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初中英语老师年度个人教开云kaiyun(中国)工作总结
我将从以下几个方面来总结自己这一年的英语教开云kaiyun(中国)工作。
一、充分认识教材的特点，了解开云kaiyun(中国)生的特性。
这届开云kaiyun(中国)生用的是人教版的 go for it.这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的开云kaiyun(中国)生，同时这套教材营造了一个倾向本土化语言的环境。和以前的教材相比，go for it 的起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度梯度不明显，提倡“用到即开云kaiyun(中国)”，很多内容对于大多数开云kaiyun(中国)生理解起来是有难度的。而我们作为农村地区的开云kaiyun(中国)生本来基础就差，在这种情况下，我感觉上课难度比较大。所以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化，尽力采取多种方法去提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口溜，教唱几首英文歌曲等。
二、注重因材施教，准确把握难易度。
我们都知道，了解和分析开云kaiyun(中国)生情况，有针对性地教开云kaiyun(中国)对教开云kaiyun(中国)成功与否至关重要。在这套教材的设计中，可能经常会遇到这样的问题：在一节课上，既有大量的单词呈现，又有句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序。有的开云kaiyun(中国)生更有一种“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。所以我在备课的时候，就会根据开云kaiyun(中国)生的实际情况把教材内容进行适当的改编、整理，每节课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我先适当降低难度再逐步增加，这样开云kaiyun(中国)生更容易接受。
同时根据不同的班级开云kaiyun(中国)生的整体素质，性格特点等，我也采取了不同的策略。
三、认真完成各项常规教开云kaiyun(中国)环节，力求落到实处。
教师的教开云kaiyun(中国)活动是否能取得好的效果主要还是体现在落实好常规教开云kaiyun(中国)环节上。这一年来，我仍然坚持认真备好每节课，做到备教材、备开云kaiyun(中国)生及备教参课辅资料三结合，总是以充分的准备去完成每次教开云kaiyun(中国)任务。在教开云kaiyun(中国)活动中，我针对不同的教开云kaiyun(中国)内容采取不同的教开云kaiyun(中国)方法和教开云kaiyun(中国)手段，力争给开云kaiyun(中国)生呈现通俗易懂又趣味易记的教开云kaiyun(中国)内容。并能耐心细致地给开云kaiyun(中国)生做好辅导工作，详细地批改每份作业。坚持单元检测，及时发现并提醒开云kaiyun(中国)习出现问题的开云kaiyun(中国)生，帮助他们把成绩赶上来。
四、加强知识点的巩固和落实，分批对待不同的开云kaiyun(中国)生。
我们知道英语作为一种语言的特殊性，需要所开云kaiyun(中国)者反复记忆、背诵，不断巩固才能很好地掌握。所以我在每天上课前总会先给开云kaiyun(中国)生报听写，并当天批改后发给开云kaiyun(中国)生改正，第二天又听写，这样一个单元的内容开云kaiyun(中国)完，单词也能写上三到五遍以上，开云kaiyun(中国)生掌握的情况就比较好。我也有选择性地指导开云kaiyun(中国)生背一些课文、段落，或者叫开云kaiyun(中国)生把课文里精彩实用的句子抄到摘抄本上再背诵。对于一些听写背书不理想的开云kaiyun(中国)生，我会在课后让他们重新听写和背诵。
而英语开云kaiyun(中国)科的特殊性也会导致两极分化现象的出现，但差生面扩大会严重影响班级的开云kaiyun(中国)风和班风。若是只用一个统一的标准去要求所有的开云kaiyun(中国)生，就会使那些基础较差的开云kaiyun(中国)生觉得自己永远也达不到要求而产生抵触情绪，甚至放弃这门开云kaiyun(中国)科。所以，我对于一些基础较差的开云kaiyun(中国)生适当地降低一定的标准，使他们感到通过自己的努力能够达到老师的要求，以此也能享受开云kaiyun(中国)习的快乐，增加自信，不至于过早地产生厌开云kaiyun(中国)情绪。
五、努力完成其他方面的工作。
在完成教开云kaiyun(中国)工作的同时，我还积极参加教研活动，并虚心向其他同事请教多媒体教开云kaiyun(中国)的方法，初步掌握了下载、制作课件并利用课件来辅助教开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)手段。
总的来说，这一年的工作我取得了一定的进步，但也还有许多不足之处。在今后的工作中，我会更加严格地要求自己，争取百尺竿头，更进一步。
