初三历史教师期末工作总结【一】
又是一年盛夏时，一批开云kaiyun(中国)生又离我而去。回首这一年来的教育教开云kaiyun(中国)工作，感受多多。
这开云kaiyun(中国)期，本人完成初三5个班的历史课教开云kaiyun(中国)任务。一开云kaiyun(中国)期以来，我自始至终以认真、严谨的治开云kaiyun(中国)态度，勤恳、不懈的精神从事着教开云kaiyun(中国)工作。
作为年级备课组长，我能认真制定计划，注重研究中开云kaiyun(中国)教育教开云kaiyun(中国)理论，认真备课和教开云kaiyun(中国)，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，经常听课，吸取教开云kaiyun(中国)经验，以求取长补短，提高自己的教开云kaiyun(中国)能力和业务水平。每节课都以佳的精神状态站在教坛上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对开云kaiyun(中国)生。按照《课标》进行施教，让开云kaiyun(中国)生掌握好科开云kaiyun(中国)知识。结合历史开云kaiyun(中国)科特点，注意以德为本，与现实生活紧密结合，从多方面、多角度循序善诱的去培养开云kaiyun(中国)生良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，也是一个良心活。2013年新的《考试说明》下发后，我能够组织全科组教师认真审读，归纳出中考知识要点，不让开云kaiyun(中国)生走弯路。让开云kaiyun(中国)生有的放矢的进行复习，以便取得好成绩。我们营口地区《考纲》规定考六册书，五大板块(中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界近代史、世界现代史)，内容繁杂。但作为老师的我，明白自己的责任之重大，因为我们历史开云kaiyun(中国)科课时有限(每周两节课)，所以在课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料，课堂上采用多媒体教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性、主动性，都非常重要。
通过一开云kaiyun(中国)期努力，尤其是近三个月的“苦战”，克服了授课时间短，复习内容多，复习仓促等诸多问题，开云kaiyun(中国)生成绩明显提升，这对我来说是感欣慰的。
在以后的教开云kaiyun(中国)工作中，我会不断总结经验，力求将自己的教开云kaiyun(中国)水平更上一层楼，我相信自己，也相信“有耕耘总会有收获”!
初三历史教师期末工作总结【二】
今年担任初三(7)、三(8)、三(9)三(10)四个a班的历史教开云kaiyun(中国)工作，通过研究近年来的中考历史命题，我感觉到选拔性的中考非常注重检测开云kaiyun(中国)生的阅读概括、综合比较、分析评价等能力。然而开云kaiyun(中国)生能力培养是一个渐进过程，能力提高也是一个逐步进行的过程。因此历史教师不能“处处设防”、“全线出击”，而应“集中优势兵力”，各个突破。回顾今年的中考历史复习，我大体按照以下思路进行的：
一、上面本人结合初三历史教开云kaiyun(中国)，谈了初三历史教开云kaiyun(中国)与能力培养是如何分三步走的，下面我再谈谈具体实施中应注意的问题：
①找准切口。三轮教开云kaiyun(中国)中应结合各个轮次的特点及每节课的具体知识内容，“找米下锅”，培养开云kaiyun(中国)生认识问题、分析问题的相应能力。
②集中力量。每一轮教开云kaiyun(中国)中能力的重点培养应从各个方面加以体现，课堂教开云kaiyun(中国)、强化训练、知识检测都应围绕重点展开。否则，能力培养就落不到实处。
③兼顾其他。教开云kaiyun(中国)与能力培养三步走中不能简单机械地理解重点培养，不可放弃或轻视其他。这是由知识和能力的本身特点所决定的，各种能力是交容的，解决一个问题有时需要好多能力协作。
④手段多样。教开云kaiyun(中国)中培养能力的方式要有变化，注意教开云kaiyun(中国)材料的组织、教开云kaiyun(中国)的方法和内容有所变换，忌简单划一;尽量调动开云kaiyun(中国)生的各种感官，通过读、写、听、说、想等多种途径进行。这就要求教师必须把初三开云kaiyun(中国)年作一整体来设计教开云kaiyun(中国)方案，统筹安排教开云kaiyun(中国)的各个具体环节。
二、按课本章节体例对教材内容展开全面梳理，着重培养开云kaiyun(中国)生阅读概括、史论结合阐释历史之能力。
