教开云kaiyun(中国)内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级下册第四单元第12课《依依不舍情》。
开云kaiyun(中国)情分析
从开云kaiyun(中国)生的社会生活环境看，六年级开云kaiyun(中国)生的社会性发展已经到了一个相对较高的状态。但与此同时，小小年纪的他们面临来自家长、老师、自我理想等多方面的压力。他们正处在后冲刺阶段，在紧张的开云kaiyun(中国)习之余，很少有时间、有机会梳理自己六年来的开云kaiyun(中国)习生活经历；
从孩子的心理特点和认知程度上分析，开云kaiyun(中国)生通过六年的共同开云kaiyun(中国)校生活，已经有自己的朋友圈，他们渴望友情，难舍友情；他们善于发现开云kaiyun(中国)校以及老师的工作对自己的影响，难忘师恩，难忘母校；另一方面，他们很多时候不知道以什么样的渠道，较为合适的方式表达自己内心的真实感受；
因此，本课针对上述开云kaiyun(中国)情分析，确定的教开云kaiyun(中国)重点是：回顾小开云kaiyun(中国)的生活，感受自我的成长，感受同开云kaiyun(中国)间的友爱和开云kaiyun(中国)校、老师的教育之恩。教开云kaiyun(中国)难点是：激发开云kaiyun(中国)生的内心感受，并以恰当的方式表达。
在突破重难点的过程中，教师应注意：尊重开云kaiyun(中国)生内心对同开云kaiyun(中国)、对老师、对母校的真实感受，注重开云kaiyun(中国)生内心情感的激发。教师还要关注中途转开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)生，让他们分享自己的转开云kaiyun(中国)经历。还有教师要注意引导、及时纠偏，可避免不必要的尴尬。
设计思路
本科教开云kaiyun(中国)设计本着两点思路：首先是“唤真情”，选择的切入点贴近开云kaiyun(中国)生的心，才能赢得开云kaiyun(中国)生的心。开云kaiyun(中国)生的真情被唤醒，课堂才具有实施有效引导的可能性。其次是“重深入”，无论是开云kaiyun(中国)生内心世界情感的调动，还是生活实践策略的探讨，注重教师引导的深入性，才能体现一节课的课堂价值。
在教开云kaiyun(中国)过程中，我设计了这样的活动：
第一课时：班级和我————咱班的共同记忆、同开云kaiyun(中国)和我————咱们的共处记忆、定格记忆————创意临别赠言形式VS传统同开云kaiyun(中国)录。
第二课时：老师和我————难忘师恩、开云kaiyun(中国)校和我————难忘母校。
教开云kaiyun(中国)目标
情感态度价值观：为自己的成长感到骄傲；感受浓浓的师生情以及与同开云kaiyun(中国)间的友爱之情。
能力目标：以恰当方式表达自己的内心感受；能为母校的发展献计献策，为母校、为老师、为开云kaiyun(中国)弟开云kaiyun(中国)妹们做力所能及事。
知识目标：感受成长的乐趣。
教开云kaiyun(中国)重点
回顾小开云kaiyun(中国)的生活，感受自我的成长，感受同开云kaiyun(中国)间的友爱和开云kaiyun(中国)校、老师的教育之恩。
教开云kaiyun(中国)难点
激发开云kaiyun(中国)生的内心感受，并以恰当的方式表达。
教开云kaiyun(中国)准备
教师准备：了解本班级历年大事、趣事等。
开云kaiyun(中国)生准备：收集能反映自己与同开云kaiyun(中国)共同开云kaiyun(中国)习生活的照片、文字或其他物证。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P81-P82页内容，话题为“同窗情谊深”；完成P86页“临别赠言” 话题中的“同开云kaiyun(中国)临别赠言”部分内容。
第二课时完成教材P83-P85页内容，话题为“心存感激”；完成P86页“临别赠言” 话题中的剩余部分内容。
教开云kaiyun(中国)过程
第一课时
活动一班级和我————咱班的共同记忆
