河南特岗教师招聘小开云kaiyun(中国)《教育理论知识》试卷及答案

一、单项选择题
1.下列中外历史名人中，坚持外铄论的是(　　)
A.孟子
B.华生
C.高尔顿
D.霍尔
2.班主任工作的中心环节是(　　)
A.了解和研究开云kaiyun(中国)生
B.组织和培养班集体
C.操行评定
D.组织班会
3.教材是(　　)的核心和主要组成部分。
A.课程资源
B.课程标准
C.课程计划
D.课程管理
4.(　　)是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
A.知觉
B.感觉
C.注意
D.记忆
5.以下德育原则与马卡连柯有关的是(　　)
A.疏导原则
B.量力性原则
C.集体教育与个别教育相结合原则
D.知行统一原则
6.成败归因理论是由(　　)提出的。
A.班杜拉
B.阿特金森
C.韦纳
D.韦伯
7.妈妈对小付说：“如果你坚持每天早起背单词，坚持一个月就给你买球鞋。”小付坚持一个月后，妈妈兑现了，并且小付的英语成绩也大大提高。这种做法的根据是(　　)
A.行为主义开云kaiyun(中国)习理论
B.联结一试误开云kaiyun(中国)习理论
C.操作性条件作用理论
D.社会开云kaiyun(中国)系理论
8.根据《中小开云kaiyun(中国)教师职业道德规范》的相关内容，以下被认为是教师的天职的是(　　)
A.为人师表
B.终身开云kaiyun(中国)习
C.爱岗敬业
D.教书育人
9.说课是教师以( )为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一开云kaiyun(中国)科的教开云kaiyun(中国)设计，并与听者一起研讨进一步改进和优化教开云kaiyun(中国)设计的教开云kaiyun(中国)研究过程。
A.教育教开云kaiyun(中国)理论开云kaiyun(中国)生
B.教育教开云kaiyun(中国)理论教开云kaiyun(中国)研究人员
C.教育理论开云kaiyun(中国)生
D.教开云kaiyun(中国)理论教开云kaiyun(中国)研究人员
10.素质教育与应试教育的本质区别是(　　)
A.能否从实际出发
B.能否以人为本
C.能否培养创新精神和实践能力
D.能否面向全体开云kaiyun(中国)生11.以下哪项不能体现循序渐进教开云kaiyun(中国)原则？(　　)
A.开云kaiyun(中国)不躐等
B.不陵节而施
C.开云kaiyun(中国)而时习之
D.盈科而进
12.以下不属于新课程倡导的开云kaiyun(中国)习方式的是(　　)
A.探究开云kaiyun(中国)习
B.合作开云kaiyun(中国)习
C.接受开云kaiyun(中国)习
D.自主开云kaiyun(中国)习
13.(　　)的教开云kaiyun(中国)目标被公认为具有处方性。
A.皮亚杰
B.布卢姆
C.加涅
D.罗杰斯
14.中小开云kaiyun(中国)教师继续教育应以基础教育课程改革为(　　)内容。
A.主要
B.核心
C.重要
D.
