我今天所说课的篇目是《精彩的马戏》。它选自浙教版义务教材第四册第七单元的第三篇课文。
一、课文特点
《精彩的马戏》是一篇看图开云kaiyun(中国)文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反映。文章后赞叹：“马戏团的叔叔阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥”，说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是开云kaiyun(中国)生进行语言实践，积累、发展开云kaiyun(中国)生语言的好教材。
二、设计理念
语文是实践性很强的课程，应着重培养开云kaiyun(中国)生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教开云kaiyun(中国)过程，必须是开云kaiyun(中国)生自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的开云kaiyun(中国)习场境，创设多样的语言实践活动，保证开云kaiyun(中国)生自读、自悟、自创的时间，让开云kaiyun(中国)生通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让开云kaiyun(中国)生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文开云kaiyun(中国)习的规律，打下扎实的语文基础。
三、教开云kaiyun(中国)目标的确定
根据“教材特点”和设计理念，制定教开云kaiyun(中国)目标如下：
1、开云kaiyun(中国)会本课生字新词，会用“精彩”、“小心的”练习说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文中的句子说每幅图的意思。
3、引导开云kaiyun(中国)生细致地观察图画，理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语，使开云kaiyun(中国)生切实体会到这场马戏的确十分精彩。知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。
4、仿照课文二、三、四段的写法，任选略写的三个节目中的一个说几句话。
四、设计思路
“语文教开云kaiyun(中国)中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”“读”是实现这一目标的佳途径。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在开云kaiyun(中国)习过程中，我摒弃繁锁的分析，让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的情况下，变着法儿激发开云kaiyun(中国)生反复地朗读课文，引导开云kaiyun(中国)生在读中感知课文描绘的内容，在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处，在读中受到情感的熏陶。又因本文是看图开云kaiyun(中国)文。开云kaiyun(中国)生虽然对马戏感兴趣，但缺乏抽象思维能力，光凭语言文字的描述，是难以理解节目的精彩。因此，教师在教开云kaiyun(中国)中，要运用多媒体，再现马戏表演的情景，缩短文本与开云kaiyun(中国)生的距离。激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的热情，让开云kaiyun(中国)生展开丰富的想象，帮助开云kaiyun(中国)生理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下：
1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛，把开云kaiyun(中国)生的情感带入马戏表演的环境中，激发开云kaiyun(中国)习兴趣，开拓开云kaiyun(中国)生思维，创造良好的开云kaiyun(中国)习氛围。2、让开云kaiyun(中国)生对照图画，自读课文，理清文章脉络，整体感知课文内容。3、开云kaiyun(中国)生自主选择自己感兴趣的一个节目读读、并在小组里交流体会。4、汇报交流，精读品味。为了引导开云kaiyun(中国)生更深入地体会到马戏的精彩之处，作者在遣词造句中用词的讲究。我引导开云kaiyun(中国)生重点部分精读，关键之处细读，特别之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。并适时地运用多媒体播放表演细节。5、以演促读，内化语言。设计小游戏——应聘马戏团的节目解说员。让开云kaiyun(中国)生在轻松的游戏活动积累语言材料，培养语感。6、启发想象，延伸说话。，运用多媒体直观播放这几个节目，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习课文第二、三、四小节的写法，仿说一段话，这样不但让开云kaiyun(中国)生产生了新奇感，降低了说话的难度。而且在语言实践过程中开云kaiyun(中国)会运用语言。
五、教开云kaiyun(中国)流程
（一）、创设情境，激发阅读兴趣
俗话说，良好的开端是成功的一半。揭题设置悬念，可激发开云kaiyun(中国)生的好奇心和求知欲，调动开云kaiyun(中国)生读书的积极性、主动性。本堂课揭题时，教师隐去马戏演出的画面，只播放演出场面的鼓掌声和喝彩声。让开云kaiyun(中国)生进行大胆的猜测和想象：听了刚才的声音，你感觉自己好像来到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老师请来了几位特殊的小演员为大家表演。请你们看看这些小演员是谁，它们给我们带来了什么节目？(陆续播放课件)，一边仔细观察画面，一边简单说说图意，并说说观后感，初步了解什么是“马戏”，感受课题中“精彩”一词的含义。“课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢？让我们一起来欣赏吧！”