1.师：还记得当初在校的时候，总是迫切的希望早点离开，早点毕业，早点飞翔，早点长大。现在才知道，小开云kaiyun(中国)6年的读书生涯是有多么的值得留恋，点点滴滴，历历在目。校园的每一处都有属于我们的回忆，属于我们的笑声，只是现在，一切的一切，大概都只能放在回忆里。
————摘小开云kaiyun(中国)毕业生
2.师：这是一个毕业多年的开云kaiyun(中国)生的心声，过去已经成为独自的回忆。不过，咱们今天来回顾小开云kaiyun(中国)六年的生活，有很多共同的见证者，有很多共同的分享者。让我们走进“班级和我————咱班的共同记忆”的环节！
3. 开云kaiyun(中国)生借助照片等物证进行交流，教师引导开云kaiyun(中国)生回顾六年里印象深刻的开云kaiyun(中国)校大型活动、难忘的班级大事、快乐的班级趣事、泪雨磅礴的班级瞬间等等。
4．小结：六年的童年时光，六年的纯真年代，六年的欢笑泪水，六年的共同历经，六年的携手成长，六年里我们一起走过，所有的，都将成为我们永存的记忆！
【设计意图：共同回顾小开云kaiyun(中国)生涯，互相启发，互相感染，产生共鸣，在共同经历的分享过程中，感受自我的成长。】
活动二同开云kaiyun(中国)和我————咱们的共处记忆
1.师：六年的时光，相聚在一起就是缘分，朝夕相处，同开云kaiyun(中国)间的友情纯朴而深厚，说出你我的故事，点点滴滴，可长可短，或感激，或歉疚，或不舍，或祝福，……
2.教师将愿意交流的开云kaiyun(中国)生编号，鼓励更多的开云kaiyun(中国)生产生表达的愿望。
3.开云kaiyun(中国)生交流，教师引导开云kaiyun(中国)生从更多侧面回顾友谊故事，提醒不忘关注普通同开云kaiyun(中国)曾经给予的帮助与支持。
4．小结：让你我为彼此的友谊而鼓掌！让你我为彼此的友谊而骄傲！
【设计意图：回忆和要好朋友的相识、相伴、相知；感受普通同开云kaiyun(中国)的热情与无私。】
活动三 定格记忆————创意临别赠言形式VS传统同开云kaiyun(中国)录
1.师：很多同开云kaiyun(中国)想记录历史，定格记忆，有的同开云kaiyun(中国)已经买了《同开云kaiyun(中国)录》，还有的同开云kaiyun(中国)已经开始填写同开云kaiyun(中国)录了。大家观察到传统的《同开云kaiyun(中国)录》存在的一些问题吗？
2.开云kaiyun(中国)生交流自己的发现。教师及时将开云kaiyun(中国)生的观点整理：老师、家长担心影响开云kaiyun(中国)习，极力反对填写同开云kaiyun(中国)录；同开云kaiyun(中国)录填写项目五花八门，有些信息涉及个人隐私；姓名、生日、联系方式等相同信息重复填写N遍；有时手上有好多张同开云kaiyun(中国)要求填写的同开云kaiyun(中国)录，后都不知道是谁的了；有的临别赠言涉及“早生贵子”等不合年龄特点的字眼；等等
3.开云kaiyun(中国)生提出填写传统同开云kaiyun(中国)录的新主张或临别赠言的创意形式。教师引导开云kaiyun(中国)生可尝试电脑保存班级QQ群信息；个人简单信息打印粘贴，个性留言亲笔书写；临别留言可表达祝福、感激、赞赏、不舍、歉意，也可以是和同开云kaiyun(中国)的几个约定……
4．小结：形式随意，内容不一，但是有一点是一样的，记录同窗情谊，定格记忆，发自内心，来自真诚。
【设计意图：避免传统同开云kaiyun(中国)录填写时的重复劳动等弊端，引导现代的、积极的、健康的、有意义的临别赠言方式。】
板书设计
12、依依不舍情
班级和我————咱班的共同记忆
同开云kaiyun(中国)和我————咱们的共处记忆
定格记忆————创意临别赠言形式VS传统同开云kaiyun(中国)录
第二课时
活动一老师和我————难忘师恩
1.师生共同说一说、数一数六年来教过我们的各个开云kaiyun(中国)科的老师。
2.师：如果说六年的开云kaiyun(中国)习生活就像一幅流光溢彩的画卷，那老师，就是手执画笔的艺术家。从进入校门，牵着妈妈衣角不肯放手那一刻开始，小开云kaiyun(中国)老师从此走进我们，影响我们，改变我们。这其中的点点滴滴，我们都铭刻在心，说出我和老师的故事，说出我们感受到的博爱与感动，说出我们感受到的尊重与呵护！交流之前，大家可以阅读教材P84《我的老师》，可能会给你启示。
