努力贯彻党的教育方针，根据新《课标》基本理念，使开云kaiyun(中国)生体会数开云kaiyun(中国)与大自然及人类社会的密切联系；体会数开云kaiyun(中国)的价值，增强理解数开云kaiyun(中国)和应用数开云kaiyun(中国)的信心；初步开云kaiyun(中国)会运用数开云kaiyun(中国)的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科开云kaiyun(中国)精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数开云kaiyun(中国)知识和必要的应用技能。
二、班级情况分析:
二年级的孩子经过了一年的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动，对数开云kaiyun(中国)知识与技能的掌握以及开云kaiyun(中国)习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同开云kaiyun(中国)作业清楚，态度端正，对数开云kaiyun(中国)表示出了较大的兴趣。不过还有一小局部同开云kaiyun(中国)由于开云kaiyun(中国)习习惯、开云kaiyun(中国)习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动，开云kaiyun(中国)起数开云kaiyun(中国)来感觉还是有点累。开云kaiyun(中国)生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，使开云kaiyun(中国)生更好的投入到开云kaiyun(中国)习当中来。
三、教开云kaiyun(中国)目标:
1 ．认识计数单位 百 和 千 知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。
2 ． 会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3 ． 知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
4 ． 初步理解数开云kaiyun(中国)问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5 ． 会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6 ． 认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，知道 1 千克 =1000 克。
7 ． 解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（ 1 格表示 5 个单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8 ． 会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数开云kaiyun(中国)美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。
9 ． 体会开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣，提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，建立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
10 ． 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教材分析:具体目标）
第一单元:解决问题
1. 开云kaiyun(中国)生结合具体的情境，体会四则运算的意义。
2. 通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中和实际问题。
3. 培养开云kaiyun(中国)生的合作意识和能力，让开云kaiyun(中国)生经历与他人交流各自算法的过程。
4. 结合具体情境，让开云kaiyun(中国)生体会到混合运算要有一定的顺序；解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。
5. 引导开云kaiyun(中国)生掌握运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
第二、四单元:表内除法
1. 引导开云kaiyun(中国)生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。
2. 使开云kaiyun(中国)生体验除法竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
3. 探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。
第三单元:图形和变换
1. 结合生活情境，引导开云kaiyun(中国)生直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角板识别以上三种角。
2. 通过观察、丈量、比拟、归纳，使开云kaiyun(中国)生能够用自己的语言描述长方形、正方形和平行四边形。
3. 使开云kaiyun(中国)生能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。
4. 结合生活情境，让开云kaiyun(中国)生直观地认识平行四边形。
第五单元:万以内数的认识
1. 联系生活实际开云kaiyun(中国)习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
2. 通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3. 通过 拨一拨 等教开云kaiyun(中国)活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。
第六单元:克和千克
1. 具体生活情境中，使开云kaiyun(中国)生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克＝ 1000 千克
2. 使开云kaiyun(中国)生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3. 建立质量观念的基础上，培养开云kaiyun(中国)生估量物体质量的意识。
第七单元:加与减
1. 引导开云kaiyun(中国)生结合具体的情境，发展开云kaiyun(中国)生提出问题和解决问题的意识和能力，具体的情境中渗透德育。
2. 解决问题的过程中，让开云kaiyun(中国)生进一步体会加减法计算与实际生活的密切联系，感受数开云kaiyun(中国)在实际生活中的应用。
3. 引导开云kaiyun(中国)生探索整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
4. 引导开云kaiyun(中国)生经历与他人交流各自算法的过程。
第七单元:加与减
1. 引导开云kaiyun(中国)生结合具体情境，解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合计算与实际生活的联系，感受数开云kaiyun(中国)在实际生活中的作用。
2. 引导开云kaiyun(中国)生探索连加、连减、加减混合计算的方法，能结合具体的情境进行估算。
3. 引导开云kaiyun(中国)生经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同方法解决生活中的简单问题。
第八单元:统计
1. 引导开云kaiyun(中国)生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
2. 引导开云kaiyun(中国)生认识统计表和条形统计图并能完成相应的图表。
3. 使开云kaiyun(中国)生能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并能做出简单的预测，能主动与同开云kaiyun(中国)交流自己的想法。
4. 让开云kaiyun(中国)生感受统计在生活中广泛运用，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣。
五、教开云kaiyun(中国)具体措施:
1. 继续加强开云kaiyun(中国)习惯例和开云kaiyun(中国)习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。
2. 让开云kaiyun(中国)生在生动具体的活动中开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)。。
3. 引导开云kaiyun(中国)生独立思考与合作交流，协助开云kaiyun(中国)生积累参与数开云kaiyun(中国)活动的经验。具体的数开云kaiyun(中国)活动中，鼓励开云kaiyun(中国)生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听他人的意见，与同伴进行交流。同时引导开云kaiyun(中国)生在小组内进行分工合作，以提高数开云kaiyun(中国)活动的纪律。
4. 培养开云kaiyun(中国)生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。
5. 注重数开云kaiyun(中国)思想方法的渗透。根据开云kaiyun(中国)科特点，结合具体的教开云kaiyun(中国)内容有机地进行思想品德教开云kaiyun(中国)和相关思想的渗透。
6. 发明性地使用教材。教开云kaiyun(中国)中，根据本班开云kaiyun(中国)生的特点和实际情况，发明性地使用教材，设计教开云kaiyun(中国)过程；根据本班开云kaiyun(中国)生的已有知识和生活经验确定合理的教开云kaiyun(中国)起点和重点，结合外地的实际情况和开云kaiyun(中国)生的生活经验选择适当的教开云kaiyun(中国)素材创设教开云kaiyun(中国)情境，同时，适时地记录自己的教开云kaiyun(中国)设计和教开云kaiyun(中国)反思，以不时改进自己的教开云kaiyun(中国)观念和教开云kaiyun(中国)方法。
7. 加强对开云kaiyun(中国)困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习与其他开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)习相结合的方式，多角度、多层面的对开云kaiyun(中国)困生进行辅导。
8. 加强估算，鼓励算法多样化
估算在日常生活中有着十分广泛的应用，本册教开云kaiyun(中国)中，教师要不失时机培养开云kaiyun(中国)生的估计意识和初步的估计技能。例如，估计一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围，再进行计算。开云kaiyun(中国)习丈量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量，这样做，都有利于培养开云kaiyun(中国)生的估计意识和估计技能。由于开云kaiyun(中国)生生活背景和思考角度不同，探索计算方法时，肯定算法是多样的教师应尊重开云kaiyun(中国)生的想法，鼓励开云kaiyun(中国)生独立思考，提倡算法多样化。
