一 、指导思想：
继续深化“高效课堂教开云kaiyun(中国)，促进教师专业化成长”课题研究，提倡高效课堂教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)习教育教开云kaiyun(中国)理论和数开云kaiyun(中国)课程标准的精神，加强数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)的研究，培养师生主动探究的精神。以课堂教开云kaiyun(中国)为中心，提高教师教开云kaiyun(中国)质量。通过开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动，培养开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的兴趣，以及树立数开云kaiyun(中国)到处可见的观念。
二、教材简析
本册教材包括以下内容：20以内的数和基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教开云kaiyun(中国)内容。
本册教科书以基本的数开云kaiyun(中国)思想方法为主线安排教开云kaiyun(中国)内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教开云kaiyun(中国);在10以内加、减法之前，先安排分与合的教开云kaiyun(中国)。通过数一数，让开云kaiyun(中国)生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)习简单的比较;通过分一分，让开云kaiyun(中国)生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性;通过认位置，让开云kaiyun(中国)生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合的教开云kaiyun(中国)，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面开云kaiyun(中国)习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。
三、班级情况简析
一年级开云kaiyun(中国)生由于刚进校因此活泼好动，大多数人思维活跃，开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣较浓，有良好的开云kaiyun(中国)习习惯。也有少数同开云kaiyun(中国)能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个开云kaiyun(中国)生顺利地完成本开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习任务。
四、教开云kaiyun(中国)目标
1、知识与技能方面：
经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并开云kaiyun(中国)会读写;初步理解20以内数的组成，认识符号<、=、>的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;初步开云kaiyun(中国)会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步开云kaiyun(中国)会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
2、数开云kaiyun(中国)思想方面：
初步开云kaiyun(中国)会从数开云kaiyun(中国)思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在开云kaiyun(中国)习“分与合”时发展开云kaiyun(中国)生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。