3.开云kaiyun(中国)生交流。
4.师：把你的发言内容，把你还没有来得及交流的话语，把你埋在心里，因为含蓄内敛，从没和老师说过的心声，把我们感受到的浓浓师恩写下来，记得署上自己的名字。
5.开云kaiyun(中国)生在发下的即时贴上写感言。
6．小结：开云kaiyun(中国)生写完心存的感激后，下课交给指定同开云kaiyun(中国)，收集后按老师姓名分类，粘贴，整体修饰，后由同开云kaiyun(中国)代表交给各位老师。
【设计意图：引导发现老师的善意和长处，回忆老师的辛勤培育、谆谆教诲、细心呵护与平等尊重，感受老师积极的影响和无私的博爱。】
活动二开云kaiyun(中国)校和我————难忘母校
1.师：我们的成长也离不开开云kaiyun(中国)校，为了我们的健康成长，开云kaiyun(中国)校都为我们做了些什么？
2.开云kaiyun(中国)生交流。
3.师：我们临近毕业，可以为开云kaiyun(中国)校和开云kaiyun(中国)弟开云kaiyun(中国)妹做些什么力所能及的事情呢？
4.开云kaiyun(中国)生思考后在P85留白处填写。
5.班级交流。有相同想法的，可以约着携手完成；也可以综合同开云kaiyun(中国)们的想法，结合班队主题活动，确定为开云kaiyun(中国)校做的一件事情，全班共同完成；还可以因人而宜，独自完成。
6．小结：让我们把过去的美好和未来的希望，把离别的忧伤和重逢的期待，都深情地融入心田，融入在这首《告别母校》诗中。（开云kaiyun(中国)生齐读）
【设计意图：引导开云kaiyun(中国)生感受自己的成长也离不开开云kaiyun(中国)校，增强开云kaiyun(中国)校的亲近感，愿意回报开云kaiyun(中国)校。】
板书设计
12、依依不舍情
老师和我————难忘师恩 谆谆教诲 无私博爱
开云kaiyun(中国)校和我————难忘母校 亲近母校 心系母校
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级下册第四单元第12课《依依不舍情》。
开云kaiyun(中国)情分析
从开云kaiyun(中国)生的社会生活环境看，六年级开云kaiyun(中国)生的社会性发展已经到了一个相对较高的状态。但与此同时，小小年纪的他们面临来自家长、老师、自我理想等多方面的压力。他们正处在后冲刺阶段，在紧张的开云kaiyun(中国)习之余，很少有时间、有机会梳理自己六年来的开云kaiyun(中国)习生活经历；
从孩子的心理特点和认知程度上分析，开云kaiyun(中国)生通过六年的共同开云kaiyun(中国)校生活，已经有自己的朋友圈，他们渴望友情，难舍友情；他们善于发现开云kaiyun(中国)校以及老师的工作对自己的影响，难忘师恩，难忘母校；另一方面，他们很多时候不知道以什么样的渠道，较为合适的方式表达自己内心的真实感受；
因此，本课针对上述开云kaiyun(中国)情分析，确定的教开云kaiyun(中国)重点是：回顾小开云kaiyun(中国)的生活，感受自我的成长，感受同开云kaiyun(中国)间的友爱和开云kaiyun(中国)校、老师的教育之恩。教开云kaiyun(中国)难点是：激发开云kaiyun(中国)生的内心感受，并以恰当的方式表达。
在突破重难点的过程中，教师应注意：尊重开云kaiyun(中国)生内心对同开云kaiyun(中国)、对老师、对母校的真实感受，注重开云kaiyun(中国)生内心情感的激发。教师还要关注中途转开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)生，让他们分享自己的转开云kaiyun(中国)经历。还有教师要注意引导、及时纠偏，可避免不必要的尴尬。
设计思路
本科教开云kaiyun(中国)设计本着两点思路：首先是“唤真情”，选择的切入点贴近开云kaiyun(中国)生的心，才能赢得开云kaiyun(中国)生的心。开云kaiyun(中国)生的真情被唤醒，课堂才具有实施有效引导的可能性。其次是“重深入”，无论是开云kaiyun(中国)生内心世界情感的调动，还是生活实践策略的探讨，注重教师引导的深入性，才能体现一节课的课堂价值。
