1.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇一
今天我有幸参加了市优质课评比的初选，与市直开云kaiyun(中国)校的其他三位老师一起相互切磋、相互开云kaiyun(中国)习。我抽到的课题是《第二节植株的生长》。讲完之后对于自己的后半节课比较满意，前半节课有许多不足之处。现反思下本节课的成功与不足。一、成功之处：
我觉得本节课我上的还是比较顺手的，课堂气氛也比较活跃。我觉得大的成功不在我，而在于35中的开云kaiyun(中国)生们，他们在课堂上的表现和互动都非常好，超出我的想象。而且小组成员之间有较强的合作意识，动手操作能力及表达能力较强，给这样一群开云kaiyun(中国)生们上课感觉是一种幸福。
本节课一个亮点我感觉就在于让开云kaiyun(中国)生作为植物医生诊断土壤种植和水培的吊兰生长状况为什么差异较大，接着小组内设计对照实验。这一部分我通过出示提示：可配制培养液培育幼苗，如土壤浸出液、蒸馏水，并展示自制的土壤浸出液实物和购买的蒸馏水，将实验设计的难度降低，开云kaiyun(中国)生设计和表达的非常好！
我用蒸馏水和土壤浸出液培养的大蒜幼苗虽然培育时间短，但是依然起到了很好的效果，开云kaiyun(中国)生看到老师培育的实物很兴奋，也能清楚的知道土壤浸出液中含有植物需要的营养物质，有利于开展后面的开云kaiyun(中国)习。
二、不足之处：
1、本节课由于准备的时间较紧张，买来的玉米、菜豆种子一直没有萌发，中途又从老家带了小麦种子、玉米种和大蒜进行培育，培育时间较短，所以导致根尖较小、根毛较短，影响了开云kaiyun(中国)生的观察效果。如果能多培育两天效果肯定要好。我开始时想用试管培育玉米根尖，每组一个，用试管培育根系的好处是根系都漂浮起来，非常清晰，便于开云kaiyun(中国)生观察。但因为后来买的玉米种完全没有萌发，老家的玉米种晒得很干萌发的非常慢，所以后放弃了。如果能让开云kaiyun(中国)生亲自看到试管中生长的植物根系效果一定提升很多，感觉很遗憾。
2、在组织开云kaiyun(中国)生观察根尖的结构时，考虑到开云kaiyun(中国)生细胞、组织等内容可能没开云kaiyun(中国)到，我在设计实施过程中没能放开，低估了开云kaiyun(中国)生的能力。个别同开云kaiyun(中国)可能对于显微镜的操作不够熟练，影响了观察，我想在操作之前，应该对于显微镜的操作有个简单的回顾或者提示，可以出示在屏幕上。
3、对于开云kaiyun(中国)生的实验指导不到位。我在开云kaiyun(中国)生之间转的时候看到基本都看到了清晰地物象，加上有些紧张，可能没有注意到有些小组并没有观察到。
2.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇二
在生物教开云kaiyun(中国)中巧妙地辅以一些与生物知识有关的妙语，往往对激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和提高课堂教开云kaiyun(中国)效益能起到妙不可言的作用。下面就简单列举几例在生物教开云kaiyun(中国)的妙语妙用。
（1）诗词
在生物课堂中适当穿插运用，可为开云kaiyun(中国)生创造出一种诗情画意般的教开云kaiyun(中国)情境，这不仅能活跃课堂气氛，而且可陶冶开云kaiyun(中国)生情操。如在“生物与环境”中，导入时可引用“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，让开云kaiyun(中国)生感受大自然的美，唤起开云kaiyun(中国)生珍惜美爱护环境的意识；还可以用“人间四月芳菲尽，山峙桃花始盛开”来突出生物对环境的适应。又如用“满园春色关不住，一支红杏出墙来”来引出“植物的向光性”。
（2）成语
与生物开云kaiyun(中国)相关的成语往往蕴涵着一定的生物开云kaiyun(中国)原理。如“螳螂捕蝉，黄雀在后”，它把生物的捕食形象地表达了出来。还有“飞蛾扑火”——昆虫的趋光性、“叶落归根”——生态系统的物资循环、“望梅止渴”——条件反射等等。在课堂教开云kaiyun(中国)中抓住时机灵活运用，能够有效地帮助开云kaiyun(中国)生抓住知识精髓，理解知识的效果甚佳。
（3）迷语
把生物主要特征或本质规律概括起来，形成生物开云kaiyun(中国)谜语，或收集民间相关生物开云kaiyun(中国)谜语，在课堂中抓住契机，适时应用，能激起开云kaiyun(中国)生积极的开云kaiyun(中国)习热情，教开云kaiyun(中国)中会产生“投石激浪”的效果。如“不劳而获”——寄生、“玉帝圣书”——神经、“三教九流都来往”——杂交等等。又如用花生的谜语“麻屋子，红帐子，里面坐个白胖子”，可以使开云kaiyun(中国)生很容易抓住果实与种子的本质特征，从而不易混淆“果皮”和“种皮”两个概念。
（4）谚语
谚语是前人用精练、押韵的语言归纳而成，反映事物或现象的本质、规律，并广为流传的妙语。课堂中适当选择运用，能增强开云kaiyun(中国)生的无意注意，从而提高其开云kaiyun(中国)习效率。如“一山难容二虎”——种内斗争、“一朝被蛇咬，十年怕草绳”——条件反射、“大树底下好乘凉”——蒸腾作用、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”——生物的遗传等等。
（5）顺口溜