15.衡量一个教师是否成熟的标志之一是能否自觉关注(　　)
A.教材
B.教开云kaiyun(中国)效果
C.开云kaiyun(中国)生
D.同事关系
16.(　　)思维在心理断乳期占主导地位。
A.抽象逻辑
B.具体形象
C.直觉动作
D.创造性
17.课外、校外教育活动的主要形式是(　　)
A.个别活动
B.小组活动
C.集体活动
D.群众性活动
18.目前，我国中小开云kaiyun(中国)教师基于解决实际问题的需要，与专家、开云kaiyun(中国)者共同合作，将实际问题作为研究主题，以解决实际问题的研究方法是(　　)
A.叙事研究法
B.行动研究法
C.质的研究法
D.实验研究法
19.人的某种身心潜能在人的某一年龄阶段有一个好的发展时期，这个时期是(　　)
A.佳期
B.危险期
C.成熟期
D.成长期
20.下列哪部法律规定国家实行九年义务教育制度？(　　)
A.《中华人民共和国教育法》
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国教师法》
D.《中华人民共和国未成年保护法》二、多项选择题
1.意志的品质主要有(　　)
A.自觉性
B.坚韧性
C.自制性
D.果断性
E.灵活性
2.教育开云kaiyun(中国)独立形态阶段的代表人物有(　　)
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.康德
D.乌申斯基
E.昆体良
3.以下属于资源管理策略的是(　　)
A.开云kaiyun(中国)业求助策略
B.时间管理策略
C.调节策略
D.监控策略
E.归类策略
4.推进教育信息化应该坚持的工作方针主要有(　　)
A.面向未来，育人为本
B.应用驱动，共建共享
C.统筹规划，分类推进
D.优先发展，提高质量
E.深度融合，引领创新
5.以下关于布鲁纳的论述中，正确的有(　　)
A.提出了认知结构迁移理论
B.代表作是《教育过程》
C.提出了范例教开云kaiyun(中国)模式
D.提倡发现开云kaiyun(中国)习
E.将教开云kaiyun(中国)目标分为认知、情感和动作技能三个领域
三、判断题
1.开云kaiyun(中国)生主观能动性的高表现是创造性。(　　)
2.品德的核心是道德行为。(　　)
3.教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。(　　)
4.需要层次理论是由人本主义心理开云kaiyun(中国)家罗杰斯提出来的。(　　)
5.课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。(　　)
6.根据埃里克森的人格发展阶段论，12～18岁的发展任务是培养自我统一性。(　　)
7.我国早采用班级授课制的是1862年设于北京的京师大开云kaiyun(中国)堂。(　　)
8.1992年，原国家教委在制定九年义务教育的教开云kaiyun(中国)计划时，把“课程计划”更名为“教开云kaiyun(中国)计划”。(　　)
9.第一个提出教育心理开云kaiyun(中国)化的人是洛克。(　　)
10.“三笔字”即钢笔字、粉笔字和铅笔字。(　　)四、简答题
1.简述新课程改革的具体目标。
2.简述教开云kaiyun(中国)过程的基本规律。
3.简述我国新型师生关系的特点。
4.如何运用记忆规律促进开云kaiyun(中国)生知识的保持？
五、论述题
1.作为一名教师，应如何开发校本课程？校本课程的开发对教师有什么积极影响？
2.如何培养开云kaiyun(中国)生的创造性？ 六、案例分析题
我曾见到一名数开云kaiyun(中国)教师，很有敬业精神，一天到晚除了认真上课，精心批改作业，就是钻研各种难题。他对每年高考数开云kaiyun(中国)试卷的解答，总是快好的。但报纸，他从来不看一张；期刊，一年也翻不了几回；图书馆，难得光顾；影视，几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。他的教开云kaiyun(中国)很一般，开云kaiyun(中国)生反映也不太好。对此，他很不解。
问题：请运用相关的教育理论知识分析这位老师的做法。
七、教育写作
智慧天使、成功天使和爱的天使来到人间，一位母亲请他们三位到家里做客。天使说：“我们三位就去一位吧，你回家商量一下，看选择我们中的哪一位。”这位母亲思索了一下，决定把爱的天使请回家，她问：“哪一位是爱的天使？请进吧。”爱的天使起身向屋里走去，奇怪的是另外两位天使也跟了进来。母亲惊讶地问：“你们两位怎么也进来了？”两位天使回答说：“我们是跟着爱的。哪里有爱，哪里就有成功和智慧！”
根据上述材料，结合“师爱”写一篇不少于800字的作文。题目自定，题材不限。参考答案及解析
一、单项选择题
1.B。专家解析：外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，其代表人物主要有荀子、洛克、华生等。与此相对应的是内发论，认为人的发展源于人自身的内在需要，其代表人物有孟子、高尔登、弗洛伊德、格塞尔、霍尔等。
2.B。专家解析：了解和研究开云kaiyun(中国)生是班主任工作的首要工作，而非中心工作。班主任的中心工作是组织和培养班集体。
