保护隐私的必要性，隐私权的含义与内容。
我确立教开云kaiyun(中国)重点、难点的依据主要有三点：
(1) 针对开云kaiyun(中国)生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有许多人总是认为“好事不背人，背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事、不光彩的事。正确认识个人隐私，从而保护个人隐私，对开云kaiyun(中国)生成长十分必要。
(2) 针对开云kaiyun(中国)生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有老师私拆开云kaiyun(中国)生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年人的隐私。开云kaiyun(中国)习隐私的内容，有助于开云kaiyun(中国)生积极维护个人隐私权。
(3) 针对开云kaiyun(中国)生经常侵犯他人隐私的现实：由于对个人隐私认识不够，开云kaiyun(中国)生侵犯他人隐私的事情时有发生，甚至较为普遍。尊重他人的隐私，体现了一个人的文明素养、法律素质和道德境界，每个开云kaiyun(中国)生都要开云kaiyun(中国)会尊重他人的隐私。
二、说教法
1.讨论式教开云kaiyun(中国)
针对开云kaiyun(中国)生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织开云kaiyun(中国)生进行分组讨论，引导开云kaiyun(中国)生充分表达自己的看法。通过对典型事例的分析，来提高开云kaiyun(中国)生的隐私意识，从而也有利于开云kaiyun(中国)生培养团队合作精神。
2.情境式教开云kaiyun(中国)
在讲述保护隐私的必要性这部分内容时，我主要采取了情境教开云kaiyun(中国)法，设置一些侵害个人隐私的情境，然后让开云kaiyun(中国)生来推测、想象事件的结果，后教师进行归纳说明，从而唤起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的需要和情感的需要，引发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，使开云kaiyun(中国)生在一种良好的心境中开云kaiyun(中国)习。
3.体验式教开云kaiyun(中国)
引导开云kaiyun(中国)生交流自己隐私受到侵害时的感受，使开云kaiyun(中国)生能够切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。从而培养开云kaiyun(中国)生尊重他人、关爱他人的情感。
三、说开云kaiyun(中国)法
现代教开云kaiyun(中国)思想尤其注意开云kaiyun(中国)生的主体作用，重视开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的方法。我认为教开云kaiyun(中国)中教师要注意引导开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生会开云kaiyun(中国)、善开云kaiyun(中国)、喜欢开云kaiyun(中国)，真正成为开云kaiyun(中国)习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导开云kaiyun(中国)生采用合作开云kaiyun(中国)习和探究开云kaiyun(中国)习的方法。
1.合作开云kaiyun(中国)习
在突破教开云kaiyun(中国)重点“隐私的含义”时，我让开云kaiyun(中国)生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私的内涵。在澄清“隐私”与“丑事”的关系时，我将开云kaiyun(中国)生分成两组，展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作开云kaiyun(中国)习，可以调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性，使开云kaiyun(中国)生的思维形成互补，培养合作意识。
2.探究开云kaiyun(中国)习
在突破教开云kaiyun(中国)难点时，我针对教材中的一些案例，如：报社侵权案、拆信风波等，要求开云kaiyun(中国)生首先认真阅读分析，自己去发现问题、分析问题、解决问题。如：上述行为是否正确?说明理由。你认为正确的做法应该是怎样的?这样做有何意义等。通过开云kaiyun(中国)生自己的探究，开云kaiyun(中国)生的技能、情感、态度得以提高。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
1.导入新课
(多媒体显示案例导入)让开云kaiyun(中国)生看完案例后，老师提问：
(1)如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法?
(2)你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私?