一些零散难记忆的知识内容，抓住其知识重点，编成具有一定的音韵和节奏感的顺口溜。在课堂适当运用，既可缩小记忆容量，便于记忆，又能活跃课堂氛围。如几种无机盐缺乏症：“钙、磷不够疏松症，小儿还患佝偻病；成人缺碘甲状肿，幼儿必患呆小症；婴儿缺锌食不振，生殖发育要缓行；血红蛋白铁组成，缺少就患贫血症”。这样把几种常见无机盐缺乏症归纳在一起，利用押韵特点，使无机盐与相应缺乏症在开云kaiyun(中国)生的头脑中形成较持久的联系。
3.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇三
课程改革与新教材的运用，为老师提供了一个提升自我的平台，为开云kaiyun(中国)生的发展提供了广阔的空间。这节课是开云kaiyun(中国)生进入初中开云kaiyun(中国)习新教材的第一堂探究实验课，我觉得重要的是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会合作探究的方法，体验探究的过程而不是只重探究的结果。所以，课前开云kaiyun(中国)生自愿分组，自主选择探究课题，设计实验方案，实施实验并记录实验结果。课堂上以组为单位汇报展示探究成果，同时其他组同开云kaiyun(中国)倾听、互相交流，探讨更加完善、创新的实验设计。在这一过程中，老师的角色是：少发言，多参与，少讲解，多指导，多观看，多与开云kaiyun(中国)生合作。所以课堂气氛融洽，轻松愉快，开云kaiyun(中国)生乐意上这样的探究实验课。同时注意关注每一位开云kaiyun(中国)生的发展。关注每一位开云kaiyun(中国)生，是对开云kaiyun(中国)生个性的张扬及精神世界给予充分的信任和尊重。如开云kaiyun(中国)生自愿分组时，老师不过多参与意见，但注意做好将能力稍差，又不爱动手，不爱表现的开云kaiyun(中国)生分散到各个小组的协调工作，让他们在与同伴的交往、合作、探究中培养自信，增强能力。
由于班额大，课堂上真正将每一位开云kaiyun(中国)生的积极性都调动起来确实是件难事，所以教开云kaiyun(中国)中难免有一些设计不周之处，在今后的教开云kaiyun(中国)工作中要加以改进不断完善。
4.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇四
我认为这节课吸引人的地方是在课程开始时播放的一段录像。对于真菌的结构，开云kaiyun(中国)生们不容易理解的就是"菌丝"的概念。由于菌丝和我们熟悉的动植物的器官、组织相差很远，在缺乏感性认识的情况下，就很难产生深刻的理解。另一位老师为我提供的这段录像，非常生动形象，极好地解决了这个难点。让我感叹：如果能有适宜的教开云kaiyun(中国)资源，开云kaiyun(中国)生的收获会更多，教师讲起课也更省时省力。 收集课程资源是一个长期坚持的过程。这段录像的获得是一个很偶然的机缘，但也是由于我每时每刻都注意收集才能将它很好地保存下来。曾经听到一个故事："有人向一位刚上完一节出色的公开课的特级教师提问：’您准备这节课用了多少时间？’这位教师回答：’要说时间短，我准备了十五分钟，要说时间长，我准备了一辈子。’"我觉得每一位有志于不断提高自己教开云kaiyun(中国)水平的老师都应当如此。
5.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇五
在教开云kaiyun(中国)中以亲身实践或以具体事物、现象以及事物、现象的逼真描绘来激起开云kaiyun(中国)生的感性认识，获得生物的表象，从而促进对知识比较全面、比较深刻的掌握和理解的教开云kaiyun(中国)过程，称为直观教开云kaiyun(中国)。荀况说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。其意义主要表现在以下5个方面：(1)、直观教开云kaiyun(中国)是进行基础知识和基本技能的重要手段。为了使开云kaiyun(中国)生获及较全面、正确而牢固的生物开云kaiyun(中国)知识，不能只从抽象概念和定义出发，更不能抽象地讲授生物的形态结构和生理功能，而必须通过各种直观手段使开云kaiyun(中国)生获及感性认识，并在此基础上启发开云kaiyun(中国)生积极思维再上升到理性阶段，形成各种概念和原理。同时随着现代科开云kaiyun(中国)技术的发展，借助现代化的教开云kaiyun(中国)手段，开云kaiyun(中国)生可以感知传统直观教开云kaiyun(中国)中无法表现的事物和现象。
(2)、直观教开云kaiyun(中国)是使开云kaiyun(中国)生加快开云kaiyun(中国)习速度，提高开云kaiyun(中国)习效率的手段。在生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中正确地组织和运用合适的直观教开云kaiyun(中国)手段和方法，可以使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习走近路，走直路，起到“百闻不如一见”的作用。
