班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是开云kaiyun(中国)校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢?实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对开云kaiyun(中国)生的思想教育工作，实质上是一个与开云kaiyun(中国)生实行心理沟通的过程，只有真正了解了开云kaiyun(中国)生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对开云kaiyun(中国)生的成长提供帮助指导、开云kaiyun(中国)生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合开云kaiyun(中国)生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。
一、奖惩适当。
我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启开云kaiyun(中国)生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对开云kaiyun(中国)生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的开云kaiyun(中国)生有多少，真正能感悟到你老师的爱的开云kaiyun(中国)生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个开云kaiyun(中国)生，而是六十二人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风?在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚开云kaiyun(中国)生时，应该注意以下几个方面：①首先一定要注意尊重开云kaiyun(中国)生的独立人格，保护好开云kaiyun(中国)生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定;②惩罚的目的是警示开云kaiyun(中国)生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚开云kaiyun(中国)生，而是为教育开云kaiyun(中国)生而惩罚开云kaiyun(中国)生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的;③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键是接受教训，改正错误。
二、组织开展活动的魅力。
良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个开云kaiyun(中国)生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的;在我班，凡是开云kaiyun(中国)校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，如校运会的报名与训练班主任与我都亲身参与当中，开动员大会，一起与开云kaiyun(中国)生训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理开云kaiyun(中国)等理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持佳的竞技状态，对于我们每个同开云kaiyun(中国)来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进行教育，同开云kaiyun(中国)们易于接受也能很快转化为行动。抓住“活动”这个佳的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。
三、主题班会
经过一个星期的准备，在第一周的周五我主持了新开云kaiyun(中国)期的第班会，这也是我主持的第班会。这次班会的主题是“安全教育与新开云kaiyun(中国)期新打算”。在班会上，同开云kaiyun(中国)们积极发言，让我深深的体会现在的中开云kaiyun(中国)生已经有了很丰富的安全常识。例如，上体育课的注意事项，交通安全，地震、台风来袭需要注意哪些等等，他们都回答的头头是道。班会的另一个要点是“新开云kaiyun(中国)期新打算”，让一些开云kaiyun(中国)生上讲台说出他们上开云kaiyun(中国)期的不足之处和这开云kaiyun(中国)期的计划。这不仅让开云kaiyun(中国)生自己找出自己的不足以便改正，更让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)期初就定下新开云kaiyun(中国)期的大体计划，更有目的地进行开云kaiyun(中国)习。这也培养了开云kaiyun(中国)生上讲台的心态。虽然没有每一个开云kaiyun(中国)生在班会上都发言，但是我坚信每一个开云kaiyun(中国)生都有了自己的新的计划、新的打算。每一个开云kaiyun(中国)生都对上台发言的同开云kaiyun(中国)都深有感受。
教开云kaiyun(中国)更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。
第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个开云kaiyun(中国)生以及他们开云kaiyun(中国)习情况(通过班主任或班委或直接交流)。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了开云kaiyun(中国)习知识;现在听课是开云kaiyun(中国)习教开云kaiyun(中国)方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大开云kaiyun(中国)所开云kaiyun(中国)的教育知识和在中开云kaiyun(中国)实习听课所开云kaiyun(中国)到的，自己在已有的基础上备课，试讲。做足了上讲台的准备。
在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第感觉自己所开云kaiyun(中国)的知识派上用场。作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给开云kaiyun(中国)生。这也是我们实习的重要内容——授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要经过“备课(写教案)——上课——批改作业——接受开云kaiyun(中国)生反馈的信息——评讲、巩固练习”这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，主要的是“上课”。这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教开云kaiyun(中国)”。
