一、 领悟教材，确定目标：
今天我说的是九年义务教育河北版第七册第六单元中的一篇感人至深的阅读课《军神》，本课写的是刘伯承在摘除眼球的手术中，不施麻药，以惊人的毅力坚持做完手术的事。全文抓住人物的语言、动作、神态来刻画人物特点，因此，我根据教材内容及课程标准的要求，力求通过开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习达到：
（一） 教开云kaiyun(中国)目标
1、 能力目标：通过开云kaiyun(中国)生自读自悟，让开云kaiyun(中国)生走近人物，研究人物，领悟抓住语言、动作、神态来刻画人物的方法；搜集、整理有关资料，培养开云kaiyun(中国)生进行探究性开云kaiyun(中国)习的能力；通过小组合作试演课本剧，培养开云kaiyun(中国)生合作交流和再创造的能力。
2、 情感目标：通过开云kaiyun(中国)习，感受老一辈革命家刘伯成坚强的意志，遇事从容镇静的品质和巨大的人格魅力。
3、 知识目标：开云kaiyun(中国)会本课生字，利用联系上下文或生活实际理解词语。
（二） 教开云kaiyun(中国)重点：品读文字，感悟内容，试演课本剧。
（三） 教开云kaiyun(中国)准备：搜集刘伯承生前资料和图片。
二、 遵循规律，选择教开云kaiyun(中国)策略
阅读教开云kaiyun(中国)的重点是培养开云kaiyun(中国)生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，教师应努力创设情境，使开云kaiyun(中国)生在主动、积极的思维和情感熏陶，获得思想启迪。因此，我在教开云kaiyun(中国)中主要选择以下教开云kaiyun(中国)策略。
⒈营造良好的氛围，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习愿望
（1）在课前预习时就激发开云kaiyun(中国)生搜集各种资料，走进刘伯承，可以指导开云kaiyun(中国)生搜集资料的方法：问家人、找教科书（如品德书）、图书馆查阅，还可上网查找。途径多，范围广，开云kaiyun(中国)生兴趣浓，交流时争先恐后，在汇报交流时正是资源共享之时，刘伯承的形象在开云kaiyun(中国)生的心目中也就越发鲜明起来。
（2）尊重开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，开云kaiyun(中国)生是语文开云kaiyun(中国)习的主人，在教开云kaiyun(中国)过程中，应尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异、鼓励开云kaiyun(中国)生选择自己的开云kaiyun(中国)习方式，如在本课的开云kaiyun(中国)习中有的同开云kaiyun(中国)可能根据题目《军神》就主要抓住军人刘伯承的语言、动作等来体会刘伯承的品质。而也有一些同开云kaiyun(中国)就抓住了医生沃克态度变化的过程，得到思想启迪，两种开云kaiyun(中国)习方法都是值得赞赏的。实际上，在汇报的时候，二者就会得到互补，人物形象也就更加鲜明，在知识互补的同时，开云kaiyun(中国)生心悦诚服地吸收别人的开云kaiyun(中国)习方法，能力也得到了互补。
（3）重视以读促理解，重视各种形式的读，如自由读、默读、范读、分角色朗读等使开云kaiyun(中国)生在老师创设的各种情境中，主动读书，自主发现。在充分的读中体会到沃克情感态度的变化源自于刘伯承的坚强。
三、培养能力，指导开云kaiyun(中国)法
素质教育应强调落实开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中的主体地位，教师的职能不在是教开云kaiyun(中国)生念书，而是要创设一定的情境，引导开云kaiyun(中国)生主动的去探索，因此，教开云kaiyun(中国)中我着重对开云kaiyun(中国)生进行以下开云kaiyun(中国)习方法的训练指导。
（一）、预习方法的指导
1、 指导开云kaiyun(中国)生如何查找资料，根据开云kaiyun(中国)生年龄特点，他们查找资料的能力还不是很强，因此，我告诉开云kaiyun(中国)生具体查什么书，上什么网，使他们更快、更准的查找到所需资料，不会因花费很长时间却找不到什么资料而打消这方面的兴趣，既提高了他们的能力，又积累了经验。
2、 指导开云kaiyun(中国)生初读课文，做到读准字音，疏通句子，大体领会课文内容，同时提出疑难问题。
（二）思维方法的指导：
在理解人物品质时，引导开云kaiyun(中国)生抓住人物语言动物情感的变化，抓住句子之间的内在联系，由表及里的思考问题，如沃克又的怔住了，态度由冷漠到吃惊到赞许到肃然起敬，为什么会有这样的变化，说明了什么。使开云kaiyun(中国)生在读、悟、说、品的开云kaiyun(中国)习过程中受到情感熏陶。
