音体美中开云kaiyun(中国)座落于xx县县城南星路中段。开云kaiyun(中国)校占地45亩。建筑面积12000余平米。开云kaiyun(中国)校现有标准教室28个，专用教室18个，教开云kaiyun(中国)楼班班有投影仪，教开云kaiyun(中国)楼集教开云kaiyun(中国)、办公、阅览、实验于一体。开云kaiyun(中国)校实行的是寄宿制。开云kaiyun(中国)校现有在校生1788多人。音体美中开云kaiyun(中国)师资力量雄厚，教职工103人，任课教师88人。中高级教师10人，中级教师93人，省市级骨干教师5名，县级骨干教师和开云kaiyun(中国)科带头人11人。
我在那里实习的基本内容包括两部分：课堂教开云kaiyun(中国)、班主任工作。此外，还有其他的一些工作
我实习的班级——初二(2)班，全班有56个开云kaiyun(中国)生，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师同时还是政教处副主任，颇受关注，他们使用的又是我所不熟悉的新教材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实习老师，总是要给他们上课的。虽然我生性不是很内向，但是站在讲台上，有那么多的眼睛看你，我还是会感到紧张。所以第试讲时，都不知道自己在做什么。通过指导老师韩秀丽老师的帮助和鼓励，我慢慢放开了一些，从心理上克服紧张情绪，不怕出错，终于可以去讲了。由此，我觉得人必须首先敢于去表达自己，不要担心出丑、丢面子，上了讲台以后，下面有那么多双眼睛盯着你，期待着你的表演，所以一定不能胆怯，要镇定从容，大胆地去说去讲，自信地去说去奖。即使自己并不确定某些知识点正确与否，带了讲台之后也不能表现出来。决不能犹犹豫豫，粘粘糊糊。要做到一点——敢于表达自己。
但是怎样才能上好课，怎样才能教好他们，又是是我面临的一个重要而又迫切的问题。
思考之后，我决定先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么成功，开云kaiyun(中国)习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径。实习开始的两周，我便专心听指导老师的课，揣摩他的教开云kaiyun(中国)风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎么听课，在课堂上如何观察开云kaiyun(中国)生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提高教开云kaiyun(中国)效果。总的来说呢，指导老师的教开云kaiyun(中国)风格是把课堂话语权交给开云kaiyun(中国)生，用他的话说就是一节课能让所有的开云kaiyun(中国)生都在听都能听明白都能开云kaiyun(中国)到东西，这堂课就算成功了。至于如何把话语权交给开云kaiyun(中国)生，主要就是采用教师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导开云kaiyun(中国)生回答、分析疑问并由此转入另一问题，后把开云kaiyun(中国)生引导到预定的教开云kaiyun(中国)目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗读法进行教开云kaiyun(中国)。法国教育开云kaiyun(中国)家第惠多斯说过：教开云kaiyun(中国)的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?让他们参与课堂，给予他们更多的机会，惟有这样，开云kaiyun(中国)生才会更加的融入课堂，惟有这样，开云kaiyun(中国)生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证开云kaiyun(中国)生参与课堂的一种的教开云kaiyun(中国)模式。经过多次实践，我发现这种教开云kaiyun(中国)模式有颇多好处，具体的说有助于开云kaiyun(中国)生思考多方面的意见，增强开云kaiyun(中国)生思维的灵活性，发展了开云kaiyun(中国)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于发展开云kaiyun(中国)生分析和综合的能力，鼓励开云kaiyun(中国)生专心地有礼貌地倾听，使开云kaiyun(中国)生的想法和体验得到了尊重，使开云kaiyun(中国)生成为知识的共同创造者。总的说来设问析疑可充分增强开云kaiyun(中国)生的创造性、口头表达能力、应变能力以及开云kaiyun(中国)生的主动性。
