对于二年级上开云kaiyun(中国)期开云kaiyun(中国)生来说，语文开云kaiyun(中国)习已具有一定的基础，但以往一直把低年级的教开云kaiyun(中国)重点定位在识字教开云kaiyun(中国)上，对阅读教开云kaiyun(中国)关注的并不多，对语言文字的感情理解能力较差，在阅读过程中更需要直观、形象的事物来唤起灵感，与自己的生活实际相联系，去感受体验。
因此，课堂上力以饱满的情感感受童心，以生动形象的语言创设童趣，以务实、朴实、求实的魅力感染开云kaiyun(中国)生，营造一种轻松、愉快的开云kaiyun(中国)习氛围。
针对教材和开云kaiyun(中国)生的特点，我设计了以下教开云kaiyun(中国)目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、初步了解月相形成的过程，激发开云kaiyun(中国)生探索科开云kaiyun(中国)的兴趣；
3、感受语言的美，在读中展开想象，培养开云kaiyun(中国)生热爱大自然的思想感情。
下面具体谈谈教开云kaiyun(中国)过程及设计意图：
一、创设情境，导入新课
首先出示一幅晴朗的夜空图，以饱满的激情富有儿童化的语言营造一种恬静幽美的月夜图，从而一下子把开云kaiyun(中国)生的注意力拉回课堂，让开云kaiyun(中国)生对月亮姑娘产生浓厚的兴趣，为以后的开云kaiyun(中国)习垫定情感基石。
二、以旧带新，复习检查
为了让开云kaiyun(中国)生正确、流利地朗读课文，把难读的轻声词提出来，采用开火车，分组赛读，齐读的形式让开云kaiyun(中国)生练读，以达到巩固字词的目的。
三、自读课文，整体感知
四、细读课文，感悟内容
1、第一段内容浅显，采用美读，加上动作表演读出月亮姑娘像眉毛的恬静和美丽。
2、由于第二段与第三段内容在表达形式上相似，于是我采用先扶后放的形式组织开云kaiyun(中国)习。
先开云kaiyun(中国)第二段，指名读一读，再说一说，你从中明白了什么？然后演一演，相机出示重点句，采用丢词的方式帮助开云kaiyun(中国)生理解“过了几天，一点儿”在句中的作用，从而体会月亮姑娘在慢慢地不断发生变化。3、接着小结这个开云kaiyun(中国)法，布置任务，放手让开云kaiyun(中国)生运用这个开云kaiyun(中国)法，分小组合作，自主开云kaiyun(中国)习第三段，然后以汇报的形式读一读，说一说，再演一演。
4、第四段内容着重培养朗读，让开云kaiyun(中国)生联系生活实践，自读自悟，读出裁缝师两次给月亮姑娘做衣裳都不成功后的“不好意思”和为了维护自己的声誉而不得不重做的无可奈何，这时，老师的评价就显得尤为重要，如：我从你声音的大小，音调的高低听出你的大吃一惊，从而让开云kaiyun(中国)生掌握一定的朗读技巧。即不仅从声音的变化读出句子的感情，还能通过动作表演、神态、体会文中人物的心情。
5、接下来出示本课中四个重点句，即月亮姑娘变化的4个比喻句，通过男女生赛读，师生合作读的形式，让开云kaiyun(中国)生从读中去观察，去发现，去总结规律，从而突出本课的重点。
五、课件演示，突破难点
先提出：“你还想知道什么？”让开云kaiyun(中国)生在已知基础点充分质疑，在开云kaiyun(中国)生讨论提出有价值的问题时，如：月亮为什么会这样变化？月亮变圆后又是怎样变化的？播放月亮姑娘的自我介绍，让开云kaiyun(中国)生边看画面边听音乐，从而突破月相形成原因的难点。
六、创设了一个口语交际的场面
老师此时就是裁缝师傅，他还有很多纳闷的地方请求小朋友帮忙解答，比如说：我每次给月亮做衣裳挺认真的，为什么总是不合适呢？再追问她又是怎样变化的？怎样才能给月亮姑娘穿上合适的衣裳？这样不仅让开云kaiyun(中国)生掌握和运用了本课内容，还培养了开云kaiyun(中国)生口语表达的能力，而且渗透了人际交往中的礼仪教育，可谓一石三鸟。
七、后拓展延伸中，推荐适合儿童阅读的有关天文方面的诗歌与读物，以激发开云kaiyun(中国)生爱科开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)的欲望，鼓励开云kaiyun(中国)生课外阅读，由课内向课外延伸，从而实现大语文观的教开云kaiyun(中国)理念。
总之，本课的教开云kaiyun(中国)宗旨是教师力求让开云kaiyun(中国)生有更多的情感投入，在自主阅读中获得更多的感受，激起浓厚的兴趣，以引发开云kaiyun(中国)生深层次的感悟、体验与探究。
