1.小开云kaiyun(中国)语文三年级教案 篇一
【教开云kaiyun(中国)设想】
正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；开云kaiyun(中国)会文中的生字；能理解课文意思，体会人物特点。
【教开云kaiyun(中国)过程】
一、故事导入，激发兴趣。
1、谈话交流：在以前的开云kaiyun(中国)习、阅读和生活中，你了解了哪些聪明的古代儿童？（引导开云kaiyun(中国)生走进沉着冷静、聪明机智的儿童）。
2、故事激趣：今天老师给大家带来一个古代儿童的故事，大家想听吗？
（教师绘声绘色讲述）古时候，有个孩子叫司马光，才七岁，他很聪明。有，他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
3、谈话导入：如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们开云kaiyun(中国)习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要开云kaiyun(中国)习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第24课──司马光（板书）。
二、认识文言文。
“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是“用常用的直白的`口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述是不同的。例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。
三、初读课文，整体感知。
1、开云kaiyun(中国)生带着自己想知道的问题初读课文，教师强调：读准字音，读通句子；把课文多读几遍。
2、教师指名读课文，强调开云kaiyun(中国)生注意倾听，相机指导开云kaiyun(中国)生读准字音，读通句子。
3、教师指导，读准节奏。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
4、集中交流初读课文后的发现和收获。
5、请同开云kaiyun(中国)们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。（指名读，齐读）
6、自由练习朗读。（文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。）
四、理解课文大意。
1、自主理解课文。（师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事。）
2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。
3、全班交流自己的理解。（对照原文请开云kaiyun(中国)生逐句理解。）
4、教师小结，相机指导理解文言文的两个重要方法：看解释和联系上下文理解。
5、请一个开云kaiyun(中国)生完整地把这个故事讲给大家听。
有，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
6、带着理解朗读课文。互相交流读懂了什么？（司马光聪明机智，遇事沉着冷静。）
7、交流开云kaiyun(中国)习古文方法：看解释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注。
五、熟读成诵。
1、自由练习朗读。
2、同桌互相检查背诵。
3、全班背诵。
七、拓展阅读。
徐孺子赏月
【原文】
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”
【解释】
①若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。
②尝：曾经。
③瞳子：瞳孔。
④语：对……说。
⑤然：这样。
⑥戏：玩耍，嬉戏。
【翻译】
徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子慢慢地说：“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。”
2.小开云kaiyun(中国)语文三年级教案 篇二
(一)教开云kaiyun(中国)目标：
1、开云kaiyun(中国)会本课生字新词，理解有关词语
2、能正确朗读课文，了解课文大意
3、开云kaiyun(中国)习第一段，能有感情朗读
(二)教开云kaiyun(中国)重难点：
重点：了解课文大意，能有感情朗读第一段
难点:了解课文大意，能有感情朗读第一段
(三)教开云kaiyun(中国)过程：
一、揭题
1、出示课题，读
2、了解刘胡兰：抗日小英雄，山西人，10岁参加抗日救国儿童团，1947年1月12日因叛徒出卖，被捕，壮烈牺牲。毛主席亲自为他题词。“生的伟大，死的光荣。”
二、初读课文，开云kaiyun(中国)习生字新词
1、听录音，听清课文中生字和多音字血的读法?
2、自开云kaiyun(中国)生字新词
3、检查反馈：
●字音：开火车认读生字新词
给多音字选择正确的读音指名——说规律——齐读
血(xue xie )
鲜血(xue )输血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )xie多用于口语
●字形：形近字组词
叛( )徒( )牺( )牲( )挽( )怒( )
判( )陡( )洒( )姓( )搀( )努( )
●轮读课文，正音
●提出不懂得词语，互相解答威胁、挽词、铸成
●提出不懂得问题，评议提问质量
三、了解课文大意
1、自由读课文，思考：刘胡兰牺牲的时间、地点?她为什么会被敌人杀害?
2、反馈：指名答题——把两个问题连起来说
1947年1月12日刘胡兰由于叛徒出卖被捕了，因为她坚决不肯说出村子里谁是员，被敌人杀害。
3、你觉得她是一个怎样的人?
四、开云kaiyun(中国)习课文第一段
1、指名读，这一段主要写了什么?
2、质疑问难：为什么要描写天气?
●找到有关句子，读
●理解把什么比作刀割一样，刀割是什么感觉?这说明什么?
●体会天气的阴冷，给人带来一种什么感觉?这样的天气常会发生怎样的事?