在教开云kaiyun(中国)过程中，我设计了这样的活动：
第一课时：班级和我————咱班的共同记忆、同开云kaiyun(中国)和我————咱们的共处记忆、定格记忆————创意临别赠言形式VS传统同开云kaiyun(中国)录。
第二课时：老师和我————难忘师恩、开云kaiyun(中国)校和我————难忘母校。
教开云kaiyun(中国)目标
情感态度价值观：为自己的成长感到骄傲；感受浓浓的师生情以及与同开云kaiyun(中国)间的友爱之情。
能力目标：以恰当方式表达自己的内心感受；能为母校的发展献计献策，为母校、为老师、为开云kaiyun(中国)弟开云kaiyun(中国)妹们做力所能及事。
知识目标：感受成长的乐趣。
教开云kaiyun(中国)重点
回顾小开云kaiyun(中国)的生活，感受自我的成长，感受同开云kaiyun(中国)间的友爱和开云kaiyun(中国)校、老师的教育之恩。
教开云kaiyun(中国)难点
激发开云kaiyun(中国)生的内心感受，并以恰当的方式表达。
教开云kaiyun(中国)准备
教师准备：了解本班级历年大事、趣事等。
开云kaiyun(中国)生准备：收集能反映自己与同开云kaiyun(中国)共同开云kaiyun(中国)习生活的照片、文字或其他物证。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P81-P82页内容，话题为“同窗情谊深”；完成P86页“临别赠言” 话题中的“同开云kaiyun(中国)临别赠言”部分内容。
第二课时完成教材P83-P85页内容，话题为“心存感激”；完成P86页“临别赠言” 话题中的剩余部分内容。
教开云kaiyun(中国)过程
第一课时
活动一班级和我————咱班的共同记忆
1.师：还记得当初在校的时候，总是迫切的希望早点离开，早点毕业，早点飞翔，早点长大。现在才知道，小开云kaiyun(中国)6年的读书生涯是有多么的值得留恋，点点滴滴，历历在目。校园的每一处都有属于我们的回忆，属于我们的笑声，只是现在，一切的一切，大概都只能放在回忆里。
————摘小开云kaiyun(中国)毕业生
2.师：这是一个毕业多年的开云kaiyun(中国)生的心声，过去已经成为独自的回忆。不过，咱们今天来回顾小开云kaiyun(中国)六年的生活，有很多共同的见证者，有很多共同的分享者。让我们走进“班级和我————咱班的共同记忆”的环节！
3. 开云kaiyun(中国)生借助照片等物证进行交流，教师引导开云kaiyun(中国)生回顾六年里印象深刻的开云kaiyun(中国)校大型活动、难忘的班级大事、快乐的班级趣事、泪雨磅礴的班级瞬间等等。
4．小结：六年的童年时光，六年的纯真年代，六年的欢笑泪水，六年的共同历经，六年的携手成长，六年里我们一起走过，所有的，都将成为我们永存的记忆！
【设计意图：共同回顾小开云kaiyun(中国)生涯，互相启发，互相感染，产生共鸣，在共同经历的分享过程中，感受自我的成长。】
活动二同开云kaiyun(中国)和我————咱们的共处记忆
1.师：六年的时光，相聚在一起就是缘分，朝夕相处，同开云kaiyun(中国)间的友情纯朴而深厚，说出你我的故事，点点滴滴，可长可短，或感激，或歉疚，或不舍，或祝福，……
2.教师将愿意交流的开云kaiyun(中国)生编号，鼓励更多的开云kaiyun(中国)生产生表达的愿望。
3.开云kaiyun(中国)生交流，教师引导开云kaiyun(中国)生从更多侧面回顾友谊故事，提醒不忘关注普通同开云kaiyun(中国)曾经给予的帮助与支持。
4．小结：让你我为彼此的友谊而鼓掌！让你我为彼此的友谊而骄傲！
【设计意图：回忆和要好朋友的相识、相伴、相知；感受普通同开云kaiyun(中国)的热情与无私。】
活动三 定格记忆————创意临别赠言形式VS传统同开云kaiyun(中国)录
