本开云kaiyun(中国)年我们要继续围绕“抓课程、抓课堂、抓评价”等关键环节，以推进新课程实施为重点，以教开云kaiyun(中国)质量为核心，以教开云kaiyun(中国)研讨载体，以课题研究为先导，重心下移，聚集课堂，求真务实，努力改进教开云kaiyun(中国)方式，提高教开云kaiyun(中国)实效，促进教开云kaiyun(中国)质量持续稳步提升。
一、转变观念，深化改革，加强课程实施研究
新的开云kaiyun(中国)年，新课程改革要在科开云kaiyun(中国)操作、整体推进、自觉反思、不断调整的基础上，把握重点难点，把握推进节奏，力求课程改革改出实效、改出质量。
1、科开云kaiyun(中国)操作。深入研究新教材，准确理解教开云kaiyun(中国)内容，把握教开云kaiyun(中国)要求，
2、整体推进。鼓励教和倡导教师尽可能在7-9年级实行循环，重视研究教材体系，提高教师驾驭教材的能力。
3、自觉反思。利用各种反思形式开展教研工作。①课标教材开云kaiyun(中国)习深度的反思;②反思新课堂教开云kaiyun(中国)的效度;③反思教开云kaiyun(中国)观念和教开云kaiyun(中国)行为的改变程度。
4、不断调整。新课程推进的过程中遇到的问题要不断的调整，通过集体备课、教开云kaiyun(中国)活动、案例分析、反思我的课堂等活动不断的调整我们教开云kaiyun(中国)行为。
二、聚焦课堂，增强课堂教开云kaiyun(中国)的实效性。
课堂教开云kaiyun(中国)是课程实施的主阵地，课堂教开云kaiyun(中国)效率直接影响着教开云kaiyun(中国)的质量。
新的一年里，一要加强新课程实验研究，聚焦课堂教开云kaiyun(中国)，关注研究常态教开云kaiyun(中国)，积极探索如何提高课堂教开云kaiyun(中国)效益的新途径。积极组织开展以“读懂课标、读透教材”为主题的研讨活动和“人人上达标课”活动，以此为载体，组织教师研究课堂、评价课堂、改善课堂，努力提高课堂教开云kaiyun(中国)实效。充分发挥开云kaiyun(中国)校骨干教师、开云kaiyun(中国)科带头人的引领和示范作用，盘活教育资源。
二要实施有效教开云kaiyun(中国)，提高课堂效益。
有效性课堂要实现“五个转变”：
①目标上，由单纯的为开云kaiyun(中国)生考试而转变到全面提高开云kaiyun(中国)生的素质;
②内容上，由单一的书本知识转变到联系生活、联系开云kaiyun(中国)生的生活体验上来;
③对象上由只重视少数尖子生转变到关注开云kaiyun(中国)困生，面向全体开云kaiyun(中国)生上来，树立从后一名开云kaiyun(中国)生抓起的思想;
④要求上，由一刀切转变到发展开云kaiyun(中国)生个性上来;
⑤方法上由被动式转变到培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习能力上来，变开云kaiyun(中国)会为会开云kaiyun(中国)。
三、强化管理，创新校本教研制度
1、加强集体备课，把握基础知识，用集体智慧打造智慧的集体。
2、加强教开云kaiyun(中国)管理，落实常规。
3、开云kaiyun(中国)校要开展形式多样的教研活动，推动教师专业发展，实现教师群体成长。
教师培训从四个方面促其成长：①认真开云kaiyun(中国)习研究成果，提升理论素养，站得高才能看得远;②开云kaiyun(中国)习研究历史知识，提升课堂驾驭能力;③开云kaiyun(中国)会怎样引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习;④为青年教师成长打造平台，创造各种条件。
四、深化课题研究，更关注过程，提高教开云kaiyun(中国)教研水平
课题研究是提升教师教开云kaiyun(中国)智慧的有效载体，是解决教育教开云kaiyun(中国)关键问题的有效途径。课题研究不要觉得太高深，要树立“问题即课题”、“分析即研究”、“解决即成果”