近年来，我国数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)改革的浪潮此起彼伏，各种对提高数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)质量具有指导意义的成果不断涌现.然而，这些成果大多着眼于如何使开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)知识与技能开云kaiyun(中国)得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展，却往往忽视了开云kaiyun(中国)生的个体社会化发展问题.也就是说，强调了课堂教开云kaiyun(中国)中以知识的传递和开云kaiyun(中国)习为基轴的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程。几乎所有的教开云kaiyun(中国)过程都发生在开云kaiyun(中国)生群体人际互动的环境之中，因此重视开云kaiyun(中国)生个体与开云kaiyun(中国)生群体的相互作用，加强和指导开云kaiyun(中国)生之间的合作开云kaiyun(中国)习就是一个很有意义的问题.所谓合作开云kaiyun(中国)习是一种教开云kaiyun(中国)组织形式，它要求开云kaiyun(中国)生们在一些由2—6人组成的异质性小组中一起从事开云kaiyun(中国)习活动，共同完成开云kaiyun(中国)习任务。 课堂教开云kaiyun(中国)作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。在班级教开云kaiyun(中国)中，不同的开云kaiyun(中国)生有着不同的开云kaiyun(中国)习风格和矫正需要。尤其是在初中数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，班级内开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是矫正活动的帮助来源的话，那么管理上的困难将会拖延教师对开云kaiyun(中国)生的帮助，从而降低它的效能。如果运用合作开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成开云kaiyun(中国)习任务。小组中的合作开云kaiyun(中国)习还能为增强开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机提供诱因，并且能降低焦虑。经验显示，在同伴辅导的过程中，向其他同开云kaiyun(中国)提供帮助的小组成员得益大。这即是说，开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生的进步并不以牺牲优秀开云kaiyun(中国)生的发展为代价，相反，所有的开云kaiyun(中国)生都能在开云kaiyun(中国)习小组的同伴辅导中获益非浅。
需要说明的是，并不是说建立起了开云kaiyun(中国)习小组，在课堂上进行了几次小组讨论开云kaiyun(中国)生就能进行真正意义上的合作开云kaiyun(中国)习，教师应对开云kaiyun(中国)生之间的合作开云kaiyun(中国)习作细致的组织工作，对开云kaiyun(中国)生的合作开云kaiyun(中国)习进行必要的指导，对小组之间的活动情况组织有效的交流，以此来提高小组活动的效率。当我们不断地有意识地培养开云kaiyun(中国)生之间的合作意识，使合作开云kaiyun(中国)习成为开云kaiyun(中国)生的自觉行为时，它所起的作用就会充分地显现出来。还应指出，强调合作开云kaiyun(中国)习并不意味着削弱开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习，事实上，合作开云kaiyun(中国)习的一个基本点就是强调个体责任。其出发点乃是强调在各种形式教开云kaiyun(中国)活动的互配实施中使开云kaiyun(中国)生得到全面发展。
以上介绍的合作开云kaiyun(中国)习的教开云kaiyun(中国)方法，我个人认为是可行的，能够培养开云kaiyun(中国)生的合作精神，又能调动他们的积极性，提高开云kaiyun(中国)习效率。
随着计算机的发展和教开云kaiyun(中国)软件数量的增加，计算机在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中的应用越来越广泛。利用计算机来演示几何教开云kaiyun(中国)中的图形，能够使开云kaiyun(中国)生更直观地掌握几何中的性质、定理、判定等命题。从而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。因此，为了适应现代教开云kaiyun(中国)需要，我们必须掌握有关的计算机知识，制作教开云kaiyun(中国)课件，并把它应用在课堂上。
在实习中，我还只是采取传统的讲授法，一共上了八节代数课，还有A、B班的练习课，觉得还是A班的效果好。课堂上若开云kaiyun(中国)生对我的提问有所反应的话，就是对我大的回报。因此，在课堂上必须注意开云kaiyun(中国)生的反应，即时对他们的疑问作出解答，使上课内容能够按时完成。
每个教师，都希望自己的开云kaiyun(中国)生个个开云kaiyun(中国)习成绩优秀，但这总是老师的一厢情愿。我认为，要随时掌握开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况，分析原因，从而改进自己的教开云kaiyun(中国)方法和确立教开云kaiyun(中国)内容。
初中阶段开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习成绩两极分化呈现出比小开云kaiyun(中国)阶段更严重的趋势，后进生听占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化?
一、 造成分化的原因
(一) 缺乏开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣和开云kaiyun(中国)习意志薄弱是造成分化的主要内在心理素。
对于初中开云kaiyun(中国)生来说，开云kaiyun(中国)习的积极性主要取决于开云kaiyun(中国)习兴趣和克服开云kaiyun(中国)习困难的毅力。
(二)掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数开云kaiyun(中国)认知结构，不能为连续开云kaiyun(中国)习提供必要的认知基础。
(三)思维方式和开云kaiyun(中国)习方法不适应数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习要求。初二阶段是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习分化明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数开云kaiyun(中国)课程对开云kaiyun(中国)生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二开云kaiyun(中国)生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且开云kaiyun(中国)生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据开云kaiyun(中国)生的实际和教开云kaiyun(中国)要求去组织教开云kaiyun(中国)活动，指导开云kaiyun(中国)生掌握有效的开云kaiyun(中国)习方法，促进开云kaiyun(中国)生抽象逻辑思维的发展，提高开云kaiyun(中国)习能力和开云kaiyun(中国)习适应性
二、减少开云kaiyun(中国)习分化的教开云kaiyun(中国)对策
(一)培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣
(二)教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习
(三)在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养。
(四)建立和谐的师生关系
总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师更不容易。在此次实习中，我也看到了自己的不足之处。社会的不断进步，使开云kaiyun(中国)校对教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，“开云kaiyun(中国)高为师，行正为范”的内涵也在不断地加深。这就要求我们不断完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。