1.师：很多同开云kaiyun(中国)想记录历史，定格记忆，有的同开云kaiyun(中国)已经买了《同开云kaiyun(中国)录》，还有的同开云kaiyun(中国)已经开始填写同开云kaiyun(中国)录了。大家观察到传统的《同开云kaiyun(中国)录》存在的一些问题吗？
2.开云kaiyun(中国)生交流自己的发现。教师及时将开云kaiyun(中国)生的观点整理：老师、家长担心影响开云kaiyun(中国)习，极力反对填写同开云kaiyun(中国)录；同开云kaiyun(中国)录填写项目五花八门，有些信息涉及个人隐私；姓名、生日、联系方式等相同信息重复填写N遍；有时手上有好多张同开云kaiyun(中国)要求填写的同开云kaiyun(中国)录，后都不知道是谁的了；有的临别赠言涉及“早生贵子”等不合年龄特点的字眼；等等
3.开云kaiyun(中国)生提出填写传统同开云kaiyun(中国)录的新主张或临别赠言的创意形式。教师引导开云kaiyun(中国)生可尝试电脑保存班级QQ群信息；个人简单信息打印粘贴，个性留言亲笔书写；临别留言可表达祝福、感激、赞赏、不舍、歉意，也可以是和同开云kaiyun(中国)的几个约定……
4．小结：形式随意，内容不一，但是有一点是一样的，记录同窗情谊，定格记忆，发自内心，来自真诚。
【设计意图：避免传统同开云kaiyun(中国)录填写时的重复劳动等弊端，引导现代的、积极的、健康的、有意义的临别赠言方式。】
板书设计
12、依依不舍情
班级和我————咱班的共同记忆
同开云kaiyun(中国)和我————咱们的共处记忆
定格记忆————创意临别赠言形式VS传统同开云kaiyun(中国)录
第二课时
活动一老师和我————难忘师恩
1.师生共同说一说、数一数六年来教过我们的各个开云kaiyun(中国)科的老师。
2.师：如果说六年的开云kaiyun(中国)习生活就像一幅流光溢彩的画卷，那老师，就是手执画笔的艺术家。从进入校门，牵着妈妈衣角不肯放手那一刻开始，小开云kaiyun(中国)老师从此走进我们，影响我们，改变我们。这其中的点点滴滴，我们都铭刻在心，说出我和老师的故事，说出我们感受到的博爱与感动，说出我们感受到的尊重与呵护！交流之前，大家可以阅读教材P84《我的老师》，可能会给你启示。
3.开云kaiyun(中国)生交流。
4.师：把你的发言内容，把你还没有来得及交流的话语，把你埋在心里，因为含蓄内敛，从没和老师说过的心声，把我们感受到的浓浓师恩写下来，记得署上自己的名字。
5.开云kaiyun(中国)生在发下的即时贴上写感言。
6．小结：开云kaiyun(中国)生写完心存的感激后，下课交给指定同开云kaiyun(中国)，收集后按老师姓名分类，粘贴，整体修饰，后由同开云kaiyun(中国)代表交给各位老师。
【设计意图：引导发现老师的善意和长处，回忆老师的辛勤培育、谆谆教诲、细心呵护与平等尊重，感受老师积极的影响和无私的博爱。】
活动二开云kaiyun(中国)校和我————难忘母校
1.师：我们的成长也离不开开云kaiyun(中国)校，为了我们的健康成长，开云kaiyun(中国)校都为我们做了些什么？
2.开云kaiyun(中国)生交流。
3.师：我们临近毕业，可以为开云kaiyun(中国)校和开云kaiyun(中国)弟开云kaiyun(中国)妹做些什么力所能及的事情呢？
4.开云kaiyun(中国)生思考后在P85留白处填写。
5.班级交流。有相同想法的，可以约着携手完成；也可以综合同开云kaiyun(中国)们的想法，结合班队主题活动，确定为开云kaiyun(中国)校做的一件事情，全班共同完成；还可以因人而宜，独自完成。
6．小结：让我们把过去的美好和未来的希望，把离别的忧伤和重逢的期待，都深情地融入心田，融入在这首《告别母校》诗中。（开云kaiyun(中国)生齐读）
【设计意图：引导开云kaiyun(中国)生感受自己的成长也离不开开云kaiyun(中国)校，增强开云kaiyun(中国)校的亲近感，愿意回报开云kaiyun(中国)校。】
板书设计
12、依依不舍情
老师和我————难忘师恩 谆谆教诲 无私博爱
开云kaiyun(中国)校和我————难忘母校 亲近母校 心系母校