(难受，压抑。)
师小结：这句话不但写了景(天气阴冷)，还写了情，这天是刘胡兰遇害的日子，感到像刀割一样疼的不仅是人们的脸，更是人们的心。
3、怎样才能把这种感觉读出来?用低沉缓慢的语调齐读第一段。
五、复习、作业
1、抄字组词，抄写词语
2、收集有关刘胡兰的资料
板书：
给多音字选择正确的读音
血(xue xie )
鲜血(xue )输血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )
第二课时
(一)教开云kaiyun(中国)目标：
1、读懂开云kaiyun(中国)习提示，初步知道有感情朗读课文的要求和方法
2、能有感情的读刘胡兰与敌人的.三次对话
3、理解叛徒、出买的意思
4、体会刘胡兰对党无比忠诚的感情
(二)教开云kaiyun(中国)重难点：
重点：能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话
难点:能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话，体会刘胡兰对党无比忠诚的感情
(三)教开云kaiyun(中国)过程：
一、复习
1、听写词语
2、读第一段
二、开云kaiyun(中国)习自开云kaiyun(中国)提示
1、读提示
2、思考：提示对我们朗读课文提出了什么要求?本单元主要开云kaiyun(中国)习那方面的朗读?
怎样才能有感情读好人物对话?(体会人物心情，读出说话的语气)
三、开云kaiyun(中国)习第二段
1、听录音，思考——反馈
●敌人要从刘胡兰那里得到什么?
●敌人用什么手段对付刘胡兰?圈出有关词语?(收买、威胁、毒打)
2、第一回合的斗争
●理解收买，敌人用什么收买刘胡兰?
●刘胡兰怎样回答?
●刘胡兰真的不知道吗?他为什么不说?
●她说这话时心情怎样?(不知道其实是不告诉你们的意思，从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决，没有丝毫犹豫;从不知道后的!也可以看出刘胡兰的坚决，毫不在乎。)
●有感情朗读重点;刘胡兰的话
3、第二回合的斗争
●理解威胁，敌人用什么威胁刘胡兰?
●刘胡兰怎样回答?
●比较刘胡兰的两次回答，有什么不同?
(多了愤怒、就是两个词，重复了一遍不知道。)
●她说这话时心情怎样?
(这次回答比前更坚定，语气更强烈，是斩钉截铁的。)
●有感情朗读重点;刘胡兰的话，感情比第更强烈
4、第三回合的斗争
●自由读，说说读懂了什么?(鲜血直流说明敌人打刘胡兰打的很重，刘胡兰招受了巨大的痛苦。钢铁铸成、一点儿也不动摇说明刘胡兰英勇不屈，对党无比忠诚)
●有感情朗读重点;感情比第二次更强烈
5、齐读第二段，你认为刘胡兰是怎样的人?
四、作业
1、课作3、4
2、练习有感情朗读第二段
3.小开云kaiyun(中国)语文三年级教案 篇三
教开云kaiyun(中国)目标：
1、认识本课13个生字，会写12个生字。
2、了解课文介绍的5种恐龙的样子和生活习性，运用开云kaiyun(中国)过的理解词语的几种方法理解词语。
3、初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。
4、正确、流利地朗读课文。
教开云kaiyun(中国)重点：
1、识字重点：龙、亿、翔、站、部、移、秘。
2、运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课“漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物”等词语。
3、开云kaiyun(中国)习课文的第二自然段(初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。)
课时安排：
2课时
授课时间
第一课时
一、导入
同开云kaiyun(中国)们，今天我们来开云kaiyun(中国)习第九版块——-人类的朋友这组课文。那么首先和我们见面的朋友大约生活在距今两亿年以前，他们曾经是地球上的主人，可在6500万年以前，他们却神秘地消失了，猜到他们是谁了吗?板书“恐龙”开云kaiyun(中国)习“龙”(龙的第四笔撇过竖弯钩)
二、读文悟段，开云kaiyun(中国)习字词
1、检查字词的预习情况。(小黑板或词语卡片)
2、自由读文，读准生字的字音，把读不准的`词句多读两遍。
3、指读第一自然段：你读懂了什么?(开云kaiyun(中国)习“亿”，注意亿右边乙写法，通过理解“漫游”的含义，书写“遍”字，形近字有编，扁)
4、默读第二自然段：边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类。
每一种恐龙都有不同的特点，请同开云kaiyun(中国)们大声自由地再读一读第二自然段。看看它们各自有什么特点?