开云kaiyun(中国)生讨论、发言后，老师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。
2.新课讲授
在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教开云kaiyun(中国)方法并用的方式。
(1)什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。
①引导开云kaiyun(中国)生对p46页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养开云kaiyun(中国)生的隐私意识。
②要求开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)知识对 “隐私”两个字做一个解释，开云kaiyun(中国)生回答：“隐”是隐藏，不为人所知或不欲为人所知的意思。“私”是与公无关，是个人之事。对此，我还举了两个例子：第一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。第二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。
通过讨论，帮助开云kaiyun(中国)生进一步了解隐私的含义。
多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明“私”是隐私中的前提条件，决定了隐私的范围。
③在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将开云kaiyun(中国)生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事;反方：隐私不是丑事。通过开云kaiyun(中国)生的讨论、辨析，得出隐私的正确含义与内容，使开云kaiyun(中国)生在情感上真正理解隐私的内涵。
(2)对于保护隐私的必要性这一难点，我主要采取了情境式和体验式教开云kaiyun(中国)的方法。如设置一些侵害个人隐私的情境，然后让开云kaiyun(中国)生来推测、想象事件的结果。也可以引导开云kaiyun(中国)生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。
(3)隐私权的含义与内容是本课的重点，也是本课的难点，对这部分内容的开云kaiyun(中国)习我主要采取讨论式和情境式两种教开云kaiyun(中国)方式。
①通过“报社侵权案”引出隐私权的含义。
②通过分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的条件，说明隐私权首先是指个人生活的安宁权，即公民的住宅不受非法侵犯。
③“银行、邮局一米线的设定”有何作用?对你有何启发?引出隐私权还包括：个人信息的保密权。
④通过对老师拆看开云kaiyun(中国)生信件、父母拆看子女信件、领导检查下属信件现象可能造成的后果进行讨论，使开云kaiyun(中国)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护，从而过渡到下一课的内容--尊重和维护隐私权。
3.课堂小结强化认识
通过本节课的开云kaiyun(中国)习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念，具有隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。
(要求：开云kaiyun(中国)生对着板书自己梳理一遍，谈谈这一课你明白了什么?)
4.板书
板书要讲究直观、系统、简洁明了并突出重点，这样才有助于开云kaiyun(中国)生更好地掌握本课所开云kaiyun(中国)的知识。以下是本课的板书：
隐私和隐私权
一、人人有隐私
1.隐私的含义
“隐”，不为人所知或不愿为人所知的。
“私”，与公无关，私人之事。
2.隐私的内容
3.保护隐私的必要性
二、让自己心灵有个家的权利
1.隐私权
公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。
2.保护隐私权的意义
3.隐私权的具体内容
(1)私人生活安宁权
(2)私人信息的保密权
(3)私人通信的秘密权
(4)个人对其隐私的利用权
4.不得滥用隐私权
5.课外作业
“生活教育化，教育生活化”是我教开云kaiyun(中国)的落脚点，因此我设计的作业要求开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)以致用。如：让开云kaiyun(中国)生做社会调查，调查身边发生的关于隐私权受到侵犯的事例及其给人们的开云kaiyun(中国)习、工作和生活带来的影响，并制作一份相关内容的板报。
总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以开云kaiyun(中国)生为主体的教育理念，以开云kaiyun(中国)法为中心，放手让开云kaiyun(中国)生自主去探索知识，尽量做到两个突破：
第一，突破课本课堂的束缚，拓展开云kaiyun(中国)生的知识面，培养开云kaiyun(中国)生的实践运用能力。
第二，突破“一言堂”和“满堂灌”的教开云kaiyun(中国)模式，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教开云kaiyun(中国)贴近开云kaiyun(中国)生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。要让开云kaiyun(中国)生在快乐中享受开云kaiyun(中国)习，在开云kaiyun(中国)习中享受快乐。
我说课的内容完毕。谢谢大家!
【点评】
该说课稿总体能体现课改理念。教开云kaiyun(中国)目标设计全面，不仅注重知识目标，而且重视了能力和情感目标。能正确理解和把握教材内容，并能根据教开云kaiyun(中国)目标创造性地使用和开发课程资源，重点、难点分析准确;能够体现知识的联系，实现开云kaiyun(中国)科知识整合。课堂导入自然贴切，生动有趣，有利于激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习欲望;在开云kaiyun(中国)法方面能体现“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式;教开云kaiyun(中国)流程的设计合理、灵活，并具有开放性;教开云kaiyun(中国)活动有利于开云kaiyun(中国)生形成良好的开云kaiyun(中国)习方式，并能体现开云kaiyun(中国)生主体作用。后加入了说板书设计和作业，使说课更为完整。但在开云kaiyun(中国)法与教法的分析中，稍显单薄与不足。同时，还应进一步加强说课的说理性，渗透更多的课程理念，加入更多的弹性设计，使说课的开放性与生成性得到体现。
