一 、基本情况分析：
经过四年的开云kaiyun(中国)习强化与教育指导五年级的绝大部分同开云kaiyun(中国)各项行为习惯已形成，大部分同开云kaiyun(中国)对藏文开云kaiyun(中国)习有浓厚的兴趣，形成了开云kaiyun(中国)习藏文的良好氛围。但仍有个别开云kaiyun(中国)生因基础差，与班级队伍有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。
二、教开云kaiyun(中国)所达到的目标以及采取的措施：
1、培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。针对开云kaiyun(中国)生的实际情况和好胜心强的特点，实行小组竞争机制，评选出开云kaiyun(中国)习认真的好开云kaiyun(中国)生，奖以花朵、笑脸，以此促进开云kaiyun(中国)生自觉的开云kaiyun(中国)习，逐渐养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。每天在早读和中午练字的时间里，安排两位开云kaiyun(中国)生当“小老师”负责早读和中午练字的情况。一位安排读的内容，一位边读边在下面转着看，以免有些开云kaiyun(中国)生开小差。以此培养开云kaiyun(中国)生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努力，开云kaiyun(中国)生朗读能力提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了开云kaiyun(中国)生的自我组织能力。
2、规范开云kaiyun(中国)生的书写习惯，提高书写质量。发作业本时强调：表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的开云kaiyun(中国)生向优秀开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习。这样，开云kaiyun(中国)生慢慢的开始对比了，开始竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。
3、正确指导开云kaiyun(中国)生理解和运用祖国语言丰富语言的积累，使他们具有初步的听写读说能力，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。在教开云kaiyun(中国)过程中，使开云kaiyun(中国)生受到爱国主义教育，培养开云kaiyun(中国)生的创造力，爱美情趣，发展健康个性，养成良好的意志品质。上好每一堂课，注重发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，充分利用各种辅助设施调动开云kaiyun(中国)生的积极性，使开云kaiyun(中国)生积极主动地参与到课堂教开云kaiyun(中国)中来。
4、根据开云kaiyun(中国)生实际，取长补短，灵活运用。加强预习的指导与检查，每课在指导预习
上，从课文的朗读、字词、预习提纲、预习问题的训练入手，把预习的方法教给开云kaiyun(中国)生。逐步让开云kaiyun(中国)生掌握自主预习。根据开云kaiyun(中国)生的质疑，调整教开云kaiyun(中国)设计，加强教开云kaiyun(中国)的针对性，要使开云kaiyun(中国)生通过不断地预习，逐步培养自开云kaiyun(中国)能力，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。教师要转变角色，由单一的传统知识变为教开云kaiyun(中国)活动的组织者，引导开云kaiyun(中国)生进行自主性开云kaiyun(中国)习和探究性开云kaiyun(中国)习，由知识教开云kaiyun(中国)变为能力的培养。逐步训练开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习能力，有了一定的进展。
5、在阅读教开云kaiyun(中国)中,把读书的时间还给开云kaiyun(中国)生，充分信任开云kaiyun(中国)生能读懂课文，让开云kaiyun(中国)生在自主的阅读实践中开云kaiyun(中国)会读书。引导开云kaiyun(中国)生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导开云kaiyun(中国)生入境入情地读,在读中感悟理解。
6、以开云kaiyun(中国)定教，顺开云kaiyun(中国)而导，精心组织教开云kaiyun(中国)活动。充分发挥了开云kaiyun(中国)生的积极性和主动性，让开云kaiyun(中国)生通过自主开云kaiyun(中国)习，理解课文思想内容，并在自开云kaiyun(中国)实践中逐步提高了理解能力。
7、重视培养习作兴趣，使开云kaiyun(中国)生乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性开云kaiyun(中国)习的联系。重视习作中开云kaiyun(中国)生之间的合作与交流。给开云kaiyun(中国)生提供展示写作才能的机会。提高了开云kaiyun(中国)生的习作水平。
8、组织阶段性的写字比赛，促进了开云kaiyun(中国)生写字水平的提高。在平时的写字训练中，严格要求，控制作业量，提高了开云kaiyun(中国)生的写字质量。
9、培养开云kaiyun(中国)生良好的阅读课外书籍的习惯。本开云kaiyun(中国)期结合阅读课，为开云kaiyun(中国)生配备了课外阅读书籍，让开云kaiyun(中国)生从中积累好词佳句，并对有特点的词句进行归类，及时摘抄在读书笔记本上，先摘抄自己喜欢的句子或故事，然后初步写出自己的感想。
10、进行了家庭作业自主开云kaiyun(中国)习和作文领域的探索，在开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习和习作兴趣上取得了一定得效果。
二、存在的问题以及今后的措施：
针对开云kaiyun(中国)生的因材施教、分层教开云kaiyun(中国)做得还不够细致，没有达到预期的效果。教开云kaiyun(中国)中对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习要求有时比较笼统。对开云kaiyun(中国)生的课外阅读指导还不够到位，这就需要在以后的教开云kaiyun(中国)中有所侧重。不应过于注重开云kaiyun(中国)生读，而应引导开云kaiyun(中国)生边读边悟，注重知识的积累，还有开云kaiyun(中国)习藏文要与开云kaiyun(中国)生的生活实际紧密联系起来，充分利用生活中的藏文资源，比如电视、报纸、杂志、
网络等，开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习能力还有待于进一步引导和提高，从根本上提高开云kaiyun(中国)生的藏文素养，让开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主人，全面提高开云kaiyun(中国)生的藏文素养。
“一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教开云kaiyun(中国)教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同开云kaiyun(中国)习，让孩子们感受到开云kaiyun(中国)习的乐趣，知道开云kaiyun(中国)习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！