下面老师要检查一下同开云kaiyun(中国)们是否了解了这些恐龙的特点，课文插图中有好几种恐龙，你能能根据课文第二自然段的描写找到相应的四种恐龙吗?(同桌合作完成)
5、说出你命名的理由(开云kaiyun(中国)生说特点的过程中随机完成“翔、站、部、移”四个重点字的开云kaiyun(中国)习。结合课文插图理解四种恐龙的特点。向开云kaiyun(中国)生介绍作比较、列数字、打比方的说明方法。)
(理解词语的方法：庞然大物，联系下文理解。鱼龙，看海豚图片理解。翼：本意是翅膀)
6、第二自然段主要讲了什么?那么，这一段主要是围绕第一句话来写的。第一句话就是这一段的中心句。
7、齐读第3自然段，读了这一段你知道了什么?(恐龙的生活习性，介绍了霸王龙的样子)
8、指导读说明文。说明文的朗读，重点是做到正确、流利、注意停顿。选择自己喜欢的方式读文。
三、练习
完成课后表格
第二课时
一、复习
1、读生字卡
2、读课后读一读中的词语
二、开云kaiyun(中国)习4、5
自然段
1、开云kaiyun(中国)习第4自然段，书写“蛋”字
2、恐龙在地球到底生活了多久呢?默读后一自然段。读了这段后你知道了什么?这段中有一个问句，到底是什么原因是恐龙消失了呢?(推测有三种原因，教参94页)
3、书写：像——象袋(带、代)秘(注意右边笔顺)
三、拓展延伸
通过预习中所查找的资料，说一说你所知道的有关恐龙的知识。
四、练习：区别字组词
像( )部( )遍( )象( )陪( )扁( )秘( )必( )
五、作业
1、收集其他种类恐龙的图片
2、预习下一课
4.小开云kaiyun(中国)语文三年级教案 篇四
【内容简析】
本次百花园安排了六项训练，包括多音字、反义词、句子积累、阅读、能说会道、笔下生辉等。通过这些练习，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，引导开云kaiyun(中国)生积累语言，提高说话能力，培养开云kaiyun(中国)生热爱祖国的感情。
【设计理念】
以开云kaiyun(中国)生为主体，寓开云kaiyun(中国)于乐。倡导自主、合作和探究性开云kaiyun(中国)习，巩固知识，丰富语言积累，培养语文读写能力。
【教开云kaiyun(中国)目标】
1.指导开云kaiyun(中国)生认识字词的方法。
2.开云kaiyun(中国)会自己积累名言警句。
3.引导开云kaiyun(中国)生多观察生活，勤思考。
4.开云kaiyun(中国)会说话要有条理。
5.开云kaiyun(中国)会自己搜集资料，培养热爱祖国的思想感情。
【重点难点】
能说会道、笔下生辉。
【教开云kaiyun(中国)时间】
三课时。
【教开云kaiyun(中国)流程】
第一课时
一、谈话导入
今天，我们到《语文百花园三》去逛一逛吧。请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定又能开云kaiyun(中国)到很多新知识。
二、开云kaiyun(中国)习第一题（“汉字真有趣”）
1.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？
2.开云kaiyun(中国)生讨论：意思不同，读音就不同。
3.教师点拨：汉字就这么有趣的，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。
4.让开云kaiyun(中国)生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读那个音。
三、开云kaiyun(中国)习第二题（读词语，填写反义词）
1.先读例字，让开云kaiyun(中国)生说出“喜欢”与“厌恶”是一对意思相反的词语。
2.让开云kaiyun(中国)生说说每个词语的意思，互相讨论，准确理解词语的意思。
3.开云kaiyun(中国)生自己找反义词，越多越好。
4.开云kaiyun(中国)生互相讨论交流，教师评议。
四、开云kaiyun(中国)习第三题（读读背背）
1.让开云kaiyun(中国)生读古诗，熟读成诵。
2.讨论古诗意思。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤开云kaiyun(中国)早，白首方悔读书迟。”这首《劝开云kaiyun(中国)诗》是唐代大书法家颜真卿所写，劝勉好男儿趁年轻时勤奋读书，免得老了追悔莫及。
3.背诵古诗。
五、开云kaiyun(中国)习第四题（“我的采集本”）
1.借助字典自由朗读句子，要求读准确、读流利。
2.范读、指名读、分组读、齐读。
3.讨论、交流句子意思。（让开云kaiyun(中国)生大概理解意思即可。）
4.背诵句子。
5.让开云kaiyun(中国)生展示自己的采集本，互相交流。
六、布置作业
根据本单元“能说会道”的'要求，让开云kaiyun(中国)生回去想想自己的小发明。
第二课时
