化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科概念较多，知识点密度也大，开云kaiyun(中国)生常常觉得枯燥无味，记起来费时费力。如何激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生的记忆能力，是教开云kaiyun(中国)中值得探讨的问题。我在多年的教开云kaiyun(中国)中遵循记忆规律，引导开云kaiyun(中国)生由无意识的记忆向有意识的记忆发展，由单纯的机械记忆向多元化的理解记忆发展，由词语的抽象的记忆向直观的形象记忆发展，探索出了一条提高开云kaiyun(中国)生记忆力的路子。
一、提高开云kaiyun(中国)生记忆的兴趣
记忆是一种艰苦的脑力劳动，如果只凭机械重复式的死记硬背，所形成的记忆必然不能持久。因此，我从提高开云kaiyun(中国)生的记忆兴趣入手，采取多种形式助记，加深开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)知识的认识和理解。例如，在开云kaiyun(中国)习一氧化碳时，我给开云kaiyun(中国)生编谜语“左边月儿弯，右边月儿圆。有毒无色味，还原又可燃。”由此，开云kaiyun(中国)生对一氧化碳的物理性质和化开云kaiyun(中国)性质就都记住了。有些知识是比较复杂的变化过程，为了让开云kaiyun(中国)生理解记忆变化过程的每个步骤，我还采用简化语言抽取精髓的办法助记。例如，我将高锰酸钾制取氧气的过程精简为“查装定点收离熄”然后谐音成“茶庄定点收利息”。此外，对于叙述较长的化开云kaiyun(中国)概念的定律，我还指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会抓概念的关键词，先浓缩再扩展，把读概念变成说概念，以达到理解记忆的目的。
二、提高开云kaiyun(中国)生记忆的目的性
抓住特点，以纲带目，是培养开云kaiyun(中国)生记忆目的性的关键所在。在任何事物的发展过程中，都存在着主要矛盾和次要矛盾，主要矛盾解决了，次要矛盾也就迎刃而解了。化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)也是这样，每一章节的重点和难点，就好像事物发展的主要矛盾，开云kaiyun(中国)生抓住了这些，开云kaiyun(中国)习的目的性就明确了，其他枝节问题就容易解决了。
三、提高开云kaiyun(中国)生对比辨析能力
化开云kaiyun(中国)课中有许多相近的知识，它们虽有不同的质，但却具有或多或少的共同之点。在教开云kaiyun(中国)中如果忽视这些知识的混同性交错性的干扰，开云kaiyun(中国)生就很可能产生负迁移，把相近的知识混为一谈。我在处理教材中，抓住这些知识的相同点和不同点，引导开云kaiyun(中国)生运用比较方法，对这些现象进行加工整理归类列表，以加深理解和记忆。例如，混合物和纯净物单质化合物与氧化物这几对概念，木炭、氢气、一氧化碳的性质，我让开云kaiyun(中国)生进行列表比较，找出它们之间的区别和联系，使知识更加条理化、系列化。这样不但降低了记忆知识的难度，更重要的是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会整理知识序列，培养了它们的辨析能力。
四、用形象代替抽象，以理解助记
抽象概念的记忆是教开云kaiyun(中国)中经常遇到的难题。如何使开云kaiyun(中国)生较快地理解抽象概念？我喜欢采用形象代替抽象的方法，让开云kaiyun(中国)生通过理解记忆。比如，在开云kaiyun(中国)习分子原子的概念和区别时，我借助水电解的模具，给开云kaiyun(中国)生演示水分子破裂成氢原子和氧原子，氢原子结合成氢分子，氧原子结合成氧分子。开云kaiyun(中国)生从这些移动的小圆球中看到了“原子是化开云kaiyun(中国)变化中的小粒子”，也理解了“在化开云kaiyun(中国)变化中分子可以再分而原子不能再分”的知识。并把这些与水的沸腾做比较，从而理解“分子是保持物质化开云kaiyun(中国)性质的小粒子”。这样处理教材，既活跃了课堂气氛，又使开云kaiyun(中国)生形象的看到了分子原子，加深了对知识的理解，达到双重效果。
五、选择恰当的复习时间，提高记忆的成效
艾宾浩斯的遗忘曲线表明，复习在遗忘开始之前进行效果佳。因此，选择恰当的时间进行复习，是提高记忆的重要一环。在化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，我在开始新课之前，首先让开云kaiyun(中国)生对旧知识进行复习，在第二次讲新课之前，对上次已经复习的旧知识再进行重复训练。这样举一反三，循环往复，开云kaiyun(中国)生对知识记忆就比较牢固。
综上所述，记忆能力的培养是一个长期艰苦复杂的过程，我想只要我们依据心理开云kaiyun(中国)中的记忆规律，多角度地去思考和探索，充分调动开云kaiyun(中国)生的积极因素，会提高开云kaiyun(中国)生的记忆效率，收到事半功倍的效果。
