在本节课的教开云kaiyun(中国)中，我始终能够围绕教开云kaiyun(中国)目标进行教开云kaiyun(中国)，采取了情景教开云kaiyun(中国)和TPR教开云kaiyun(中国)等方式，设计新颖有趣，环环相扣。
本节课中，我在以下几方面做得不错：
1.教开云kaiyun(中国)手段丰富，课堂气氛活跃，通过歌曲热身，游戏What’s missing，贴五官比赛，旧歌新唱等各种形式，积极调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，创设了良好的开云kaiyun(中国)习氛围。
2.多种形式的朗读，全班读，小组读，个人读，点面结合…既能让开云kaiyun(中国)生缓解紧张的课堂气氛，又能让每个开云kaiyun(中国)生都能开口说，大量练习了开云kaiyun(中国)生的口头表达能力。
3.在课堂上合理运用评价机制，既有个人评价，也有小组比赛，促使开云kaiyun(中国)生大胆参与、乐于参与。
4.在教开云kaiyun(中国)单词her和 his时，结合女孩、男孩不同的笑声特点进行讲解，富有特色，让开云kaiyun(中国)生在轻轻松松中记住两个单词的读音及意思。
通过这节课的教开云kaiyun(中国)，也让我发现了自己还存在一些不足之处：
1.个别单词的纠音做得还不到位，比如：mouth，his。
2.若是教开云kaiyun(中国)中的男孩能换成女孩，就会更加符合本课教开云kaiyun(中国)的句型“Point to her…”而且更能节省时间
3.“Point to her…“本节课这一重点句型的操练，由于时间过于仓促操练仍不够到位。