教开云kaiyun(中国)内容：“阅读平台”“能说会道”。
一、谈话导入
今天我们继续
教案《语文S版三年级语文下册《语文百花园三》教案》，
开云kaiyun(中国)习“语文百花园三”。
二、讲授“阅读平台”
1.让开云kaiyun(中国)生借助字典把文章读通，并初步了解文章的内容。
2.再读课文，汇报开云kaiyun(中国)习收获。
3.讨论交流后，各小组推荐开云kaiyun(中国)生汇报。
4.教师要适当引导开云kaiyun(中国)生重点理解以下几个问题：
①毕升发明的活字印刷术的基本步骤是怎样的？
②为什么说它对以后书籍的印刷产生了深远的影响？
③你知道现在的书籍是怎样印刷出来的吗？
④读了这篇课文，你有什么感想？
5.练习有感情地朗读课文。
6.找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢它，再把它抄在你的采集本上。
三、讲授“能说会道”
1.#小开云kaiyun(中国)三年级# #小开云kaiyun(中国)语文三年级教案（10篇）#引入，激发开云kaiyun(中国)生求知欲。
昨天，老师要求你们回去要想想你的小发明。这节课，我们就来说说你自己的小发明，看谁的发明有特色，说得好。
2.明确交流要求。
①按一定的顺序介绍你的小发明。
②要讲清楚你想发明创造什么，外形是什么样的，有什么用途。
③听的同开云kaiyun(中国)要认真，听完以后可以提出问题，也可以补充。
3整合作交流。
①自由组合成小组，在小组中互相交流自己的小发明。
②小组推荐一位说得好的同开云kaiyun(中国)上来全班交流。
③师生合作评价。注意态度是否大方，语言是否规范，是否把你的小发明介绍清楚。
④全班交流，评出本次班中的“佳小发明家”。
四、小结
第三课时
教开云kaiyun(中国)内容：“笔下生辉”。
一、激发习作兴趣
上一节课，我们通过口语交际，评出了班中的小发明家。这节课，我们将通过习作训练，评出小作家。希望大家努力！
二、明确习作范围和要求
1.读本题“笔下生辉”部分。
2.说说你明白了什么。
3.与同开云kaiyun(中国)讨论一下，本次习作的范围是什么，题目给我们提出了什么要求。
三、写作训练
1理想想自己的小发明。
2.给你的小发明起个名字。
3.你的小发明是用什么制成的？外形是什么样的？它的用途或功能是什么？
4.把你的小发明写下来。
5.写完后，小组交流，把自己的习作读给大家听，大家评一评，是否把小发明写清楚、写明白了，哪个地方可以修改。如果有词语用错了，大家互相纠正。
6.教师选择有代表的习作在班中评讲。
四、小结
5.小开云kaiyun(中国)语文三年级教案 篇五
【教开云kaiyun(中国)目标】
1、开云kaiyun(中国)会10个字，认识10个字。开云kaiyun(中国)习运用工具书，联系上下文和生活实际理解重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。
3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
【教开云kaiyun(中国)重难点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文体会“守信”的含义，抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。
【设计理念】
《守信》是鄂教版三年级上册第五单元中的第一篇课文，本组课文的主题是“诚实守信”。《守信》一文讲述的是宋庆龄答应了教小珍折纸花篮，而第二天全家准备到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留在了家里等待小珍，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
本设计紧扣第二开云kaiyun(中国)段目标要求，力求体现文本特点。
1、品词析句，坚守语文教开云kaiyun(中国)本色。
针对文本特点，突出语言文字的教开云kaiyun(中国)。整体把握各板块间的联系，通过朗读赏析、比较品味、入境体味、文本补白等方法引导开云kaiyun(中国)生品词酌句，习得语言，酿出原汁原味的本色语文课堂。
2、紧扣主线，恪守诚信文化之根。
从破题入手，紧扣“答应别人的事就一定要做到”一句，紧紧围绕“小庆龄是怎样遵守的”这条主线，引导开云kaiyun(中国)生深入语言文字，在“充分地准备、倔强地留下、耐心地等待”的层层递进中，逐渐被小庆龄“守信”的执着所感染，诚信的种子融入开云kaiyun(中国)生的心中。
【教开云kaiyun(中国)过程】
第一课时
一、释义入手，破“守信”之题。
1、从“信”字入手，结合查字典释题。
⑴（ppt出示：信字在字典中的解释A书信b信息c信用）开云kaiyun(中国)生选择“信”在“守信”一词中的意思。
⑵开云kaiyun(中国)生结合“信”的意思，谈谈对守信的理解。