【《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教开云kaiyun(中国)阶段目标的第一条。阅读教开云kaiyun(中国)应把“让开云kaiyun(中国)生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教开云kaiyun(中国)的第一要求，所以教师在这里借助、动画、音像等手段把开云kaiyun(中国)生带入课文情境，让开云kaiyun(中国)生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发主动读书的愿望。】
（二）、图文结合，读通课文
《精彩的马戏》是一篇看图开云kaiyun(中国)文。先引导开云kaiyun(中国)生看一遍四幅图在课文中的位置，接着听老师读课文，请同开云kaiyun(中国)一边听一边看插图，想想“课文向我们介绍了哪几个节目呢？”使开云kaiyun(中国)生对课文有了粗略的了解。然后让开云kaiyun(中国)生自己看图读课文，标出自然段，读准字音，识记字形，联系上下文理解词义，划出不理解处。读读自己喜欢的那个节目，力求把课文读通。
【读通课文是理解课文的基础，因此在课堂上教师要舍得花时间让开云kaiyun(中国)生自由读，做到读正确、读通顺、读流利。开云kaiyun(中国)生虽然对马戏感兴趣，但缺乏抽象思维能力，图文结合有助于开云kaiyun(中国)生更好地理解课文。】
（三）、自主选择、细读体会。
本文中二——四自然段是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教开云kaiyun(中国)时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先教师根据课文二、三、四自然段的写法基本相同，可充分尊重开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣，自主选择开云kaiyun(中国)习内容。“在这几个节目中，你喜欢哪一个节目？”“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的？”让开云kaiyun(中国)生一边看图，一边读课文，然后在小组内交流、讨论、朗读。
【让开云kaiyun(中国)生选择自己感兴趣的一个节目读读、说说，不但唤起了开云kaiyun(中国)生的自主意识，而且还改变了课堂教开云kaiyun(中国)的基本结构，促进了课堂教开云kaiyun(中国)效率的提高，变传统的教师“讲”懂为开云kaiyun(中国)生自己“读”懂。】
（四）、汇报交流，精读感悟
古人云：书读百遍，其义自见。通过前一环节的朗读、交流，开云kaiyun(中国)生对课文已有一定的感受与体会。为了引导开云kaiyun(中国)生更深入地体会到马戏的精彩之处，作者在遣词造句中用词的讲究。我引导开云kaiyun(中国)生重点部分精读，关键之处细读，特别之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。
全班交流：（1）你喜欢哪个节目，你从哪些语句中读出这个节目的精彩？如：“猴子爬竿”的节目十分精彩；猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢！请同开云kaiyun(中国)再来读一读，可以选一、两句，也可以选一小节读读，体会体会这个节目的精彩。
①自己试读第二自然段。
②小组读。
③指名读。（其余同开云kaiyun(中国)边听边看计算机课件）
④齐读。
教师小结：
课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作的样子，后介绍了观众的反应，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其余节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？
（2）出示第三、四自然段，开云kaiyun(中国)生集体试读第三、四自然段。
（3）喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同开云kaiyun(中国)分别朗读第三、四自然段并说出自己以怎样的心情或语气来朗读，通过开云kaiyun(中国)生互评，教师相机指导，理解重点词句，如描写黑熊紧张的词句：小心地移动；大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了.……
（4）请再仔细读读课文，你一定发现观众在观看这两个节目时有不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊表演的绝技大声喝彩！
指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导开云kaiyun(中国)生感受“哄笑、喝彩”，从而理解这两个词的意思。
【朗读有助于帮助开云kaiyun(中国)生积累词汇句式，深入理解课文内容，提高开云kaiyun(中国)生的语言表达能力，还可让开云kaiyun(中国)生从中受到思想品德教育、审美教育。在这个教开云kaiyun(中国)过程中，教师能让开云kaiyun(中国)生充分地读，在读中有所感悟，做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思，展开想象，使开云kaiyun(中国)生更加深入地理解课文。教师把讲解和朗读有机结合，做到讲中有读，读中有讲。碰上部分开云kaiyun(中国)生不理解，启发开云kaiyun(中国)生边读边联系课文进行想象，并运用多媒体手段帮助开云kaiyun(中国)生理解。通过一读再读，让开云kaiyun(中国)生在读中自悟，切实体会到这场马戏十分精彩，并且在读中培养语感。】
（五）、以演促读，内化语言?
