（一）知识与技能
1、开云kaiyun(中国)会本课的生字新词。培养开云kaiyun(中国)生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养开云kaiyun(中国)生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（二）过程与方法
1、充分发挥开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
（三）情感、态度与价值观
培养开云kaiyun(中国)生热爱大自然和热爱生活的美好情感
课前准备：
录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片
教开云kaiyun(中国)过程：
一、激趣引入
1、配着舒缓的音乐进入新一课的开云kaiyun(中国)习？板书课题。配乐朗诵诗歌。
2、听完诗歌，师问开云kaiyun(中国)生配着这么美妙的音乐你们想读吗？
上课伊始是开云kaiyun(中国)生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是开云kaiyun(中国)生产生读文的欲望。
二、初读课文
开云kaiyun(中国)生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。
1、自读课文，用你认为好的方法认识本课生字。
2、把诗歌读熟。
3、小组合作，组长读字，成员找卡片。
4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）
5、老师检查认字情况（开火车读生字）
6、指名朗读课文。
把开云kaiyun(中国)习的主动权交给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助开云kaiyun(中国)生认字，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生字的兴趣。
三、理解课文
1、请同开云kaiyun(中国)们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小组内说一说。
3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）
教师适时点拨下面几点
1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）
2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让开云kaiyun(中国)生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。
3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。
4、再次细读课文，发散开云kaiyun(中国)生的思维，从多角度去理解课文。
小组内交流想法，会让开云kaiyun(中国)生更加充分的理解课文，并开云kaiyun(中国)会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
鼓励开云kaiyun(中国)生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。
把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的佳方式。
四、拓展延伸
1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！
2、如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？想象，和发问使开云kaiyun(中国)生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。
五、指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、开云kaiyun(中国)生独立描红书写。
交流记字方法，相互开云kaiyun(中国)习，相互补充。并及时提醒开云kaiyun(中国)生正确的写字姿势。