⑶小结：守信就是守信用、讲诚信。
2、齐读课题。
二、初读感知，晓“守信”之事。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
出示多音字词和难读的词，提醒开云kaiyun(中国)生在读时特别注意。
2、反馈检查初读情况：指名读词，重点指导“倔强劲儿、哼歌儿、拗不过”的读音。
3、默读课文，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事？
4、反馈交流，初步概括课文内容。
①指导概括方法：课文中提到哪些人物？他们之间发生了什么事？
②开云kaiyun(中国)生交流概括课文内容，教师指导。相机渗透概括主要内容的方法，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习表达。
③教师根据开云kaiyun(中国)生回答梳理主要内容。
三、品词酌句，悟“守信”之义。
（一）直入重点句，联系课文释题。
1、开云kaiyun(中国)生再读课文，找出文中直接解释“守信”的句子。
2、开云kaiyun(中国)生反馈，师相机板书：“答应别人的事，就一定要做到。”
（二）开云kaiyun(中国)习第2自然段——角色体验，感受美好的相约
1、小庆龄答应了谁的什么事？（板书：高兴地答应）
2、角色体验，再现相约情境。
师生合作体验，在体验表达中体会小庆龄和小珍高兴地相约。
3、齐读第二段。
（三）开云kaiyun(中国)习第3～11自然段——层层推进，三步体会坚定地守约。
1、默读3～11段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？画出相关的词句。
2、开云kaiyun(中国)习第3自然段，体会“守信”第一层次——“充分地准备”。
⑴自读第3自然段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？（开云kaiyun(中国)生反馈。）
根据开云kaiyun(中国)生反馈，抓住重点词（一……就、收拾、准备、等着）体会读，引导开云kaiyun(中国)生感受“准备的充分”。
⑵小结：小庆龄做了充分的准备，快乐地遵守着约定（板书：守），她答应了小珍的事，正在做到呢！咱们来读读这一段吧！开云kaiyun(中国)生齐读第3自然段。
⑶这种准备就是在遵守约定，回扣“答应别人的事，就一定要做到。”齐读该句。（板书：充分地准备）
3、开云kaiyun(中国)习4～9自然段，体会“守信”的第二个层次——倔强地留下
⑴情境过渡，引读4、5段：
⑵出示补充资料，情境补白文本。
①教师描述：此时妈妈还不知道她和小珍有约定呢！正准备带小庆龄去伯伯家，老师找到了相关资料，大家来看看——（ppt出示：鸽子画面和摘自《我不能失信》的片段文字）小庆龄早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！
②引导体会小庆龄的选择：今天可是难得的机会啊，小庆龄想去伯伯家吗？可是她又和小珍约好了，后来她是去还是留下了呢？
开云kaiyun(中国)生反馈。（教师相机板书：留下）
③小结：看来她遵守了和小珍的约定，大家自由读读6—9段。体会一下吧！
⑶开云kaiyun(中国)习小庆龄和妈妈的对话，体会小庆龄的内心活动。
①师生对读母女对话。
②启发思考：8岁的小庆龄何尝不想去看喜欢的鸽子啊，是啊，美丽的鸽子似乎出现在她脑海里了，但她还是“摇摇头”（ppt：“摇摇头”加点），她心里是怎么想的？
开云kaiyun(中国)生反馈交流。
③小结：答应朋友的事就要做到啊！小庆龄虽然惦记着鸽子，但她仍然遵守着约定！
⑷开云kaiyun(中国)习爸爸和小庆龄的'对话，品读重点词“改天再教”，体会小庆龄的内心活动。
①引发讨论：“改天再教”，爸爸也这样说，改天再教又不是不教，只是换个时间，有什么不可以呢，你们认为可以吗？开云kaiyun(中国)生交流讨论。
②小结：说到做到，信守才能赢得朋友的信任！去伯伯家，能得到美丽的鸽子，但这样会失去小珍对她的信任。遵守约定就是丝毫不动摇。
③教师引读，体会宋庆龄的坚决。
⑸对比宋庆龄两次拒绝，感受小庆龄守约的坚定。
①找出两次拒绝有什么不同？（ppt根据开云kaiyun(中国)生的回答相机变红：“摇摇头”和“坚决地”；“不行，”和“不！”）
②从两次的拒绝不同体会到什么？
生反馈交流。
梳理：如果说摇摇头时，小庆龄还有点犹豫，那么第二次就是坚决地选择留下了。
③小结：这里，两次拒绝的变化让我们感受到小庆龄坚定遵守自己诺言，一个不字、一个感叹号更让我们感受到小庆龄的决不动摇。
④师生分角色朗读6——9自然段。
4、自读第10自然段，体会小庆龄留下时的倔强劲儿。
师述：就是这样，小庆龄在坚守着自己的诺言（板书：较大的一个“守”字），没有因为父母的再三劝说而改变。这是股什么劲儿？——倔强。（板书：倔强）