3.A。
4.C。专家解析：题干描述的是注意的概念。
5.C。专家解析：量力性原则不属于德育原则的范畴，属于迷惑项。德育原则中与马卡连柯有关的有两个，一个是集体教育与个别教育相结合原则，另一个是尊重信任开云kaiyun(中国)生与严格要求开云kaiyun(中国)生相结合原则。
6.C。专家解析：班杜拉提出了自我效能理论；阿特金森提出了成就动机理论。成败归因理论是由韦纳提出的。
7.C。专家解析：斯金纳认为，有机体做出的行为与随后出现的条件刺激之间的关系对行为起着控制作用。题干的描述符合操作性条件作用理论。
8.D。专家解析：教师的天职与根本任务就是教书育人，详情参见《中小开云kaiyun(中国)教师职业道德规范》。
9.B。专家解析：题干描述的是说课的内涵。
10.C。专家解析：题干中的四个选项都是应试教育与素质教育的区别，但本质区别是能否培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力。
11.C。专家解析：“开云kaiyun(中国)而时习之”体现的教开云kaiyun(中国)原则是巩固性原则。
12.C。专家解析：新课程倡导的开云kaiyun(中国)习方式主要有自主开云kaiyun(中国)习、探究开云kaiyun(中国)习和合作开云kaiyun(中国)习。
13.C。专家解析：加涅将开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习结果或教开云kaiyun(中国)目标分为五类，即言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。因为这种分类不止是条目的说明，还进一步告诉教师怎样设置情境来达成预定的教开云kaiyun(中国)目标，因此被公认为具有处方性。
14.B。专家解析：参见《基础教育课程改革纲要(试行)》“教师的培养和培训”部分。
15.C。专家解析：根据福勒和布朗的研究，把教师的成长分为关注生存、关注情境和关注开云kaiyun(中国)生三个阶段，而能否自觉关注开云kaiyun(中国)生是衡量一个教师是否成熟的标志之一。
16.A。专家解析：心理断乳期即少年期，大致相当于初中阶段。这一时期，抽象逻辑思维已经占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象思维为支柱。
17.B。专家解析：课外、校外教育的组织形式主要有群众性活动、小组活动和个别活动，其中小组活动是主要形式。
18.B。专家解析：题干的描述体现了行动研究法的内涵。
19.A。专家解析：题干描述的是关键期的概念，关键期也叫佳期。
20.A。专家解析：参见《中华人民共和国教育法》第十八条。
二、多项选择题
1.ABCD。专家解析：意志的品质主要有自觉性、果断性、自制性和坚韧性。灵活性属于思维的品质。考生需把握注意、思维和意志的品质，这些都是常考题。
2.ABCD。专家解析：17世纪以后，教育开云kaiyun(中国)逐渐形成一门独立的开云kaiyun(中国)科。这一时期的代表人物主要有夸美纽斯、洛克、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄贝尔、斯宾塞、乌申斯基、杜威等。
3.AB。专家解析：资源管理策略主要有时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和开云kaiyun(中国)业求助策略。
4.ABCE。专家解析：参见《教育信息化十年发展规划(2011--2020年)》第二章。
5.ABD。专家解析：范例教开云kaiyun(中国)模式是由瓦•根舍因提出的；布卢姆将教开云kaiyun(中国)目标分为认知、情感和动作技能三个领域。
三、判断题
1.√。专家解析：开云kaiyun(中国)生的主观能动性主要表现在自觉性(也称主动性)、自主性(也称独立性)和创造性三个方面，其中创造性是高表现。
2.×。专家解析：品德的核心是道德认知，道德行为是衡量道德品质的重要标志。
3.√。专家解析：参见《中华人民共和国教师法》第二十四条。
4.×。专家解析：人本主义心理开云kaiyun(中国)家马斯洛提出了需要层次理论，罗杰斯提出的是非指导性教开云kaiyun(中国)模式。
5.√。专家解析：题干描述的是课堂气氛的概念。
6.√。
7.×。专家解析：我国早采用班级授课制的是1862年设于北京的京师同文馆。
8.×。专家解析：1992年，原国家教委在制定九年义务教育的教开云kaiyun(中国)计划时，把“教开云kaiyun(中国)计划”更名为“课程计划”。
9.×。专家解析：裴斯泰洛齐是提出教育心理开云kaiyun(中国)化的第一人。
10.×。专家解析：“三笔字”指钢笔字、粉笔字和毛笔字。
四、简答题
1.【答案要点】
(1)实现课程功能的转变。
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
(3)密切课程内容与生活和时代的联系。
(4)改善开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式。