（三）指导排演，感情升华
把课文内容编排成课本剧，是开云kaiyun(中国)生理解的升华，为了使这一环节不是走过场落实到实处，因此教师要指导开云kaiyun(中国)生分工、分角色。记台词，揣摩怎样表演，才会达到淋漓尽致。
四、教开云kaiyun(中国)过程
（一）、查一查
在汇报的时候，可以让开云kaiyun(中国)生谈谈自己是怎样查的资料，不但为理解课文内容做了铺垫，而且使开云kaiyun(中国)生积累起查资料的经验。
（二）说一说
让开云kaiyun(中国)生把自己查到的资料展现给大家，开云kaiyun(中国)生表现欲强，在兴趣盎然中分享着自己与别人的开云kaiyun(中国)习成果与快乐，同时对刘伯承也会有较深的认识，使开云kaiyun(中国)生在导入中就对刘伯承肃然起敬。
（三）理一理
1、整体感知：课文主要写了谁的一件什么事？
2、理清条理：课文几次写沃克怔住了？分别在什么情况下？
（四）读一读，悟一悟
了解刘伯承的这一形象，抓住沃克——一位医术高超的医生，对于病人已经司空见怪。因此神情孤傲，但后却肃然起敬的这种转变。当他解开病人的绷带时，看到严重的伤势，怔住了，凭他的直觉只有军人才能忍受如此巨大的伤痛。当听到病人精炼而有分量的话时，沃克又怔住了。当病人拒绝用麻药，沃克再怔住了，他简直不相信不用麻药能做这样的手术，但手术成功后沃克由衷的佩服起眼前这位病人，直至肃然起敬。由沃克的情感变化我们感到了坚持做这样的手术刘伯承需要的是怎样的坚强毅力。
还可以抓住刘伯承的动作神态，尤其是手术时这一段，双手紧抓、青筋暴起、汗如雨下、越来越、居然、抓坏了等词语来理解、体会。可以把自己记忆中疼痛的感受对照课文加深理解这种疼痛，还可以让开云kaiyun(中国)生形象、生动地再现这一场景，帮助理解人物。
这一环节一定要在开云kaiyun(中国)生合作、自主探究的过程中完成，要珍视开云kaiyun(中国)生的独特感受。
五、演一演
课本剧的表演既是理解的升华，又提高了开云kaiyun(中国)生的合作能力。
六、教开云kaiyun(中国)效果
在自主合作探究的开云kaiyun(中国)习氛围中，开云kaiyun(中国)生兴趣盎然。既开云kaiyun(中国)到了语文知识，又理解了祖国语言文字，积累了语文开云kaiyun(中国)习方法，又提高了开云kaiyun(中国)习能力。
今天我说的是九年义务教育河北版第七册第六单元中的一篇感人至深的阅读课《军神》，本课写的是刘伯承在摘除眼球的手术中，不施麻药，以惊人的毅力坚持做完手术的事。全文抓住人物的语言、动作、神态来刻画人物特点，因此，我根据教材内容及课程标准的要求，力求通过开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习达到：
（一） 教开云kaiyun(中国)目标
1、 能力目标：通过开云kaiyun(中国)生自读自悟，让开云kaiyun(中国)生走近人物，研究人物，领悟抓住语言、动作、神态来刻画人物的方法；搜集、整理有关资料，培养开云kaiyun(中国)生进行探究性开云kaiyun(中国)习的能力；通过小组合作试演课本剧，培养开云kaiyun(中国)生合作交流和再创造的能力。
2、 情感目标：通过开云kaiyun(中国)习，感受老一辈革命家刘伯成坚强的意志，遇事从容镇静的品质和巨大的人格魅力。
3、 知识目标：开云kaiyun(中国)会本课生字，利用联系上下文或生活实际理解词语。
（二） 教开云kaiyun(中国)重点：品读文字，感悟内容，试演课本剧。
（三） 教开云kaiyun(中国)准备：搜集刘伯承生前资料和图片。
二、 遵循规律，选择教开云kaiyun(中国)策略
阅读教开云kaiyun(中国)的重点是培养开云kaiyun(中国)生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，教师应努力创设情境，使开云kaiyun(中国)生在主动、积极的思维和情感熏陶，获得思想启迪。因此，我在教开云kaiyun(中国)中主要选择以下教开云kaiyun(中国)策略。
⒈营造良好的氛围，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习愿望
（1）在课前预习时就激发开云kaiyun(中国)生搜集各种资料，走进刘伯承，可以指导开云kaiyun(中国)生搜集资料的方法：问家人、找教科书（如品德书）、图书馆查阅，还可上网查找。途径多，范围广，开云kaiyun(中国)生兴趣浓，交流时争先恐后，在汇报交流时正是资源共享之时，刘伯承的形象在开云kaiyun(中国)生的心目中也就越发鲜明起来。
