义务教育课程标准实验教科书数开云kaiyun(中国)（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。
教材分析
本课教开云kaiyun(中国)之前，开云kaiyun(中国)生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为开云kaiyun(中国)习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后开云kaiyun(中国)习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中重要的教开云kaiyun(中国)内容。另外，开云kaiyun(中国)习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。
10的加减法中，教材选用开云kaiyun(中国)生喜爱的足球比赛这一情境，让开云kaiyun(中国)生联系图意列出相应的4道算式，开云kaiyun(中国)生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。开云kaiyun(中国)生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养开云kaiyun(中国)生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让开云kaiyun(中国)生通过操作抛花片，根据10个开云kaiyun(中国)具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的练习形式，让开云kaiyun(中国)生在盎然兴趣中开云kaiyun(中国)习知识，发展思维。
本节课的教开云kaiyun(中国)重点是让开云kaiyun(中国)生通过操作探索、合作交流，自主开云kaiyun(中国)会10的加减法。教开云kaiyun(中国)难点是理解相应的加减法之间的联系。
教开云kaiyun(中国)目标
1．通过动手操作、小组合作开云kaiyun(中国)习，在实践活动中体验开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣，激发积极探索新知和开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的愿望。
2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3．逐步培养数开云kaiyun(中国)思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教开云kaiyun(中国)流程
一、创设情境，激发兴趣。
师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数开云kaiyun(中国)“足球”赛，比一比哪组“进球”数多。
【教师借体育时事创设情境，开云kaiyun(中国)生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了开云kaiyun(中国)习动力。】
二、复习铺垫。
1．各小组长组织本组同开云kaiyun(中国)同时进行“10的组成”的接力赛。
2．师：（）小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。
三、自主探究。
1．通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（开云kaiyun(中国)生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）
师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）
师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡视。）
师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝10；（2）因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因为6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4，所以10－4=6……）
师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要开云kaiyun(中国)习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己开云kaiyun(中国)习吗？（板书：10的加减法）
【教师一句不经意的问话，引出了开云kaiyun(中国)生对图意的不同理解，教师机智地把开云kaiyun(中国)生从不同角度观察的结果及时引到正题（球赛的常规知识），尔后教师又放手让开云kaiyun(中国)生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可谓收放自如。】
2．通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法。
（1）独立操作，写算式。
教师让开云kaiyun(中国)生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。
（2）开云kaiyun(中国)习小组交流算式、算法。
（3）全班交流，展示成果。
教师让开云kaiyun(中国)生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据开云kaiyun(中国)生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。
教师激励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，开云kaiyun(中国)会了所有10的加减法题。想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个佳开云kaiyun(中国)习“球”。
（4）开云kaiyun(中国)生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。
【教师通过开云kaiyun(中国)生独立抛花片写算式，然后在交流汇报中得到全部算式。开云kaiyun(中国)生在自主探索的“做数开云kaiyun(中国)”活动中获得成功的喜悦。】
四、轻松一刻（课间操）。
师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，教师引导开云kaiyun(中国)生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四*六一起走，五五凑成一双手。
【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了开云kaiyun(中国)生身心。】
五、巩固深化，拓展思维。
1．10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？
（1）师生同做。
例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。
（2）同桌互做。
2．10减几。
师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。
3．看谁说得多。□＋□=□□－□=□
【“对口令”、“白兔出题考开云kaiyun(中国)生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让开云kaiyun(中国)生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。】
六、全课小结，提高认识。（略）
七、作业。
1．第56页第3题。
2．开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生做提高题。
电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？
课后总结
本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点：
1．注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。
2．体现课堂教开云kaiyun(中国)的开放性，教开云kaiyun(中国)过程既有活动形式、内容的开放，更有开云kaiyun(中国)生思维的开放，整个一堂课开云kaiyun(中国)生的思维始终处于亢奋状态。
3．注重算法的多样化与思维的灵活性，教开云kaiyun(中国)中能尊重开云kaiyun(中国)生的自主选择，让开云kaiyun(中国)生在探索、体验中开云kaiyun(中国)习，在独立思考、相互交流中发展。
4．注重课后延伸与拓展，课末布置提高题，让开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生选做，能充分调动每个开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性、主动性，体现因材施教的思想。