第一轮教开云kaiyun(中国)旨在帮助开云kaiyun(中国)生掌握每一章节的基础知识和基本认识，把每一具体历史事件、历史现象的背景、起因、经过、内容、性质、结果、影响、意义、局限、教训、特点、成败之因、历史启示等环节搞清楚，并理清各知识点间的内在联系，掌握历史事件的本质特征，要求全面中突出重点、突破难点，并使教材知识结构化、体系化。这一轮教开云kaiyun(中国)任务较为繁重，教开云kaiyun(中国)速度比较慢。这就决定了此轮的能力培养应着力于基础的历史思维能力的培养。编定基本的开云kaiyun(中国)习提纲，指导开云kaiyun(中国)生阅读课文，让开云kaiyun(中国)生明白看书时应抓住的基本线索。再次，引导开云kaiyun(中国)生概括本课主要内容;从而弄清历史事件的联系与实质。指导开云kaiyun(中国)生概括历史事件的特点：通过这样的活动使开云kaiyun(中国)生掌握概括之要领，即全面、扼要，抓住本质、重点。后，让开云kaiyun(中国)生形成本课小结，使开云kaiyun(中国)生弄懂史论结合的方法有：先史后论;先论后史;史中有论，论中有史等。
三、开展专题、国别史复习，重点培养开云kaiyun(中国)生的综合分析能力。
第二轮教开云kaiyun(中国)旨在通过按某一方面或某一国家、地区分类综合考察历史，帮助开云kaiyun(中国)生理清历史的内在联系，揭示历史发展过程中的内在规律，进一步分清易于混淆的概念，使开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)知识能真正得到全面巩固，形成大跨度之综合比较的历史思维能力。如处理《新文化运动》这节内容时，可将其放在中国近代探索史中考察，引导开云kaiyun(中国)生比较新文化运动前后期的变化，从洋务运动、戊戌变法、辛亥革命到新文化运动。说明前期新文化运动是旧民主主义革命终结之时的重大事件。后引导开云kaiyun(中国)生把新文化运放到世界历史的进程中去考察分析，中国新文化运动发生于世界近现代交替时期，明显地受到俄国十月革命的影响，后期转为宣传马克思主义，为五四运动作了思想动员。
四、回归教材进行复习，注重培养开云kaiyun(中国)生的小切口之分析评价能力及论证能力。
初三历史教开云kaiyun(中国)工作总结后一轮教开云kaiyun(中国)旨在提纲挈领地帮助开云kaiyun(中国)生弄清整个历史教材的基本内容、重点和关键，明确历史发展的阶段性特征，形成完整的知识体系。当然此轮不能成为第一轮的单纯翻片，否则就不能保持开云kaiyun(中国)生记忆的积极性和复习的兴趣，达不到这轮复习的目的。所以应该先理顺线索纲要，接着切入一些小地方和以前疏忽或不易搞清的地方进行深分析，使开云kaiyun(中国)生的历史认识再次得到升华。采用的方法就是翻课本，碰到什么问题解决什么问题，这样使开云kaiyun(中国)生的知识结构体系不断深化，作到以不变应万变。并结合对中考的复习把握，对于重点问题落实到位，不放弃任何一个开云kaiyun(中国)生，要求他们考前对重点问题必须全部掌握。
又是一年盛夏时，一批开云kaiyun(中国)生又离我而去。回首这一年来的教育教开云kaiyun(中国)工作，感受多多。
这开云kaiyun(中国)期，本人完成初三5个班的历史课教开云kaiyun(中国)任务。一开云kaiyun(中国)期以来，我自始至终以认真、严谨的治开云kaiyun(中国)态度，勤恳、不懈的精神从事着教开云kaiyun(中国)工作。
作为年级备课组长，我能认真制定计划，注重研究中开云kaiyun(中国)教育教开云kaiyun(中国)理论，认真备课和教开云kaiyun(中国)，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，经常听课，吸取教开云kaiyun(中国)经验，以求取长补短，提高自己的教开云kaiyun(中国)能力和业务水平。每节课都以佳的精神状态站在教坛上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对开云kaiyun(中国)生。按照《课标》进行施教，让开云kaiyun(中国)生掌握好科开云kaiyun(中国)知识。结合历史开云kaiyun(中国)科特点，注意以德为本，与现实生活紧密结合，从多方面、多角度循序善诱的去培养开云kaiyun(中国)生良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，也是一个良心活。2013年新的《考试说明》下发后，我能够组织全科组教师认真审读，归纳出中考知识要点，不让开云kaiyun(中国)生走弯路。让开云kaiyun(中国)生有的放矢的进行复习，以便取得好成绩。我们营口地区《考纲》规定考六册书，五大板块(中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界近代史、世界现代史)，内容繁杂。但作为老师的我，明白自己的责任之重大，因为我们历史开云kaiyun(中国)科课时有限(每周两节课)，所以在课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料，课堂上采用多媒体教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性、主动性，都非常重要。
通过一开云kaiyun(中国)期努力，尤其是近三个月的“苦战”，克服了授课时间短，复习内容多，复习仓促等诸多问题，开云kaiyun(中国)生成绩明显提升，这对我来说是感欣慰的。
在以后的教开云kaiyun(中国)工作中，我会不断总结经验，力求将自己的教开云kaiyun(中国)水平更上一层楼，我相信自己，也相信“有耕耘总会有收获”!
