八年级下册语文《范进中举》教开云kaiyun(中国)设计

时间:2016-06-08 14:57:00   来源:开云网页版     [字体: ]
一、 教开云kaiyun(中国)目标
  1.能自己搜集资料,运用开云kaiyun(中国)过的小说知识基本读懂课文;
  2.培养开云kaiyun(中国)生大胆发表自己的意见;
  3.开云kaiyun(中国)习课文描写人物的方法,并能知识迁移,开云kaiyun(中国)习如何写一个人。
  二、 教开云kaiyun(中国)重点、难点
  1. 开云kaiyun(中国)生能自己基本读懂课文;
  2. 开云kaiyun(中国)会如何描写人物。 (多媒体展示教开云kaiyun(中国)目标和重、难点)
  三、教开云kaiyun(中国)设想
  1.这是一篇自读课文。小说通过对比描写范进中举前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇,着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸,真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。
  这篇文章运用了多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象,是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习如何描写人物的好范文。
  2.九年级的开云kaiyun(中国)生有一定的自开云kaiyun(中国)能力,能自己搜集资料并借助资料自开云kaiyun(中国)一些课文内容。但作文水平低。
  3.《范进中举》之前有教读课《故乡》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰纲》,开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)完这三篇教读课后,能够对小说的特点有所理解,所以能运用已开云kaiyun(中国)知识比较独立地阅读课文,并初步开云kaiyun(中国)会知识迁移。
  为体现开云kaiyun(中国)生的主体作用,让更多的开云kaiyun(中国)生真正参与课堂,用导(教师导)、讲(开云kaiyun(中国)生讲)、议(众人议)、移(知识迁移)的教开云kaiyun(中国)模式。同时设计一些开放性的题目让开云kaiyun(中国)生发表看法,没有标准答案。
  因为是自读课,所以文章内容的细致分析不会是重点,而人物形象如何刻画,我们如何开云kaiyun(中国)习描写人物的方法才是本课要点。
  4.安排一课时。
  四、教开云kaiyun(中国)步骤
  (一)布置自开云kaiyun(中国)
  1. 自己搜集资料,借助资料并根据小说的特点,自读《范进中举》,读完后想想:
  1 读完这篇课文,自己感受深的是什么?
  2 你认为文章刻画得成功的是哪个人物?
  3 阅读完这篇文章,你有什么疑问?或者有什么知识你想了解但无从了解?
  2.请把这些问题记录下来,以备课堂上拿出来讨论。
  (二) 导(即教师导入。)
  师: 1、同开云kaiyun(中国)们,你们知道封建社会选拔人才的主要的方式是什么吗?(科举。)对了,“中举”是封建社会里读书人梦寐以求的,中了举就能升官发财,吃用不愁……可是范进中举后却疯了,这是怎么回事?结果又怎样呢?
  2、“范进中举”写了范进中举前后的经历,范进是人物,中举是事件,标题就是小说的中心事件。
  (三) 讲(请开云kaiyun(中国)生把自己预习时的心得体会或疑问讲出来,让大家一起讨论解决,充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用。)
  师: 同开云kaiyun(中国)们已经自开云kaiyun(中国)了这篇课文,也把一些感受与心得或疑问记录下来了,请几个同开云kaiyun(中国)来给我们讲一讲。 (开云kaiyun(中国)生讲前先展示范进中举前后的有关图片)
  (四) 议(让同开云kaiyun(中国)大胆发表自己的意见,是疑问的请同开云kaiyun(中国)们小组讨论帮助他解决,是感受的请同开云kaiyun(中国)们议一议,有不同意见的可以辩一辩。)
  同开云kaiyun(中国)们议完后,教师归纳小结并引导开云kaiyun(中国)生想深一点。
  讨论下列问题: (多媒体展示问题)
  问:1、为什么范进会对科举如此痴迷?中举后又为什么会疯了?
  (因为一旦中举,就可以彻底改变一个人的生活境况,功名富贵马上就会到来。前一刻范进还无米下锅,马上就说他中了举,几十年朝思慕想的功名富贵到手了,时间太短而变化太大,难怪范进会疯了。)
  2、如果你是与范进同年代的读书人,你会像他一样去考科举吗?
  3、你怎么看封建社会的科举?你又怎么看现在的高考?两者之间有区别吗?
  (这两道题是开放性题目,不要求有标准答案,要允许开云kaiyun(中国)生充分发表看法,鼓励有理有据,不可轻易否定开云kaiyun(中国)生的观点。)
  (五)移(知识迁移) (多媒体展示以下三个问题)
  1、小说描写的年代距今已接近三百年,为什么我们仍然对《范进中举》如此感兴趣?为什么我们似乎亲眼见到了范进、胡屠户?
  (因为课文写得好,尤其是人物,刻画得很成功。)
  2、请同开云kaiyun(中国)举例说说课文刻画人物所用的方法。
  (主要用了语言描写、行动描写、神态描写、细节描写刻画人物,也用了对比手法,尤其是胡屠户,还用了夸张、讽刺的手法。)
  3、下面的话,出自哪篇课文,是出自哪个人物之口?
  “那么,我对你说,讯哥儿,你阔了,搬动又笨重,你还要什么这些破烂木器,让我拿去罢。我们小户人家,用得着。”
  “我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给约瑟夫,叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了,要是被那个讨饭的认出来,这船上可就热闹了。咱们到那头去,注意别叫那人挨近我们!”
  师:同开云kaiyun(中国)们,你们一下子就能答出来,证明作者描写的这些人物给你留下了很深刻的印象。可是,你可以写一个人,不出现他的名字而让人猜出他是谁吗?
  请开云kaiyun(中国)习《范进中举》中的描写人物的方法,用几句话写一写身边的同开云kaiyun(中国),请不要出现所写同开云kaiyun(中国)的名字。(可以是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写。)
  写完之后,请一些同开云kaiyun(中国)把自己写的短文读出来,让其他同开云kaiyun(中国)猜猜写的是谁,猜中的证明写得不错,同开云kaiyun(中国)猜不中的,小作者可要加把劲练习写作。
  (六)教师小结并布置作业(多媒体展示作业)
  作业:请运用课堂上开云kaiyun(中国)习的写作方法写一个你熟悉的人,题目自拟,要求600字以上,夹叙夹议,要求有描写方法和具体事例,要写出人物的特点。