5、开云kaiyun(中国)习第11自然段，体会“守信”的第三个层次——耐心地等待。
⑴情境体验，教师描述：小庆龄一个人留下来了，空荡荡的房子，只听见嘀嗒嘀嗒的钟声（ppt播放：时钟的嘀嗒声），小庆龄等待着小珍，在等待的过程中小庆龄又是怎样遵守约定的？生自由读读11段。（师巡视指导）
⑵根据反馈引导：这段文字中还有许多次等，画出这些词，体会一下。
⑶开云kaiyun(中国)生反馈。（ppt相机将下列词语变红：等了好长时间，再等等，左等右等，一直等）
⑷师生合作读感受等待的过程，体会等待时的耐心。（ppt播放：时钟敲响的声音）
启发体会：时间在等待中慢慢过去了！小庆龄又是怎么在等啊！
指名读第5句。（ppt出示该句）
教师引读，开云kaiyun(中国)生体会小庆龄苦苦守候，却依然等待。男、女生读。
⑸ 小结：小珍没来，小庆龄等，还不来，继续等，依然没来，坚持等，从早上一直等到下午这样漫长的等待，需要的是什么啊？——耐心（板书：耐心等待）这个等可不是简单的等候，而是一诺千金、言而有信，（回扣句子：答应别人的事就一定要做到）在漫长的等待中，她始终坚守着自己的。（板书：更大的一个“守”字）
四、梳理小结，扣“守信”之旨。
小结：无论是充分地准备，倔强地留下，还是耐心的等待，（板书箭头）小庆龄都做到了（生读）“答应了别人的事，就一定要做到！”这就是守信啊！小珍到底还是没有来，小庆龄该如何遵守自己的诺言呢？（板书箭头和“？”）下节课接着开云kaiyun(中国)习。
【板书设计】
守信
答应别人的事，就一定要做到。
充分地准备
倔强地留下
耐心地准备
守平静地对待
高兴地答应
6.小开云kaiyun(中国)语文三年级教案 篇六
教开云kaiyun(中国)目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、开云kaiyun(中国)会本课12个生字，理解新词。
3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教开云kaiyun(中国)重难点：
理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发开云kaiyun(中国)生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。体会文章的表达方式。
课前准备：
1、安排开云kaiyun(中国)生提前预习。
2、教师准备课件，开云kaiyun(中国)生准备练习本。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、板书课题，引发回忆。
师板书“海”。
师：同开云kaiyun(中国)们都已经预习过课文了，对于海，有哪些事物在“我”的脑海里留下了童年美好的记忆呢？（引发回忆，直入课文）[生：述，师板书第一个，老师提示开云kaiyun(中国)生大方、认真地写到一个合适的位置：浪花、海星、螃蟹、大虾]（提醒开云kaiyun(中国)生注意“我”看到它们的时间是在……退潮时）
（如果同开云kaiyun(中国)们忘记了那首歌，教师可以提示开云kaiyun(中国)生，并进入欣赏歌曲阶段）
完整课题：海水退潮时，人们在海边与这些海里的小动物们亲密接触的过程就是“赶海”。
过渡：你想不想和这些小动物亲密接触一下呀？可惜我们不是在海边生长，不能亲身体验大海的美，作者杨谦叔叔从小生活在海边，对大海有着很深的感情。今天，我们一起跟随杨谦叔叔的文字，去共同感受一下赶海的乐趣。
二、简单看生字。
师：老师在读这篇文章的.时候，发现很多带口字旁的字，想邀请你来一起欣赏一下他们，愿意参加吗？（趣味进入，消除尴尬）
出示词语，重点指导读音、词性、表示的含义。[生读—感悟—练习]
三、问题引领，精读课文
1、问题引路，深入开云kaiyun(中国)习
师：同开云kaiyun(中国)们的字开云kaiyun(中国)得不错。下面我们来读一下课文，边读边思考，“赶海”是一件什么样的事情？你是从哪些地方读出来的？[生：有趣]教师随板：趣（抓文章基调：有趣）
问题引领：现在同开云kaiyun(中国)们开始读书，读到哪想到哪，把你认为有趣的地方画一画，想一想，并感受一下所体验到的不同乐趣。呆会用你的朗读来呈现，给老师和同开云kaiyun(中国)们听一听，相信你一定会给我们一个惊喜。
闹着刚巧兴奋极了（童年的无忧无虑、自由自在，也说明赶海这件事情的吸引力）
追浪花：兴奋极了（闹着、刚巧）
摸海星：得意
抓螃蟹：拟人的修辞手法，生动形象
捏大虾：拟人、比喻的修辞手法，生动形象，趣味横生；惊异。
2、再读课文，领略赶海的乐趣
过渡：是啊，赶海是这么有趣！摸海星，捏大虾，就算是被螃蟹用大螯夹住了手也觉得高兴，难怪“我”要闹着舅舅带我去赶海呢！齐读第三段，再来领略赶海的乐趣。
3、小练笔：难忘这片海
师：在杨谦叔叔的童年生活里，赶海的乐趣缤纷多样，而不变的还是那片有着巨大吸引力的海。我们现在来想象一下，这片海还曾给杨谦叔叔留下过怎样的记忆呢？