初中英语老师年度个人教开云kaiyun(中国)工作总结
我将从以下几个方面来总结自己这一年的英语教开云kaiyun(中国)工作。
一、充分认识教材的特点，了解开云kaiyun(中国)生的特性。
这届开云kaiyun(中国)生用的是人教版的 go for it.这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的开云kaiyun(中国)生，同时这套教材营造了一个倾向本土化语言的环境。和以前的教材相比，go for it 的起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度梯度不明显，提倡“用到即开云kaiyun(中国)”，很多内容对于大多数开云kaiyun(中国)生理解起来是有难度的。而我们作为农村地区的开云kaiyun(中国)生本来基础就差，在这种情况下，我感觉上课难度比较大。所以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化，尽力采取多种方法去提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口溜，教唱几首英文歌曲等。
二、注重因材施教，准确把握难易度。
我们都知道，了解和分析开云kaiyun(中国)生情况，有针对性地教开云kaiyun(中国)对教开云kaiyun(中国)成功与否至关重要。在这套教材的设计中，可能经常会遇到这样的问题：在一节课上，既有大量的单词呈现，又有句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序。有的开云kaiyun(中国)生更有一种“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。所以我在备课的时候，就会根据开云kaiyun(中国)生的实际情况把教材内容进行适当的改编、整理，每节课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我先适当降低难度再逐步增加，这样开云kaiyun(中国)生更容易接受。
同时根据不同的班级开云kaiyun(中国)生的整体素质，性格特点等，我也采取了不同的策略。
三、认真完成各项常规教开云kaiyun(中国)环节，力求落到实处。
教师的教开云kaiyun(中国)活动是否能取得好的效果主要还是体现在落实好常规教开云kaiyun(中国)环节上。这一年来，我仍然坚持认真备好每节课，做到备教材、备开云kaiyun(中国)生及备教参课辅资料三结合，总是以充分的准备去完成每次教开云kaiyun(中国)任务。在教开云kaiyun(中国)活动中，我针对不同的教开云kaiyun(中国)内容采取不同的教开云kaiyun(中国)方法和教开云kaiyun(中国)手段，力争给开云kaiyun(中国)生呈现通俗易懂又趣味易记的教开云kaiyun(中国)内容。并能耐心细致地给开云kaiyun(中国)生做好辅导工作，详细地批改每份作业。坚持单元检测，及时发现并提醒开云kaiyun(中国)习出现问题的开云kaiyun(中国)生，帮助他们把成绩赶上来。
四、加强知识点的巩固和落实，分批对待不同的开云kaiyun(中国)生。
我们知道英语作为一种语言的特殊性，需要所开云kaiyun(中国)者反复记忆、背诵，不断巩固才能很好地掌握。所以我在每天上课前总会先给开云kaiyun(中国)生报听写，并当天批改后发给开云kaiyun(中国)生改正，第二天又听写，这样一个单元的内容开云kaiyun(中国)完，单词也能写上三到五遍以上，开云kaiyun(中国)生掌握的情况就比较好。我也有选择性地指导开云kaiyun(中国)生背一些课文、段落，或者叫开云kaiyun(中国)生把课文里精彩实用的句子抄到摘抄本上再背诵。对于一些听写背书不理想的开云kaiyun(中国)生，我会在课后让他们重新听写和背诵。
而英语开云kaiyun(中国)科的特殊性也会导致两极分化现象的出现，但差生面扩大会严重影响班级的开云kaiyun(中国)风和班风。若是只用一个统一的标准去要求所有的开云kaiyun(中国)生，就会使那些基础较差的开云kaiyun(中国)生觉得自己永远也达不到要求而产生抵触情绪，甚至放弃这门开云kaiyun(中国)科。所以，我对于一些基础较差的开云kaiyun(中国)生适当地降低一定的标准，使他们感到通过自己的努力能够达到老师的要求，以此也能享受开云kaiyun(中国)习的快乐，增加自信，不至于过早地产生厌开云kaiyun(中国)情绪。
五、努力完成其他方面的工作。
在完成教开云kaiyun(中国)工作的同时，我还积极参加教研活动，并虚心向其他同事请教多媒体教开云kaiyun(中国)的方法，初步掌握了下载、制作课件并利用课件来辅助教开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)手段。
总的来说，这一年的工作我取得了一定的进步，但也还有许多不足之处。在今后的工作中，我会更加严格地要求自己，争取百尺竿头，更进一步。
