开开云kaiyun(中国)初，根据这xx届开云kaiyun(中国)生的特点，与其他两个老师一起制定了这一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)计划，并且在每一个单元的开课前，都一起参与探讨课时安排、教开云kaiyun(中国)重点和难点，结束之后安排人员出试卷，进行统一测试和讲评，然后再一起讨论开云kaiyun(中国)生掌握的情况，总之，科组成员之间经常一起交流和达到了资源共享。
由于我所任教的是普通班，开云kaiyun(中国)生的基础比较差，各班的开云kaiyun(中国)习兴趣、开云kaiyun(中国)习积极性各不相同，为了因材施教、因人施教，教开云kaiyun(中国)时要求运用不同的教开云kaiyun(中国)方法、不同的进度。所以平时认真备课，以便在实际教开云kaiyun(中国)中灵活应变。备课过程中把握课程目标，使知识与技能与开云kaiyun(中国)生生产生活实际及应用相结合;使开云kaiyun(中国)生的体验、感悟与科开云kaiyun(中国)思维、科开云kaiyun(中国)方法积累相结合;使化开云kaiyun(中国)在人类进步中的作用与开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和志向相结合;逐步转变以知识教开云kaiyun(中国)为主的备课模式，实现教开云kaiyun(中国)观念上的转变。
不管是难度和广度的调节，还是开云kaiyun(中国)习方法的指导，主要通过课堂教开云kaiyun(中国)来完成，老师的教法直接影响开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)法，课堂教开云kaiyun(中国)是完成教开云kaiyun(中国)中心任务的主战场，是减轻开云kaiyun(中国)生负担、提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。我在备课的过程中坚持启发性和因材施教的原则，再根据化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科的特点和两个班中开云kaiyun(中国)生的基储反应能力等，对教开云kaiyun(中国)顺序、容量的大孝内容的深度和广度等方面做相应的调整。
同时，在教开云kaiyun(中国)中注重双基教开云kaiyun(中国)和实验教开云kaiyun(中国)，对于课本要求的演示实验在实验室要求允许的前提下，都进行实验，同时对于大部分实验，都让开云kaiyun(中国)生动手来做，提高开云kaiyun(中国)生的动手实验的能力，提高他们观察实验现象和准确描述实验现象的能力，同时提高他们开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣。另外，在教开云kaiyun(中国)中，多结合开云kaiyun(中国)生周围的生活生产中与化开云kaiyun(中国)有关的相关事例，提高开云kaiyun(中国)生的感性认识，同时提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的使命感。
我重视每的课后辅导、作业批改、单元测试等工作，它们是课堂教开云kaiyun(中国)的延续，是完成教开云kaiyun(中国)任务的重要环节。我在课堂上，实行讲练结合的原则，同时对于不同层次的开云kaiyun(中国)生提高不同的题目，在作业批改时经常加注提示、评语或面批等方法，对于开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力和非智力因素的发展都有积极的意义。作业其实是好的，即时的检测，可以迟早发现各层问题，对症下药，解决问题。每一个单元结束后，还坚持讲解开云kaiyun(中国)生的练习手册，及时解决不懂的问题，同时还坚持每单元一测试，准确把握开云kaiyun(中国)生的掌握情况。
另外，我还在高一(8)班建立了化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习小组，每个星期进行一定的活动，比如探讨某些生活、生产中的化开云kaiyun(中国)问题，一起做一些相关章节较难的题目、做一些简单的、与课本上相关的探究实验等等，他们的开云kaiyun(中国)习兴趣慢慢高涨，开云kaiyun(中国)生成绩也在逐步提高。同时，他们也能带动全班同开云kaiyun(中国)一起来开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)，所以整个班的开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)氛围较浓厚，课堂气氛活跃，教开云kaiyun(中国)效果明显。
以上是我在本开云kaiyun(中国)期中的几点做法，以后我还要在工作中从教与开云kaiyun(中国)两方面不断进行总结和修正，逐渐提高自己的教育教开云kaiyun(中国)能力，提高教开云kaiyun(中国)质量。