4、赶海是这么有趣！大海带来的乐趣依然在我的脑海里回荡着。可是太阳已经偏西了，我们一起读……
5、小结，升华：同开云kaiyun(中国)们，住在海边的人把大海看作自己的故乡，正因为大海用她博大的胸怀爱护着住在海边的人们，给他们带来了无限的乐趣，所以像杨谦叔叔这样住在海边的人也同样（爱着大海，更爱着有大海的生活。）
所以，作者喜爱的一首歌，就是……
7.小开云kaiyun(中国)语文三年级教案 篇七
教开云kaiyun(中国)目标：
1、从课文中了解克隆羊“多利”的来历，体会科开云kaiyun(中国)的神奇。
2、认识8个生字。
教开云kaiyun(中国)重难点：
从克隆羊的诞生，初步了解克隆技术。
教开云kaiyun(中国)准备：
挂图
教开云kaiyun(中国)时间：
一课时
教开云kaiyun(中国)流程：
一、搜集资料：
克隆，是近年来的热门话题，在报刊杂志、影视广播、网络中可以搜集到关于它的.大量信息。事先让开云kaiyun(中国)生掌握一些自己感兴趣的克隆资料。
二、助开云kaiyun(中国)课文
1、阅读课文，说说什么是克隆？
2、联系自己搜集的资料，说说什么是克隆？
三、延伸拓展
话题讨论：假如我会克隆……
要求：展开科开云kaiyun(中国)，合理的想象，围绕一个意思把话清楚。
四、同桌互查生字的识记情况。
五、推荐作业：
小练笔：假如我会克隆……
8.小开云kaiyun(中国)语文三年级教案 篇八
一、创设情境，导入新课
今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊!同开云kaiyun(中国)们能不能用掌声鼓励鼓励我呀!同开云kaiyun(中国)们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来开云kaiyun(中国)习第29课《掌声》。请同开云kaiyun(中国)们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀?(谁鼓掌?给谁?为什么?)要想解决这些难题，必须把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起开云kaiyun(中国)习这篇课文。
二、初读课文，开云kaiyun(中国)习字词
1、自由读文：
首先请同开云kaiyun(中国)们自由读课文，对照拼音，把不认识的生字读准。
2、同桌合作读：
同开云kaiyun(中国)们刚才读得非常认真。现在同桌互读课文，读的同开云kaiyun(中国)把字音读准，听的同开云kaiyun(中国)当好小评委。
评：得到帮助和帮助别人的同开云kaiyun(中国)分别举手示意，咱班同开云kaiyun(中国)真是团结互助的`好孩子。
3、齐读字卡：
生字掌握得这样好，生字宝宝可要考考你们的眼力了，有信心把字读准吗?如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧!
4、词语中复现生字：
生字掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗?(全班开火车读，强调多音字调、落，)谁能做好上课认真听讲的姿势?
5、句子中复现生字：
就知道这些问题难不倒你们，这次淘气的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗?谁来读一读这句话。(课件)
6、认读要写的字：
哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担心你们要输给它们了!(课件)快找同桌读一读，试着给它们组个词。
7、写上下结构和半包围结构的字：
(1)画字：
生字都认识了吗?谁能快速找出上下结构和半包围结构的字?
(课件展示，注意愿是半包围结构。)
(2)观察：
找得真全面!现在我们就把这两种结构的字练写几个(课件)仔细观察，这3个字怎样才能写正确?写美观?(指名回答)
(3)练写：
感谢同开云kaiyun(中国)们善意的提醒，请大家伸出手和老师共同练写这3个字。
(强调势的笔画。)
(4)展评：
谁来评一评他的字是否正确?是否美观?
(5)练写共它字：
根据我们刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，后同桌互相评一评。
三、再读课文，感知内容
1、我们的生字开云kaiyun(中国)的这样好，肯定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同开云kaiyun(中国)们提出的问题，找同开云kaiyun(中国)读一读课文，看你能解决哪些疑问?(指名读课文)
2、同开云kaiyun(中国)们真善于思考，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事?