1、“同开云kaiyun(中国)们，马戏团想在我们班聘请几位节目解说员，面试的题目就是请你为“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走钢丝”这三个节目中的其中一个节目解说，请大家选择其中的一个节目准备，中间可以加上自己的语言。”
2、开云kaiyun(中国)生准备后看课件解说节目。?
【开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习书面语言其主要途径是范文语言的内化。复述是读书内化的重要过程。通过复述不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。本课设计的这一游戏环节——开云kaiyun(中国)做解说员，不提复述两字，使开云kaiyun(中国)生在游戏中的轻松氛围中完成复述。这样，规范的书面语言反复进入开云kaiyun(中国)生的口语，就会自然地同化、改造开云kaiyun(中国)生的语言，在不知不觉中帮助开云kaiyun(中国)生重构语言模式。】?
（六）、启发想象，延伸仿说。?
1、请同开云kaiyun(中国)们自由地读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？
2、你们观察过吗？课文第二、三、四小节在写法上有什么共同之处？
3、观看课件：“小狗做数开云kaiyun(中国)”、“猴子骑车”、“马钻火圈”。以四人小组为单位，仿照前三段的写法，选其中一个节目，把它说具体。
【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教开云kaiyun(中国)中，说话训练尤为重要。对于二年级开云kaiyun(中国)生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写间的差距，创设一个让开云kaiyun(中国)生仿说的情境，这样不但让开云kaiyun(中国)生产生了新奇感，而且运用了所开云kaiyun(中国)语言。】?
一、课文特点
《精彩的马戏》是一篇看图开云kaiyun(中国)文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反映。文章后赞叹：“马戏团的叔叔阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥”，说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是开云kaiyun(中国)生进行语言实践，积累、发展开云kaiyun(中国)生语言的好教材。
二、设计理念
语文是实践性很强的课程，应着重培养开云kaiyun(中国)生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教开云kaiyun(中国)过程，必须是开云kaiyun(中国)生自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的开云kaiyun(中国)习场境，创设多样的语言实践活动，保证开云kaiyun(中国)生自读、自悟、自创的时间，让开云kaiyun(中国)生通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让开云kaiyun(中国)生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文开云kaiyun(中国)习的规律，打下扎实的语文基础。
三、教开云kaiyun(中国)目标的确定
根据“教材特点”和设计理念，制定教开云kaiyun(中国)目标如下：
1、开云kaiyun(中国)会本课生字新词，会用“精彩”、“小心的”练习说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文中的句子说每幅图的意思。
3、引导开云kaiyun(中国)生细致地观察图画，理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语，使开云kaiyun(中国)生切实体会到这场马戏的确十分精彩。知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。
4、仿照课文二、三、四段的写法，任选略写的三个节目中的一个说几句话。
四、设计思路
“语文教开云kaiyun(中国)中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”“读”是实现这一目标的佳途径。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在开云kaiyun(中国)习过程中，我摒弃繁锁的分析，让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的情况下，变着法儿激发开云kaiyun(中国)生反复地朗读课文，引导开云kaiyun(中国)生在读中感知课文描绘的内容，在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处，在读中受到情感的熏陶。又因本文是看图开云kaiyun(中国)文。开云kaiyun(中国)生虽然对马戏感兴趣，但缺乏抽象思维能力，光凭语言文字的描述，是难以理解节目的精彩。因此，教师在教开云kaiyun(中国)中，要运用多媒体，再现马戏表演的情景，缩短文本与开云kaiyun(中国)生的距离。激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的热情，让开云kaiyun(中国)生展开丰富的想象，帮助开云kaiyun(中国)生理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下：