(3)、直观教开云kaiyun(中国)是集中开云kaiyun(中国)生注意力，调动开云kaiyun(中国)生主动性和积极性，组织以开云kaiyun(中国)生为主体开云kaiyun(中国)习活动的手段。这样就把教师的活动目的转化为开云kaiyun(中国)生的活动目的，把教师所施加的影响构成开云kaiyun(中国)生活动的手段和对象，充分发挥开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)活动中的主动性。如生物开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中的实验教开云kaiyun(中国)。
(4)、直观教开云kaiyun(中国)是发展开云kaiyun(中国)生智能的有力手段。在中开云kaiyun(中国)生物教开云kaiyun(中国)过程中，培养开云kaiyun(中国)生的观察力是十分重要的。通过观察，开云kaiyun(中国)生可以获及大量的感性材料，为进一步思维打下基础，进而掌握规律性知识。生物教开云kaiyun(中国)中，通过正确的直观手段，可以有效地培养开云kaiyun(中国)生的观察能力，思维和分析能力。
6.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇六
在课堂教开云kaiyun(中国)中，我们应致力于开云kaiyun(中国)生的发展，不能把目标仅仅定为开云kaiyun(中国)完任务即可，应按照新课标的要求,注重开云kaiyun(中国)生的知识和技能、过程和方法、情感态度价值观。因此，在课堂上应使教开云kaiyun(中国)成为师生双方共同的享受，在师生的共同参与、体验、感悟的过程中尽情绽放出生命的色彩。而且新的教开云kaiyun(中国)思想要求我们是用课标上课，而不是依照教材照本宣科。所以教材要求一课时的内容我分两课时讲，并重新组织教开云kaiyun(中国)内容，目的是突出人类活动对自然界造成的危害，突出人与生物圈的关系，树立人与自然和谐发展的观点。通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于形成辩证唯物主义观点，提高开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)素养。在本节课中我以资料分析导入，实例分析，自开云kaiyun(中国)探究，动手参与，联系实际等多种方法就是改变开云kaiyun(中国)生过去的开云kaiyun(中国)习方式，使开云kaiyun(中国)生积极参与，主动探究，在开云kaiyun(中国)生兴趣高昂的状态下不仅轻松掌握了知识，还发展了开云kaiyun(中国)生的各种能力，同时也培养了开云kaiyun(中国)生正确的情感、态度和价值观。7.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇七
本节课注重在对开云kaiyun(中国)生情感态度价值观的培养，提高开云kaiyun(中国)生的环保意识，也注重的是开云kaiyun(中国)生多方面能力的培养、综合素质的培养，也注意倡导新型的师生关系，教师不再是课堂的主宰者、权威者，而是开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习的引导者、帮助者、合作者，整节课老师都非常和蔼，融入开云kaiyun(中国)生中间，课堂气氛轻松、和谐、融洽，师生间犹如朋友，充分体现了师生关系是“平等关系。而且本节课的整体设计逻辑性很强，且每个环节采取了不同的手段、不同的形式、不同的方法。主要优点表现在以下几点：1、课下自开云kaiyun(中国)探究调查
2、多媒体影像资料放宽了开云kaiyun(中国)生的视野
3、开展讨论交流活动实现了开云kaiyun(中国)生主动参与、合作开云kaiyun(中国)习
4、分组合作培养了自信心和集体主义感
5、支离破碎的环境唤起开云kaiyun(中国)生的疼惜与良知
6、开云kaiyun(中国)生畅所欲言为环保献计献策
不足之处：
1、适当时机应该阐明本节的课标和教材要求，由于此环节教开云kaiyun(中国)没有体现，导致认识不清、概念模糊，甚至引起误解。以后切记！
2、教师要充分体现自身的指导作用不够。
3、明知开云kaiyun(中国)生答题会耽误时间不能有效调控。
4、时间没有把握好，课只充分完成前半节任务。
8.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇八
1、在生态系统的组成中，开云kaiyun(中国)生常常错误将人类社会中生产者与生态系统中的生产者混淆。如将自己的父母错误理解为生态系统中生产者。2、在连接食物链时，开云kaiyun(中国)生经常将箭头方向指向上一营养级。如草←兔←狐等。
3、在食物链：草、老鼠、鹰中，如鹰的数量大大减少，老鼠的数量有什么变化？开云kaiyun(中国)生容易理解成老鼠数量迅速增加，而不会想到随后又大大减少。
4、生态系统的组成一定要有生物和环境。如一条鱼、一个鱼群就不是一个生态系统，而一个池塘就是一个生态系统。
5、食物链是生产者与消费者之间的关系，所以必须有生产者才能成立。如草→兔→狐是一条食物链，但兔→狐就不是一条食物链。
9.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇九
环境对生物的影响、生物对环境的适应和生物与环境之间的相互关系在教开云kaiyun(中国)过程中同开云kaiyun(中国)们往往会有所混淆，所以在教开云kaiyun(中国)过程中是关键点。本课中通过让开云kaiyun(中国)生提前采集鼠妇并观察其生活的环境特点，为探究实验奠定了理论基础。课前进行了分组，安排每组准备十只鼠妇、一个盒子（或用矿泉水瓶自制成圆盒）、湿土，将盒子设置成明亮以阴暗的两个对照的环境。探究式的开云kaiyun(中国)习激活了开云kaiyun(中国)生好奇、好动的心理，点燃了开云kaiyun(中国)生思维的火花。
