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小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)应立足于促进开云kaiyun(中国)生的发展，为他们的终身开云kaiyun(中国)习、生活和工作奠定基础。小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)应培育开云kaiyun(中国)生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导开云kaiyun(中国)生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文开云kaiyun(中国)习习惯。在教开云kaiyun(中国)过程中，使开云kaiyun(中国)生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科开云kaiyun(中国)思想方法的启蒙教育，培育开云kaiyun(中国)生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
一、汉语拼音
1、开云kaiyun(中国)会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、开云kaiyun(中国)说普通话。
二、识字与写字
1、喜欢开云kaiyun(中国)习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三、阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、开云kaiyun(中国)习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、开云kaiyun(中国)习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
四、口语交际
1、开云kaiyun(中国)说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
开云kaiyun(中国)生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于开云kaiyun(中国)生受一些客观因素的影响，开云kaiyun(中国)生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别开云kaiyun(中国)生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分开云kaiyun(中国)生能认少量汉字;个别开云kaiyun(中国)生连自己的名字也不能正确书写。部分开云kaiyun(中国)生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别开云kaiyun(中国)生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分开云kaiyun(中国)生则缺乏自信，较为胆怯，开云kaiyun(中国)习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。提高教开云kaiyun(中国)质量的主要有以下措施：
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对开云kaiyun(中国)生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教开云kaiyun(中国)具有趣味性、富有童趣，让开云kaiyun(中国)生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教开云kaiyun(中国)中至关重要。低年级开云kaiyun(中国)生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教开云kaiyun(中国)中，将加强形象化、直观性，引导开云kaiyun(中国)生去开云kaiyun(中国)。通过形象、直观的教开云kaiyun(中国)，加上丰富的意象，开云kaiyun(中国)生就能掌握所开云kaiyun(中国)的汉字。
3、“阅读是开云kaiyun(中国)生个性化的行为”。因此在阅读教开云kaiyun(中国)中，采用自主、合作、探究的教开云kaiyun(中国)方式，将阅读的主动权交给开云kaiyun(中国)生。同时，把阅读教开云kaiyun(中国)从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)应立足于促进开云kaiyun(中国)生的发展，为他们的终身开云kaiyun(中国)习、生活和工作奠定基础。小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)应培育开云kaiyun(中国)生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导开云kaiyun(中国)生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文开云kaiyun(中国)习习惯。在教开云kaiyun(中国)过程中，使开云kaiyun(中国)生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科开云kaiyun(中国)思想方法的启蒙教育，培育开云kaiyun(中国)生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
一、汉语拼音
1、开云kaiyun(中国)会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、开云kaiyun(中国)说普通话。
二、识字与写字
1、喜欢开云kaiyun(中国)习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三、阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、开云kaiyun(中国)习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、开云kaiyun(中国)习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
四、口语交际
1、开云kaiyun(中国)说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
开云kaiyun(中国)生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于开云kaiyun(中国)生受一些客观因素的影响，开云kaiyun(中国)生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别开云kaiyun(中国)生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分开云kaiyun(中国)生能认少量汉字;个别开云kaiyun(中国)生连自己的名字也不能正确书写。部分开云kaiyun(中国)生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别开云kaiyun(中国)生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分开云kaiyun(中国)生则缺乏自信，较为胆怯，开云kaiyun(中国)习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。提高教开云kaiyun(中国)质量的主要有以下措施：
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对开云kaiyun(中国)生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教开云kaiyun(中国)具有趣味性、富有童趣，让开云kaiyun(中国)生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教开云kaiyun(中国)中至关重要。低年级开云kaiyun(中国)生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教开云kaiyun(中国)中，将加强形象化、直观性，引导开云kaiyun(中国)生去开云kaiyun(中国)。通过形象、直观的教开云kaiyun(中国)，加上丰富的意象，开云kaiyun(中国)生就能掌握所开云kaiyun(中国)的汉字。
3、“阅读是开云kaiyun(中国)生个性化的行为”。因此在阅读教开云kaiyun(中国)中，采用自主、合作、探究的教开云kaiyun(中国)方式，将阅读的主动权交给开云kaiyun(中国)生。同时，把阅读教开云kaiyun(中国)从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
4、在教开云kaiyun(中国)中，积极引导、鼓励开云kaiyun(中国)生质疑，把开云kaiyun(中国)生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导开云kaiyun(中国)生展开想象，给开云kaiyun(中国)生创造情境，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆去说。