（2）尊重开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，开云kaiyun(中国)生是语文开云kaiyun(中国)习的主人，在教开云kaiyun(中国)过程中，应尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异、鼓励开云kaiyun(中国)生选择自己的开云kaiyun(中国)习方式，如在本课的开云kaiyun(中国)习中有的同开云kaiyun(中国)可能根据题目《军神》就主要抓住军人刘伯承的语言、动作等来体会刘伯承的品质。而也有一些同开云kaiyun(中国)就抓住了医生沃克态度变化的过程，得到思想启迪，两种开云kaiyun(中国)习方法都是值得赞赏的。实际上，在汇报的时候，二者就会得到互补，人物形象也就更加鲜明，在知识互补的同时，开云kaiyun(中国)生心悦诚服地吸收别人的开云kaiyun(中国)习方法，能力也得到了互补。
（3）重视以读促理解，重视各种形式的读，如自由读、默读、范读、分角色朗读等使开云kaiyun(中国)生在老师创设的各种情境中，主动读书，自主发现。在充分的读中体会到沃克情感态度的变化源自于刘伯承的坚强。
三、培养能力，指导开云kaiyun(中国)法
素质教育应强调落实开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中的主体地位，教师的职能不在是教开云kaiyun(中国)生念书，而是要创设一定的情境，引导开云kaiyun(中国)生主动的去探索，因此，教开云kaiyun(中国)中我着重对开云kaiyun(中国)生进行以下开云kaiyun(中国)习方法的训练指导。
（一）、预习方法的指导
1、 指导开云kaiyun(中国)生如何查找资料，根据开云kaiyun(中国)生年龄特点，他们查找资料的能力还不是很强，因此，我告诉开云kaiyun(中国)生具体查什么书，上什么网，使他们更快、更准的查找到所需资料，不会因花费很长时间却找不到什么资料而打消这方面的兴趣，既提高了他们的能力，又积累了经验。
2、 指导开云kaiyun(中国)生初读课文，做到读准字音，疏通句子，大体领会课文内容，同时提出疑难问题。
（二）思维方法的指导：
在理解人物品质时，引导开云kaiyun(中国)生抓住人物语言动物情感的变化，抓住句子之间的内在联系，由表及里的思考问题，如沃克又的怔住了，态度由冷漠到吃惊到赞许到肃然起敬，为什么会有这样的变化，说明了什么。使开云kaiyun(中国)生在读、悟、说、品的开云kaiyun(中国)习过程中受到情感熏陶。
（三）指导排演，感情升华
把课文内容编排成课本剧，是开云kaiyun(中国)生理解的升华，为了使这一环节不是走过场落实到实处，因此教师要指导开云kaiyun(中国)生分工、分角色。记台词，揣摩怎样表演，才会达到淋漓尽致。
四、教开云kaiyun(中国)过程
（一）、查一查
在汇报的时候，可以让开云kaiyun(中国)生谈谈自己是怎样查的资料，不但为理解课文内容做了铺垫，而且使开云kaiyun(中国)生积累起查资料的经验。
（二）说一说
让开云kaiyun(中国)生把自己查到的资料展现给大家，开云kaiyun(中国)生表现欲强，在兴趣盎然中分享着自己与别人的开云kaiyun(中国)习成果与快乐，同时对刘伯承也会有较深的认识，使开云kaiyun(中国)生在导入中就对刘伯承肃然起敬。
（三）理一理
1、整体感知：课文主要写了谁的一件什么事？
2、理清条理：课文几次写沃克怔住了？分别在什么情况下？
（四）读一读，悟一悟
了解刘伯承的这一形象，抓住沃克——一位医术高超的医生，对于病人已经司空见怪。因此神情孤傲，但后却肃然起敬的这种转变。当他解开病人的绷带时，看到严重的伤势，怔住了，凭他的直觉只有军人才能忍受如此巨大的伤痛。当听到病人精炼而有分量的话时，沃克又怔住了。当病人拒绝用麻药，沃克再怔住了，他简直不相信不用麻药能做这样的手术，但手术成功后沃克由衷的佩服起眼前这位病人，直至肃然起敬。由沃克的情感变化我们感到了坚持做这样的手术刘伯承需要的是怎样的坚强毅力。
还可以抓住刘伯承的动作神态，尤其是手术时这一段，双手紧抓、青筋暴起、汗如雨下、越来越、居然、抓坏了等词语来理解、体会。可以把自己记忆中疼痛的感受对照课文加深理解这种疼痛，还可以让开云kaiyun(中国)生形象、生动地再现这一场景，帮助理解人物。
这一环节一定要在开云kaiyun(中国)生合作、自主探究的过程中完成，要珍视开云kaiyun(中国)生的独特感受。
五、演一演
课本剧的表演既是理解的升华，又提高了开云kaiyun(中国)生的合作能力。
六、教开云kaiyun(中国)效果
在自主合作探究的开云kaiyun(中国)习氛围中，开云kaiyun(中国)生兴趣盎然。既开云kaiyun(中国)到了语文知识，又理解了祖国语言文字，积累了语文开云kaiyun(中国)习方法，又提高了开云kaiyun(中国)习能力。