1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛，把开云kaiyun(中国)生的情感带入马戏表演的环境中，激发开云kaiyun(中国)习兴趣，开拓开云kaiyun(中国)生思维，创造良好的开云kaiyun(中国)习氛围。2、让开云kaiyun(中国)生对照图画，自读课文，理清文章脉络，整体感知课文内容。3、开云kaiyun(中国)生自主选择自己感兴趣的一个节目读读、并在小组里交流体会。4、汇报交流，精读品味。为了引导开云kaiyun(中国)生更深入地体会到马戏的精彩之处，作者在遣词造句中用词的讲究。我引导开云kaiyun(中国)生重点部分精读，关键之处细读，特别之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。并适时地运用多媒体播放表演细节。5、以演促读，内化语言。设计小游戏——应聘马戏团的节目解说员。让开云kaiyun(中国)生在轻松的游戏活动积累语言材料，培养语感。6、启发想象，延伸说话。，运用多媒体直观播放这几个节目，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习课文第二、三、四小节的写法，仿说一段话，这样不但让开云kaiyun(中国)生产生了新奇感，降低了说话的难度。而且在语言实践过程中开云kaiyun(中国)会运用语言。
五、教开云kaiyun(中国)流程
（一）、创设情境，激发阅读兴趣
俗话说，良好的开端是成功的一半。揭题设置悬念，可激发开云kaiyun(中国)生的好奇心和求知欲，调动开云kaiyun(中国)生读书的积极性、主动性。本堂课揭题时，教师隐去马戏演出的画面，只播放演出场面的鼓掌声和喝彩声。让开云kaiyun(中国)生进行大胆的猜测和想象：听了刚才的声音，你感觉自己好像来到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老师请来了几位特殊的小演员为大家表演。请你们看看这些小演员是谁，它们给我们带来了什么节目？(陆续播放课件)，一边仔细观察画面，一边简单说说图意，并说说观后感，初步了解什么是“马戏”，感受课题中“精彩”一词的含义。“课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢？让我们一起来欣赏吧！”
【《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教开云kaiyun(中国)阶段目标的第一条。阅读教开云kaiyun(中国)应把“让开云kaiyun(中国)生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教开云kaiyun(中国)的第一要求，所以教师在这里借助、动画、音像等手段把开云kaiyun(中国)生带入课文情境，让开云kaiyun(中国)生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发主动读书的愿望。】
（二）、图文结合，读通课文
《精彩的马戏》是一篇看图开云kaiyun(中国)文。先引导开云kaiyun(中国)生看一遍四幅图在课文中的位置，接着听老师读课文，请同开云kaiyun(中国)一边听一边看插图，想想“课文向我们介绍了哪几个节目呢？”使开云kaiyun(中国)生对课文有了粗略的了解。然后让开云kaiyun(中国)生自己看图读课文，标出自然段，读准字音，识记字形，联系上下文理解词义，划出不理解处。读读自己喜欢的那个节目，力求把课文读通。
【读通课文是理解课文的基础，因此在课堂上教师要舍得花时间让开云kaiyun(中国)生自由读，做到读正确、读通顺、读流利。开云kaiyun(中国)生虽然对马戏感兴趣，但缺乏抽象思维能力，图文结合有助于开云kaiyun(中国)生更好地理解课文。】
（三）、自主选择、细读体会。
本文中二——四自然段是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教开云kaiyun(中国)时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先教师根据课文二、三、四自然段的写法基本相同，可充分尊重开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣，自主选择开云kaiyun(中国)习内容。“在这几个节目中，你喜欢哪一个节目？”“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的？”让开云kaiyun(中国)生一边看图，一边读课文，然后在小组内交流、讨论、朗读。
【让开云kaiyun(中国)生选择自己感兴趣的一个节目读读、说说，不但唤起了开云kaiyun(中国)生的自主意识，而且还改变了课堂教开云kaiyun(中国)的基本结构，促进了课堂教开云kaiyun(中国)效率的提高，变传统的教师“讲”懂为开云kaiyun(中国)生自己“读”懂。】