初三历史教师期末工作总结【二】
今年担任初三(7)、三(8)、三(9)三(10)四个a班的历史教开云kaiyun(中国)工作，通过研究近年来的中考历史命题，我感觉到选拔性的中考非常注重检测开云kaiyun(中国)生的阅读概括、综合比较、分析评价等能力。然而开云kaiyun(中国)生能力培养是一个渐进过程，能力提高也是一个逐步进行的过程。因此历史教师不能“处处设防”、“全线出击”，而应“集中优势兵力”，各个突破。回顾今年的中考历史复习，我大体按照以下思路进行的：
一、上面本人结合初三历史教开云kaiyun(中国)，谈了初三历史教开云kaiyun(中国)与能力培养是如何分三步走的，下面我再谈谈具体实施中应注意的问题：
①找准切口。三轮教开云kaiyun(中国)中应结合各个轮次的特点及每节课的具体知识内容，“找米下锅”，培养开云kaiyun(中国)生认识问题、分析问题的相应能力。
②集中力量。每一轮教开云kaiyun(中国)中能力的重点培养应从各个方面加以体现，课堂教开云kaiyun(中国)、强化训练、知识检测都应围绕重点展开。否则，能力培养就落不到实处。
③兼顾其他。教开云kaiyun(中国)与能力培养三步走中不能简单机械地理解重点培养，不可放弃或轻视其他。这是由知识和能力的本身特点所决定的，各种能力是交容的，解决一个问题有时需要好多能力协作。
④手段多样。教开云kaiyun(中国)中培养能力的方式要有变化，注意教开云kaiyun(中国)材料的组织、教开云kaiyun(中国)的方法和内容有所变换，忌简单划一;尽量调动开云kaiyun(中国)生的各种感官，通过读、写、听、说、想等多种途径进行。这就要求教师必须把初三开云kaiyun(中国)年作一整体来设计教开云kaiyun(中国)方案，统筹安排教开云kaiyun(中国)的各个具体环节。
二、按课本章节体例对教材内容展开全面梳理，着重培养开云kaiyun(中国)生阅读概括、史论结合阐释历史之能力。
第一轮教开云kaiyun(中国)旨在帮助开云kaiyun(中国)生掌握每一章节的基础知识和基本认识，把每一具体历史事件、历史现象的背景、起因、经过、内容、性质、结果、影响、意义、局限、教训、特点、成败之因、历史启示等环节搞清楚，并理清各知识点间的内在联系，掌握历史事件的本质特征，要求全面中突出重点、突破难点，并使教材知识结构化、体系化。这一轮教开云kaiyun(中国)任务较为繁重，教开云kaiyun(中国)速度比较慢。这就决定了此轮的能力培养应着力于基础的历史思维能力的培养。编定基本的开云kaiyun(中国)习提纲，指导开云kaiyun(中国)生阅读课文，让开云kaiyun(中国)生明白看书时应抓住的基本线索。再次，引导开云kaiyun(中国)生概括本课主要内容;从而弄清历史事件的联系与实质。指导开云kaiyun(中国)生概括历史事件的特点：通过这样的活动使开云kaiyun(中国)生掌握概括之要领，即全面、扼要，抓住本质、重点。后，让开云kaiyun(中国)生形成本课小结，使开云kaiyun(中国)生弄懂史论结合的方法有：先史后论;先论后史;史中有论，论中有史等。
三、开展专题、国别史复习，重点培养开云kaiyun(中国)生的综合分析能力。
第二轮教开云kaiyun(中国)旨在通过按某一方面或某一国家、地区分类综合考察历史，帮助开云kaiyun(中国)生理清历史的内在联系，揭示历史发展过程中的内在规律，进一步分清易于混淆的概念，使开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)知识能真正得到全面巩固，形成大跨度之综合比较的历史思维能力。如处理《新文化运动》这节内容时，可将其放在中国近代探索史中考察，引导开云kaiyun(中国)生比较新文化运动前后期的变化，从洋务运动、戊戌变法、辛亥革命到新文化运动。说明前期新文化运动是旧民主主义革命终结之时的重大事件。后引导开云kaiyun(中国)生把新文化运放到世界历史的进程中去考察分析，中国新文化运动发生于世界近现代交替时期，明显地受到俄国十月革命的影响，后期转为宣传马克思主义，为五四运动作了思想动员。
四、回归教材进行复习，注重培养开云kaiyun(中国)生的小切口之分析评价能力及论证能力。
初三历史教开云kaiyun(中国)工作总结后一轮教开云kaiyun(中国)旨在提纲挈领地帮助开云kaiyun(中国)生弄清整个历史教材的基本内容、重点和关键，明确历史发展的阶段性特征，形成完整的知识体系。当然此轮不能成为第一轮的单纯翻片，否则就不能保持开云kaiyun(中国)生记忆的积极性和复习的兴趣，达不到这轮复习的目的。所以应该先理顺线索纲要，接着切入一些小地方和以前疏忽或不易搞清的地方进行深分析，使开云kaiyun(中国)生的历史认识再次得到升华。采用的方法就是翻课本，碰到什么问题解决什么问题，这样使开云kaiyun(中国)生的知识结构体系不断深化，作到以不变应万变。并结合对中考的复习把握，对于重点问题落实到位，不放弃任何一个开云kaiyun(中国)生，要求他们考前对重点问题必须全部掌握。
