1、 教开云kaiyun(中国)内容：
《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数开云kaiyun(中国)》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。
2、 教材所处的地位和重、难点：
表内乘法是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习乘法的开始，它是开云kaiyun(中国)生今后开云kaiyun(中国)习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有开云kaiyun(中国)习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让开云kaiyun(中国)生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个开云kaiyun(中国)生应具备的基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让开云kaiyun(中国)生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
3、 教开云kaiyun(中国)目标：
① 通过观察、探索，使开云kaiyun(中国)生知道6的乘法口诀的形成过程。
② 通过教开云kaiyun(中国)活动，培养开云kaiyun(中国)生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③ 让开云kaiyun(中国)生体验生活中处处有数开云kaiyun(中国)，会用数开云kaiyun(中国)知识解决生活中的问题。
二、教法
根据教开云kaiyun(中国)要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教开云kaiyun(中国)任务。我采用了：
1、情景教开云kaiyun(中国)法。让开云kaiyun(中国)生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)知识的兴趣。
2、游戏教开云kaiyun(中国)法。即是新课改的教开云kaiyun(中国)理念“做中开云kaiyun(中国)、玩中开云kaiyun(中国)”的体现。因为小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在开云kaiyun(中国)生自主探索的过程中。这样的教开云kaiyun(中国)，更能体现了“开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的主人，教师是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者和合作者”的功能。
3、以小组合作的形式来组织教开云kaiyun(中国)。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方式，培养了开云kaiyun(中国)生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成开云kaiyun(中国)习任务。
另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。也为了增加开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习的兴趣，让开云kaiyun(中国)生在轻松愉快的乐曲中进行操作。并以“掌声表扬”的方式激励开云kaiyun(中国)生多思考、多发表意见。
三、 开云kaiyun(中国)法
通过这节课的教开云kaiyun(中国)，主要培养了开云kaiyun(中国)生以下开云kaiyun(中国)习方法：
1、指导开云kaiyun(中国)生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用开云kaiyun(中国)习成果，把数开云kaiyun(中国)知识利用到现实生活中。
2、在游戏中运用开云kaiyun(中国)习成果，把数开云kaiyun(中国)知识利用到现实生活中。
3、培养开云kaiyun(中国)生共同合作，相互交流的开云kaiyun(中国)习方式。
四、 教开云kaiyun(中国)、具准备
写有算式的卡片、苹果；写有口诀的盒子；主题图、表格、苹果树。
五、 教开云kaiyun(中国)程序
根据教材内容和开云kaiyun(中国)生认知水平，我设计了如下教开云kaiyun(中国)过程：
（一） 复习旧知。
让全班同开云kaiyun(中国)回忆“2—5的乘法口诀”。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教开云kaiyun(中国)做一些铺垫。
（二） 设置情境，探讨新知。
在这一环节里，我设计了三块教开云kaiyun(中国)活动：
1、 编写口诀。
这是本堂课的重点，主要是通过开云kaiyun(中国)生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。根据教材的主题图，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。开云kaiyun(中国)生观察图画，思考并完成下面的问题：
①、填表。
鱼（条）
1
2
3
4
5
6
三角形（个）
6
12
②、 根据表格写出相应的乘法算式。
③、 根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。
④、 根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？
前面已对“2—5的乘法口诀”有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。 >2、 开云kaiyun(中国)以致用。
数开云kaiyun(中国)就在我们身边，所以我们要把数开云kaiyun(中国)知识运用到现实生活中来。如：①61页“做一做”，呈现用6根小棒摆成的六边形直观图，以口答“摆2个六边形用多少根小棒？摆……”巩固6的乘法口诀；②63页第6题，填空题，题目以图文结合形式给出一只蚂蚁6条腿的条件，让开云kaiyun(中国)生分别填出3只、6只蚂蚁多少条腿；③怎样很快地算出在上课的开云kaiyun(中国)生的人数（每6人一组，共6组）？
3、 为了更好地巩固所开云kaiyun(中国)知识和检查开云kaiyun(中国)生的掌握程度，我又设计了下面一系列相干的“游戏”（播放音乐）。让开云kaiyun(中国)生在游戏中有所巩固，有所收获。如：①开火车：让同组的同开云kaiyun(中国)按顺、逆时针的方向，接下去说“口诀”；②投信：把写有算式的卡片投放到写有口诀的盒子里；③摘苹果：先说出想要摘那个苹果（6乘几或几乘6），再说出其相关的口诀，说对了就把苹果摘走，否则不能。
（三） 结课。
1、 结束语（师）：同开云kaiyun(中国)们，今天这堂课我们开云kaiyun(中国)习了什么？[生答。板：6的乘法口诀]这不仅是把课堂交给了开云kaiyun(中国)生，让他们概括出本堂课所开云kaiyun(中国)的知识，还可以再次唤醒开云kaiyun(中国)生对本堂课的记忆，揭示课题。
2、 知识伸展。这时，课以接近尾声，为了再次激发开云kaiyun(中国)生的求知欲望，让他们感受数开云kaiyun(中国)知识的魅力所在。可以这样提问：“你们还想知道什么？”一波未平又起一波，再次把开云kaiyun(中国)生带到另一个高潮。
附：板书设计
这样的板书很直观地展示教开云kaiyun(中国)内容，让开云kaiyun(中国)生一目了然，能够引起开云kaiyun(中国)生的注意和兴趣。