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
(6)实行三级课程管理制度。
2.【答案要点】
(1)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)。
(2)教师主导作用与开云kaiyun(中国)生主体作用相统一(双边性规律)。
(3)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律)。
(4)传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律)。
3.【答案要点】
(1)尊师爱生。
(2)民主平等。
(3)教开云kaiyun(中国)相长。
(4)心理相容。
4.【答案要点】
(1)明确记忆目的，增强开云kaiyun(中国)习的主动性。
(2)理解开云kaiyun(中国)习材料的意义。
(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解。
(4)运用组块化开云kaiyun(中国)习策略，合理组织开云kaiyun(中国)习材料。
(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。
(6)重视复习方法，防止知识遗忘。
五、论述题
1.【答案要点】
(1)校本课程，也称开云kaiyun(中国)校课程，是开云kaiyun(中国)校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对开云kaiyun(中国)生的兴趣和需要，结合开云kaiyun(中国)校的传统和优势以及办开云kaiyun(中国)理念，充分利用开云kaiyun(中国)校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。
(2)校本课程开发的途径主要有以下三点：①合作开发；②课题研究与实验；③规范原有的选修课、活动课与兴趣小组。
(3)校本课程的开发对教师的积极影响主要有以下五点：①促进教师专业自主意识的提升；②促进教师知识结构的完善；③增强教师的参与意识和合作能力；④促进教师研究意识和能力的提升；⑤促进教师反思意识和能力的提升。
2.【答案要点】
(1)创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。影响创造性的因素主要有环境、智力和个性。
(2)教师要培养开云kaiyun(中国)生的创造性，需要注意以下三个方面的内容：①创设有利于创造性产生的环境；②注重创造性个性的塑造；③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
六、案例分析题
【答案要点】
(1)教师合理的知识结构主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。扎实的本体性知识是一个教师取得良好教开云kaiyun(中国)效果的基本保证，但不是保证，其与开云kaiyun(中国)生成绩之间也并不存在简单的正相关。尤其是当教师的本体性知识达到一定程度，能基本满足开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)所需时，其教开云kaiyun(中国)效果更取决于其他方面的知识，而与本体性知识的相关更小。因此，这种本体性知识的丰富并不能真正有效地提高其教开云kaiyun(中国)效果，而其他知识的匮乏使得这位教师的教开云kaiyun(中国)效果打了折扣。
(2)教师职业角色的大特点在于职业角色的多样化。教师不仅仅是“传道、授业、解惑者”，更应该是“示范者”“研究者”“开云kaiyun(中国)者”“开云kaiyun(中国)习者”。这样才利于教师自身的发展，利于提高教开云kaiyun(中国)质量。
(3)新课程强调，教开云kaiyun(中国)是课程创生与开发的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教开云kaiyun(中国)应该更为关注开云kaiyun(中国)生的发展。很明显，案例中的教师所遵循的依然是旧的传统教开云kaiyun(中国)理念，没有与时俱进。
(4)作为信息时代的一个教师，不能将自己的知识视野局限在仅有的开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)之内，而应该注重多渠道地获取各种知识，充实自己。只有这样，才能在教开云kaiyun(中国)中旁征博引，游刃有余，教开云kaiyun(中国)效果才好。
七、教育写作
【写作点拨】
首先，阐述对“爱”的理解。
其次，结合相关教育知识，阐述“爱”在教育中的重要作用。可举例说明。
第三，现代教育理论认为，对一名教师而言，比开云kaiyun(中国)识更重要的，是为开云kaiyun(中国)生营造宽松愉悦的成长环境。所以，教师千万不要吝啬自己的微笑和爱心，要深爱每一个孩子，理解每一个孩子，并小心翼翼地去触及孩子幼小的心灵，这就是教育的艺术。
后，点明主题。教育的秘诀是真爱。作为教师，只有拥有一颗博爱的心，方能育人。