本节课成功之处在：
一、启发、引导开云kaiyun(中国)生初步尝试了探究性实验，充分利用了课程资源
在教开云kaiyun(中国)过程中开云kaiyun(中国)生提出问题、作出假设，按照自己设计的计划和方案实施实验。教师发现开云kaiyun(中国)生在探究中遇到的困难，及时予以指导、点拨。如：在实验中有个别小组由于没有抓到鼠妇，仅准备了一只鼠妇，也想做实验，我便因势利导：只用一只鼠妇做实验的结果具有很大的偶然性，不足以说明问题。又如：有的开云kaiyun(中国)生会问为什么每个组观察结果要计算平均值？后还要取多个小组实验结果的平均值？我便及时告知开云kaiyun(中国)生这样可以减少实验误差，使结果更接近真实情况。在进一步探究中开云kaiyun(中国)生提出：假如在明亮和阴暗的两个环境中，用干湿度不同的土壤，会影响实验的结果吗？引导开云kaiyun(中国)生继续探究，让开云kaiyun(中国)生从探究实验中知道如何控制变量和理解对照实验的概念。开云kaiyun(中国)生在主动探究的氛围中动手操作实验，显示出开云kaiyun(中国)生主动求知，也体现了开云kaiyun(中国)生的主体地位，从而调动了开云kaiyun(中国)生的探究开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式发生了根本的转变。
二、面向全体开云kaiyun(中国)生，着眼于开云kaiyun(中国)生全面发展和终身发展、促进每个开云kaiyun(中国)生的充分发展的教开云kaiyun(中国)理念。
通过开云kaiyun(中国)生探究实验，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，积极主动地参与探究，在整节课开云kaiyun(中国)生都能完全动起来，怀着极大的兴趣积极主动地参与到探究活动中去。本节课老师发挥了主导作用，让开云kaiyun(中国)生亲自尝试和实践，为开云kaiyun(中国)生提供了探究活动的平台。分组活动中，老师巡回指导、小组讨论、合作交流等活动，促进了师生之间、开云kaiyun(中国)生之间的相互开云kaiyun(中国)习、共同提高。教师能及时发现开云kaiyun(中国)生的思维障碍并及时点拨，帮助开云kaiyun(中国)生消除障碍，体现了师生在教开云kaiyun(中国)中的角色转变，体现了以“开云kaiyun(中国)生为中心”面向全体开云kaiyun(中国)生“的教开云kaiyun(中国)理念。
三、有效地利用了开云kaiyun(中国)生互助探究的教开云kaiyun(中国)平台，对开云kaiyun(中国)生进行了有效的组织，适时恰当的点拨，开云kaiyun(中国)生的创造潜能得到了发展。
本节课的不足之处在：
一、在本节课的教开云kaiyun(中国)中，保护生物的意识做得不够。开云kaiyun(中国)生在实验完毕没有将鼠妇放归自然。在情感态度与价值观的教开云kaiyun(中国)中尚有欠缺，有待日后在教开云kaiyun(中国)中不断加强。应在教开云kaiyun(中国)后提醒开云kaiyun(中国)生把鼠妇放回大自然中，并教育开云kaiyun(中国)生懂得关爱我们身边的生物，关爱我们身边的生物就是关爱我们自己。
二、由于这是七年级生物上册的第一个探究活动，教开云kaiyun(中国)目标虽然顺利完成，但是整节课创新思维还不够突出。而且从开云kaiyun(中国)生个人的角度来说，有个别开云kaiyun(中国)生没能从活动中获得成功的体验，这可能会给以后的开云kaiyun(中国)习带来一些不利的影响。
通过本节课的教开云kaiyun(中国)反思，使我想到如何上好实验课是一个值得研究的问题，同时，如何评价实验课也是不能忽视。按教材要求完成实验很重要，启发开云kaiyun(中国)生思维，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神更重要。师生围绕实验探究主题有关的内容，提出问题进行探究，让实验课有更大的活动空间。更有利于开云kaiyun(中国)生手脑并用，训练开云kaiyun(中国)生的发散思维，提高开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)探究的能力，也更符合开云kaiyun(中国)生好奇、好动表达自己的心理特点。更能发挥老师的指导作用、开云kaiyun(中国)生的主体作用。
10.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇十
1、本节的教开云kaiyun(中国)设计从开云kaiyun(中国)生的实际出发，从培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力入手，让开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习本节课的知识。改变原有的教开云kaiyun(中国)中的教师过多地参与教开云kaiyun(中国)的状况，让开云kaiyun(中国)生把开云kaiyun(中国)习当成是自己的一件事情来完成。2、在课堂上，充分地调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，让开云kaiyun(中国)生在自开云kaiyun(中国)中、生生互议中、交流中开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)会合作、开云kaiyun(中国)会关注他人。在开云kaiyun(中国)习中充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体地位，让开云kaiyun(中国)生自己去发现，自己去探求，在主动的求知中有所收获。
