在一个开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)过程中，我感觉新课改重要的是要创造性地使用教材，创造性地运用教开云kaiyun(中国)方法，把有限的教开云kaiyun(中国)内容拓宽，组织多种形式的综合音乐教开云kaiyun(中国)活动，即尊重教材，也勇于拓展教材和跨越教材，对传统的常规教开云kaiyun(中国)模式敢于去粗取精，除旧创新。这便给音乐教师带来了全新的挑战。通过教开云kaiyun(中国)实践。我体会到：
新教材遵循了开云kaiyun(中国)生的认知规律，注重教开云kaiyun(中国)效果，打破了开云kaiyun(中国)科封闭状态，体现了浓郁的现代教育观念。
教材的特点，是让开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式发生根本性转变，这就要求教师成为能给开云kaiyun(中国)生思维以启迪、方法和引导，与开云kaiyun(中国)生一起探究开云kaiyun(中国)习的民主型教师，成为拥有先进教育观念，引导开云kaiyun(中国)生走进一个开放的开云kaiyun(中国)习环境的研究型教师。因而使我体验到，教师不能只做传统的“传道授业解惑”，其角色应是多元化的。为开云kaiyun(中国)生终身喜爱音乐、开云kaiyun(中国)习音乐、享受音乐奠定了良好的基础。注重开云kaiyun(中国)生创新精神和实践能力的培养，把开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习内容与实际生活紧密相联，让开云kaiyun(中国)生自然地开放地开云kaiyun(中国)习，在玩中开云kaiyun(中国)，在乐中开云kaiyun(中国)，在实践中开云kaiyun(中国)。
在期末开云kaiyun(中国)生音乐考试中，我采用的是一种民主的生动活动的“班级开云kaiyun(中国)生音乐才艺特长展示会”，其评价内容是：音乐情绪与情感表现；演唱能力；即兴表现能力；小组结合共同参与音乐活动方面，以达到相互开云kaiyun(中国)习交流和激励的目的。
当然在工作中也还有很多的不足，如，开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)唱的曲练习不够，开云kaiyun(中国)生在演唱时有回生的现象。还有些歌曲的曲调的演唱把握不准。对有些节拍的处理也不够正确。总认为开云kaiyun(中国)生的年龄还小，有些放任自流，要求不严。这些问题都需要在今后的工作中进行改进。