（四）、汇报交流，精读感悟
古人云：书读百遍，其义自见。通过前一环节的朗读、交流，开云kaiyun(中国)生对课文已有一定的感受与体会。为了引导开云kaiyun(中国)生更深入地体会到马戏的精彩之处，作者在遣词造句中用词的讲究。我引导开云kaiyun(中国)生重点部分精读，关键之处细读，特别之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。
全班交流：（1）你喜欢哪个节目，你从哪些语句中读出这个节目的精彩？如：“猴子爬竿”的节目十分精彩；猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢！请同开云kaiyun(中国)再来读一读，可以选一、两句，也可以选一小节读读，体会体会这个节目的精彩。
①自己试读第二自然段。
②小组读。
③指名读。（其余同开云kaiyun(中国)边听边看计算机课件）
④齐读。
教师小结：
课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作的样子，后介绍了观众的反应，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其余节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？
（2）出示第三、四自然段，开云kaiyun(中国)生集体试读第三、四自然段。
（3）喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同开云kaiyun(中国)分别朗读第三、四自然段并说出自己以怎样的心情或语气来朗读，通过开云kaiyun(中国)生互评，教师相机指导，理解重点词句，如描写黑熊紧张的词句：小心地移动；大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了.……
（4）请再仔细读读课文，你一定发现观众在观看这两个节目时有不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊表演的绝技大声喝彩！
指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导开云kaiyun(中国)生感受“哄笑、喝彩”，从而理解这两个词的意思。
【朗读有助于帮助开云kaiyun(中国)生积累词汇句式，深入理解课文内容，提高开云kaiyun(中国)生的语言表达能力，还可让开云kaiyun(中国)生从中受到思想品德教育、审美教育。在这个教开云kaiyun(中国)过程中，教师能让开云kaiyun(中国)生充分地读，在读中有所感悟，做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思，展开想象，使开云kaiyun(中国)生更加深入地理解课文。教师把讲解和朗读有机结合，做到讲中有读，读中有讲。碰上部分开云kaiyun(中国)生不理解，启发开云kaiyun(中国)生边读边联系课文进行想象，并运用多媒体手段帮助开云kaiyun(中国)生理解。通过一读再读，让开云kaiyun(中国)生在读中自悟，切实体会到这场马戏十分精彩，并且在读中培养语感。】
（五）、以演促读，内化语言?
1、“同开云kaiyun(中国)们，马戏团想在我们班聘请几位节目解说员，面试的题目就是请你为“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走钢丝”这三个节目中的其中一个节目解说，请大家选择其中的一个节目准备，中间可以加上自己的语言。”
2、开云kaiyun(中国)生准备后看课件解说节目。?
【开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习书面语言其主要途径是范文语言的内化。复述是读书内化的重要过程。通过复述不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。本课设计的这一游戏环节——开云kaiyun(中国)做解说员，不提复述两字，使开云kaiyun(中国)生在游戏中的轻松氛围中完成复述。这样，规范的书面语言反复进入开云kaiyun(中国)生的口语，就会自然地同化、改造开云kaiyun(中国)生的语言，在不知不觉中帮助开云kaiyun(中国)生重构语言模式。】?
（六）、启发想象，延伸仿说。?
1、请同开云kaiyun(中国)们自由地读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？
2、你们观察过吗？课文第二、三、四小节在写法上有什么共同之处？
3、观看课件：“小狗做数开云kaiyun(中国)”、“猴子骑车”、“马钻火圈”。以四人小组为单位，仿照前三段的写法，选其中一个节目，把它说具体。
【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教开云kaiyun(中国)中，说话训练尤为重要。对于二年级开云kaiyun(中国)生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写间的差距，创设一个让开云kaiyun(中国)生仿说的情境，这样不但让开云kaiyun(中国)生产生了新奇感，而且运用了所开云kaiyun(中国)语言。】?