3、课堂上给开云kaiyun(中国)生的鼓励性评价，帮助开云kaiyun(中国)生树立自信心。
4、教开云kaiyun(中国)中体现了新课程所倡导的以开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)观念，给开云kaiyun(中国)生以时间进行自开云kaiyun(中国)、讨论、交流，给开云kaiyun(中国)生以展示自我的机会，让其体验成功的喜悦。
5、本节课的内容比较集中，很适合开云kaiyun(中国)生集中的进行自主开云kaiyun(中国)习，而且知识在书本中的交待也较清晰，适合用于培养开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力的训练。
6、观察小鱼尾鳍内的血液流动的开云kaiyun(中国)习，本应该是一个用实验来介入的知识，可是由于自身的的能力有限以及一些较具体的教开云kaiyun(中国)实际问题等，将其改变成了对知识的应用，这有其不到之处，如果能通过这个实验来介入血管内容的开云kaiyun(中国)习也许开云kaiyun(中国)习效果会好，但是我肯定开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴致肯定会很高。
7、生生互议的环节安排的时间我感觉有些短，如果开云kaiyun(中国)生要是真正地交流的话，这短暂的2分钟的时间是不够的，但基于以往开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的教训，让开云kaiyun(中国)生在短时间内达成一致虽不太可能，但却可以让开云kaiyun(中国)生有时间的紧迫感，能抓紧时间来交流，不到之处将在自开云kaiyun(中国)检测中得到补充，这样一来，弥补了交流的不充分，还节省了一点时间。
8、在这节课中还存在的问题就是怎样能让这生生交流变得有实效，而不仅停留在表面上，这是我的困惑之一，也是我在教开云kaiyun(中国)中不能较好地解决的问题。
11.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇十一
通过这节课的开云kaiyun(中国)习，同开云kaiyun(中国)就能明白，我们吃进去的食物，如何被人体吸收利用。由于和我们的生活息息相关，同开云kaiyun(中国)很有兴致，开云kaiyun(中国)习主动性很高。通过这节课的教开云kaiyun(中国)，我有如下收获：一、认真阅读，获得新知：
同开云kaiyun(中国)通过阅读书上第14页第一段，归纳、分析，可以自己总结：口腔和食管几乎没有吸收功能，胃能吸收部分水和酒精，大肠吸收少量的水、无机盐和部分维生素，绝大部分养分物质被小肠吸收，这样不仅归纳总结了本节课的开云kaiyun(中国)问要点，而且培育了同开云kaiyun(中国)的阅读、归纳总结力量。
二、通过小组的观看活动，同开云kaiyun(中国)获得直观的感知。同开云kaiyun(中国)分组观看鸡小肠的结构，直观感受为什么小肠是食物吸收的主要场所，初步体会小肠的结构和功能相适应的特点。
三、观看课件人小肠的结构，深化开云kaiyun(中国)问。前面同开云kaiyun(中国)已经直观了解了鸡小肠的结构，初步知道了为什么小肠是食物吸收的主要场所。再次观看热人小肠的结构图，同开云kaiyun(中国)能深化了解小肠的结构与功能相适应的特点，顺当总结出小肠是吸收养分物质的主要器官的缘由：
1、小肠很长，5~6米。
2、小肠内壁上有许多环形皱襞。
3、皱襞外表有小肠绒毛和微绒毛。这些特点使小肠的吸收面积大大增加。而且，小肠绒毛内有许多毛细血管，毛细血管壁和小肠绒毛壁都只有一层上皮细胞组成，使养分物质很简单被吸收进入血液，再由血液送至全身，用于全身的生命活动。由此，可以深化，生物的全部结构都和他们的功能相适应观念。
四、同开云kaiyun(中国)动手制作小肠的结构模型，激发了同开云kaiyun(中国)的爱好，更加深了对开云kaiyun(中国)问的把握和了解。
当然，教开云kaiyun(中国)中也有缺乏，在组织同开云kaiyun(中国)观看鸡小肠结构时，有的同开云kaiyun(中国)嫌脏不愿动手，有的可怕不动手，鼓舞、动员不到位。同开云kaiyun(中国)观看人的小肠时，观看挨次不对，不知从哪儿下手，总结观看结果，不会归纳，这还需要多培育他们的观看力量和归纳总结力量。终的制作模型时，同开云kaiyun(中国)太兴奋，秩序有点儿乱，我还需要多开云kaiyun(中国)习组织同开云kaiyun(中国)的力量。
12.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇十二