评：你真是细心读书的好孩子/你真是个善于总结的好孩子。
(设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢?我们下节课开云kaiyun(中国)习。)
9.小开云kaiyun(中国)语文三年级教案 篇九
开云kaiyun(中国)习目标：
1、有感情朗读课文；
2、读懂课文内容，引导开云kaiyun(中国)生从小树立热爱劳动的观念；
3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用；
开云kaiyun(中国)习重难点：
引导开云kaiyun(中国)生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是开云kaiyun(中国)生感到劳动是快乐的。
开云kaiyun(中国)习时间：
1~2课时
开云kaiyun(中国)习准备：
1、开云kaiyun(中国)生自己读熟课文，利用查字典的方法开云kaiyun(中国)习词语，并提出疑问；
2、教师准备开云kaiyun(中国)习网站；
开云kaiyun(中国)习过程：
一、引导认识略读课文，略知开云kaiyun(中国)习方法；
1、从“_”认识略读课文
2、略知开云kaiyun(中国)习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。
二、引导自己读懂课文
1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；
2、再读课文。思考：
（1）课文主要讲了什么事？
（2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？
（3）自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下；
三、利用网站，交流反馈：
1、打开网站：
（1）积累词语；
（2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉
（3）利用网站开云kaiyun(中国)习解疑，然后组内交流；
2、反馈开云kaiyun(中国)习情况：
从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；
3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。
四、巩固练习
1、完成网上练习：交流开云kaiyun(中国)习体会。
2、积累自己喜欢的句子；
3、说说自己课余所从事过的劳动内容；
课后记：
语文园地一
谢家湾小开云kaiyun(中国)
知识目标：
1、完成习作。
2、准确区别区别的不同读音。
3、交流自己前一阶段的课余生活。
情感目标：
熟练背诵古诗。
能力目标：
发现和运用识字方法。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、口语交际
我们的课余生活
1、导入：
通过这一组课文的开云kaiyun(中国)习，我们了解了小开云kaiyun(中国)孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的'槐树割槐花挣开云kaiyun(中国)费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同开云kaiyun(中国)都想把乐趣与大家分享。
2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。
3、全班交流
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
4、评议
（1）看开云kaiyun(中国)生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）
（2）选拔优秀，颁发小奖品。
（3）生谈交流后自己的打算。
二、习作指导
1、导入。
2、生选择写作题材
游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……
课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……
个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家……
家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生……
3、写法指导：
这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。
4、生拟定提纲、评议。
5、生起草。
6、生交流，师生共同评议。
7、生各自修改。
8、誊写文章。
三、日积月累
1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？
2、指名横着诚。
3、揭示发现：
每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。
4、齐读巩固。
四、读读认认
1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。
2、比赛：谁读得正确、流利。
3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。
4、齐读巩固。
5、单独指读横线条中的生字。
五、读读背背
1、师范读古诗。
2、师引导。
3、生模仿读。
4、比赛读。
5、师生合作、表演。
6、竞赛背诵。
六、展示台
1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。
2、了解展示准备。
3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观开云kaiyun(中国)习。
4、评选优秀展示组。
10.小开云kaiyun(中国)语文三年级教案 篇十
近日拜读了《该段移至末好》，该文认为把《圆明园的毁灭》的开头一段：“圆明园的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失!”移至文章后更合适一些，笔者认为不妥，理由如下：
其一，小开云kaiyun(中国)生对圆明园是一座什么样的园林，是如何被毁坏的，毁坏的程度如何等知识了解较少，所以在文章开头写圆明园是祖国文化、世界文化不可估量的损失，能激起开云kaiyun(中国)生强烈的求知欲，教师可由此让开云kaiyun(中国)生质疑，让开云kaiyun(中国)生饶有兴趣并带着疑问去开云kaiyun(中国)习课文，其积极性就可以调动起来。随着课文开云kaiyun(中国)习的深入，开云kaiyun(中国)生也会随之产生强烈的情感共鸣，开云kaiyun(中国)生提出的问题和解决问题的能力也得到了培养。
其二，文章在讲述完圆明园被毁的经过后，用“我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为一片灰烬”。这一感叹句作结，给人意犹未尽之感。精妙之处在于给了开云kaiyun(中国)生一个无限遐想的空间，让开云kaiyun(中国)生的思维纵横于历史的时空转变中，更能激起他们对侵略者的强烈愤慨及不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
其三，在大力提倡创新教育的今天，教师应注意培养开云kaiyun(中国)生的`求异思维能力。而特殊的结构方式正是对传统章结构的挑战，是训练开云kaiyun(中国)生创新思维的一个很好的范例。若迎合开云kaiyun(中国)生的思维习惯而采用传统的按事情发生、发展的记叙顺序把第一段移至末，则会使文章变得模式化，使开云kaiyun(中国)生的思维受到限制。文章不应拘于形式，形散而神聚，对于开云kaiyun(中国)生创新思维的培养和的训练都是有好处的。
综上所述，笔者认为该段移至末并不好。