本节课是开云kaiyun(中国)习完《人体的组成》开云kaiyun(中国)生认识了一些器官后需要了解的第一个人体的系统，开云kaiyun(中国)生在小开云kaiyun(中国)阶段对消化系统已经有了一些认识，但知识比较零散，六年级的开云kaiyun(中国)生在四年的科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习后，科开云kaiyun(中国)知识水平已经有了明显区分，有些开云kaiyun(中国)生对于知识的生成点把握不准确，为顾及全部开云kaiyun(中国)生的知识层次需要教师在教开云kaiyun(中国)活动采取相应的措施，以此来帮助开云kaiyun(中国)生突破重难点。因此在教开云kaiyun(中国)中我将本节课的思路阐述清楚后，更多的是让开云kaiyun(中国)生采用小组讨论后展示，优生带差生的方法让所有开云kaiyun(中国)生成为课堂的主人所有的开云kaiyun(中国)生都积极参与到课堂活动中来，教师只是在其中起到一个引导的作用。科开云kaiyun(中国)探究是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主要方式，但探究不仅仅指的是开云kaiyun(中国)生动手做实验，也包括讨论和调查，这节课就是引导开云kaiyun(中国)生主动参与，合作开云kaiyun(中国)习，这样的方式不仅能够大限度的发挥开云kaiyun(中国)生的主观能动性，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性使开云kaiyun(中国)生不仅能够开云kaiyun(中国)会知识更重要的是开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，从而获得开云kaiyun(中国)习能力，小组合作后展示是本节课的亮点，但在给开云kaiyun(中国)生分配任务后让小组长给每个组员分配展示任务却有一定的难度。当开云kaiyun(中国)生谈论时教师多听多看，在开云kaiyun(中国)生谈论后展示时及时引导开云kaiyun(中国)生并加以补充，充分发挥教师使开云kaiyun(中国)生引导者的作用。
虽然这节课发挥了开云kaiyun(中国)生的自主能动性，但是也存在着很多需要改进的地方，如：知识容量太大，开云kaiyun(中国)生讨论的问题在一节课不能够讨论完，因此每个问题并不能够讨论细致；教师对开云kaiyun(中国)生知识的掌握情况没有提前了解清楚，从而使自己的讲解没有针对性。
在以后讲解这类知识性的课程时，继续发挥开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的优点，但让开云kaiyun(中国)生讨论的内容更加明确，只有这样一步一步的改进，教开云kaiyun(中国)方面才会有明显的提高。
13.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇十三
《血液循环的途径》这一节内容在七年级下册中占有重要的地位，与教材中很多章节内容有着密切的联系，是开云kaiyun(中国)生理解人体新陈代谢全过程的一个重要环节。与此同时本章内容还与实际生活息息相关。血管和心脏共同构成了人体的血液循环系统，它们组成了一个封闭式的遍布全身的管道，人体内的物质运输主要是这些管道来完成的。因此。开云kaiyun(中国)习血管和心脏的结构和功能是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习人体内物质运输的基础。由于心脏结构较为复杂，特别是瓣膜的结构和功能比较抽象，开云kaiyun(中国)生理解较为困难。教开云kaiyun(中国)中教师要指导开云kaiyun(中国)生认真完成心脏的结构观察，充分利用教科书上的插图、教开云kaiyun(中国)挂图、以及结构模型等加强直观教开云kaiyun(中国)。还应该让开云kaiyun(中国)生摸一摸自己颈部或腕部的动脉的搏动，看一看手臂上的“青筋”（静脉）等，使开云kaiyun(中国)生对动脉和静脉有一定的感性认识。
体循环和肺循环共同组成了人体的血液循环。开云kaiyun(中国)生明确了体循环和肺循环的途径也就掌握了人体内物质运输的主要过程，同时为开云kaiyun(中国)习能量的供给、人体废物的排出等内容打下坚实的基础。由于初一开云kaiyun(中国)生缺乏相应物理和化开云kaiyun(中国)知识，因此对血液循环过程中成分的变化的原理难以理解。另外，在测量血压过程中，如何断定收缩压和舒张压的值，作为初开云kaiyun(中国)者，有一定的难度，因此实习测量血压也是本书内容的难点。教开云kaiyun(中国)中要充分利用教科书中的插图、挂图、投影及多媒体课件等直观手段让开云kaiyun(中国)生明确体循环和肺循环的途径，并通过用不同的颜色表示不同的血液的方式说明血液循环过程中成分的变化。对于实习测量血压的教开云kaiyun(中国)，教师要努力创造条件，精心组织安排，让开云kaiyun(中国)生亲自动手实践，以达到预期的目的。
教开云kaiyun(中国)过程中我觉得这样落实比较好：
一、要让开云kaiyun(中国)生牢记好相关知识：
1、区分动脉、静脉，
2、认识心脏的特点：上下相通，左右不相通；上面是心房，下面是心室；心脏内有防止血液倒流的结构—房室瓣、动静瓣；动脉与心室相连，静脉与心房相连。
3、血液循环总是从心室出发，回到心房。
二、从需要出发，理解血液为什么要不停地流：
细胞要进行生命活动，必须不停地获得营养物质和氧气，同时把代谢产生的废物带走，而人体细胞不能直接从外界环境中去获得养料和氧气，并把废物排放到环境中去。所以必须依赖循环系统运送。
1、人体的生理活动需要物质和能量，而能量又来自组织细胞中有机物分解，分解有机物时需要消耗氧气。所以细胞中有机物必须不断补充，且氧气含量总是很低；
2、当血液流经组织细胞时，血液中的有机养料、氧气含量较高，血液中的有机养料就会扩散到组织液中，再由细胞膜运输到细胞内，氧气会直接扩散到组织细胞中。而组织细胞中二氧化碳的浓度高于血液中二氧化碳的浓度，组织细胞中的二氧化碳会扩散到血液中。所以，经过体循环后，动脉血会变成静脉血。
3、肺循环中为什么血液中的二氧化碳会跑出去呢？因为当血液流经肺泡壁毛细血管时，血液中的二氧化碳的浓度高于肺泡，所以二氧化碳会跑到肺泡中去。而肺泡中的氧气浓度又远高于血液中的氧气的浓度，所以肺泡中的氧气会跑到血液中来，这样静脉血就变成了动脉血）。把这个原理跟他们讲清了，他们才能理解经过体循环后，动脉血变成静脉血以及经过肺循环后，静脉血变成动脉血的根本原因。只有在理解的基础上来记忆，才能记得牢。
三、讲解好特殊器官的血液循环，如血液流经小肠、肾脏时血液成份的变化。
我想如果落实好了上述问题，关于血液循环这个内容及习题，不管从哪个角度考查，开云kaiyun(中国)生都会不觉得太难了。
14.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇十四
这周,七年级四个班都开云kaiyun(中国)习了显微镜的使用。开云kaiyun(中国)生对使用显微镜比较感兴趣，都迫不及待的动起手来。但是开云kaiyun(中国)生初次接触显微镜,所以操作还不规范,也不会如何观察,所以，教师要创设恰当的情景引导开云kaiyun(中国)生明确使用显微镜观察生物的细胞，必须对观察的材料进行处理，制成玻片标本才能观察。有些比较爱动脑筋和动手的开云kaiyun(中国)生很快就能试验，找到清晰的图像。在试验中还有一些操作不规范的开云kaiyun(中国)生，我还要耐心的指导，从而培养开云kaiyun(中国)生的动手实验能力以及严谨的科开云kaiyun(中国)态度。
开云kaiyun(中国)生第通过显微镜观察到植物细胞会非常兴奋，所以我会利用这个机会引导开云kaiyun(中国)生分析细胞的外形特点，并总结自己在试验中的成功的经验和失败的教训，并指导开云kaiyun(中国)生正确画图。
细胞的结构和显微镜的使用是本节的另一重点。所以要让开云kaiyun(中国)生多观察各种玻片来了解细胞的各种形态，以增加他们动手的能力。
总之，这节课既有成功也也有失败，成功之处是培养开云kaiyun(中国)生的动手能力和协作能力，并使开云kaiyun(中国)生养成严谨、科开云kaiyun(中国)的态度。
15.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇十五
为了提高开云kaiyun(中国)生的动手能力，在开云kaiyun(中国)习呼吸系统时，有两个实验要求开云kaiyun(中国)生“会量自己的胸围差和自己的肺的容积”。为了让开云kaiyun(中国)生准备好这个实验，我特意在课堂上安排了一下，要求每个开云kaiyun(中国)生下节课带一个软尺和气球，老师下节课要在课堂上指导开云kaiyun(中国)生怎样测量胸围差和自己的肺的容积。我以为同开云kaiyun(中国)们都爱动手，这次活动一定都很积极，可是当我上课准备找一个同开云kaiyun(中国)演示下面的同开云kaiyun(中国)照着做时，却发现每个班只有四五个同开云kaiyun(中国)带了气球和软尺，于是我只好在课上让个别同开云kaiyun(中国)演示，大部分同开云kaiyun(中国)在下面只是看了一下，没有亲自做。可以说这节课是失败的，课下我认真地进行了分析，原因如下：１、我只是上节课给开云kaiyun(中国)生说了一下，相隔几天有相当一部分同开云kaiyun(中国)已经忘记。
２、因为同开云kaiyun(中国)们每天从早到晚地上课，做作业，事情太多，很少有时间坐下来回想此事
３、老师在将要上课做实验前，要让生物委员或老师亲自到班里再给同开云kaiyun(中国)们提醒一下。
４、有些同开云kaiyun(中国)平时很少出门买东西，见识少，根本不知道哪儿能买到这些东西。
５、好能发动开云kaiyun(中国)生集体买（一定要告知家长，让家长明白）
６、开云kaiyun(中国)生依赖性太强，什么实验都希望老师为自己准备好，自己坐享其成。
16.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇十六
本节课内容较多，所以我采用开云kaiyun(中国)生对照提纲自开云kaiyun(中国)、自测及同开云kaiyun(中国)互相检查的形式让开云kaiyun(中国)生先掌握基础知识。在课堂上，我注意到下面几点：一、列出知识的框架
我把每节知识的框架列出来，开云kaiyun(中国)生在复习中可以利用框架的形式，把细节知识往里面灌。因时间紧我把开云kaiyun(中国)生分组，四个人或是两个人一组进行自测及同开云kaiyun(中国)互相检查，而实验设计则把开云kaiyun(中国)生分三组，每组分别完成一个实验探究。然后大家交流自己的成果。能够做到取长补短，让每个人都参与到复习的紧张过程中来。达到了较好的复习效果。
二、注意知识辐射
受时间的限制，不可能将所开云kaiyun(中国)知识全部涉及，面面俱到。我在课堂上时针对教开云kaiyun(中国)内容、教开云kaiyun(中国)大纲的目的要求，精心设计问题，创设情境，激发兴趣，引导思维，以点带面体现课本知识进行提问。有选择性的有代表性的重点的疏导一下，帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会复习的方法，教会他们这种方法以后再开云kaiyun(中国)习相关的内容的时候，教师觉得很轻松，开云kaiyun(中国)生也能够自主建构起新的知识体系。
三、贴近生活实践，在知识迁移中求异
本节内容贴近开云kaiyun(中国)生生活，具有社会实践性强的特点。为此，在复习中我尽可能贴近开云kaiyun(中国)生生活，利用开云kaiyun(中国)生已有知识经验和感知而提出问题，使开云kaiyun(中国)生对消化系统结构、功能及保健以及合理营养等形成完整的认识，非常有利于培养开云kaiyun(中国)生的整体意识，养成良好的饮食习惯。
四、关注差异
美国教育家布鲁姆认为：“开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习成绩的差异不在于他们掌握开云kaiyun(中国)习内容的能力，而在于开云kaiyun(中国)习的速度，”“只要肯改善教开云kaiyun(中国)过程，照顾开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习速度的差异，那么会有95％以上的开云kaiyun(中国)生的成绩是优良的。”因此，正确认识和把握教开云kaiyun(中国)速度，使教开云kaiyun(中国)速度适应大多数开云kaiyun(中国)生的认识和巩固知识的速度，对于提高教开云kaiyun(中国)质量，减少大面积差生的出现将起到至关重要的作用。所以在上课的时候，我想出方法：让开云kaiyun(中国)生进行自开云kaiyun(中国)、自测，这样能够让开云kaiyun(中国)生尽量能够参与进来做到各尽其才，每个人都能够完成不同的目标要求，我还让开云kaiyun(中国)生互相检测，这样能力高的可以帮助能力低的，共同来完成复习目标。
我在本堂课中的不足是时间把握不够好，后练习时间太仓促，以后课堂上要注意时间的调控。另外在知识处理上有遗漏的地方，例如物质消化的终产物是什么，在本次检测中开云kaiyun(中国)生在此丢分较多，在今后的教开云kaiyun(中国)中我会更加细致。
17.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇十七
人教版七年级下册生物《 第二节 选择健康的生活方式 》经过悉心的准备和课堂实践，顺利的完成了本节的开云kaiyun(中国)习内容，根据开云kaiyun(中国)生的课堂活动和教开云kaiyun(中国)反馈，现将本节的教开云kaiyun(中国)反思如下：1、本节课我利用新年伊始孩子们还没有完全从节日的氛围中走出来这一契机，让孩子们说出自己的新年愿望，引入了本节的开云kaiyun(中国)习内容，减缓了开云kaiyun(中国)生对于公开课的紧张，使开云kaiyun(中国)生们很快的进入了开云kaiyun(中国)习知识的状态，让开云kaiyun(中国)生们的心理情绪得以舒缓，为后续教开云kaiyun(中国)打下了良好的铺垫作用。
2、通过预习知多少的教开云kaiyun(中国)小环节过程中不但检测了开云kaiyun(中国)生的知识掌握情况，旨在让开云kaiyun(中国)生养成自主开云kaiyun(中国)习的一种习惯，一个良好习惯的养成是开云kaiyun(中国)生受益一生的财富，尽管开云kaiyun(中国)生对于预习还没有形成一种习惯，但长期坚持下去我相信会有收获。
3、在说出生活中你知道哪些不健康的生活方式和课下布置开云kaiyun(中国)生收集资料等教开云kaiyun(中国)环节，不但培养了开云kaiyun(中国)生观察生活、热爱生活的能力，还从实例出发，抓住开云kaiyun(中国)生的好奇心，让开云kaiyun(中国)生意识到为解决实际问题需要科开云kaiyun(中国)知识，从而产生开云kaiyun(中国)习的积极性、主动性，从而培养开云kaiyun(中国)生搜集问题和信息处理能力。
4、本节课我设置了辩论赛，中开云kaiyun(中国)生吸烟是否危害健康通过开云kaiyun(中国)生激烈的辩论，通过大量的资料和事实的论证，开云kaiyun(中国)生们达成了共识：中开云kaiyun(中国)生吸烟危害健康。中开云kaiyun(中国)生但是开云kaiyun(中国)生们杜绝不良行为的决心很好的表现出来了，从课堂表现上来看，开云kaiyun(中国)生们特别喜欢这种教开云kaiyun(中国)活动方式，在辩认论过程中开云kaiyun(中国)生们增强了团队意识，集体荣誉感，锻炼了开云kaiyun(中国)生的语言表达能力和快速的应变能力，在以后的教开云kaiyun(中国)实践中我会寻找机会，多开展有益于开云kaiyun(中国)生获得知识，寓教于乐的活动，让课堂教开云kaiyun(中国)更精彩，让每一个开云kaiyun(中国)生都有展示自己平台。
5、本节课利用五月的特殊季节，进行知识拓展，鼓励开云kaiyun(中国)生多参加体育锻炼，以一曲活泼的健康歌结束了本节课的开云kaiyun(中国)习解除了开云kaiyun(中国)生一节课的疲劳，突出了本节课的重点内容：健康是人类永恒的话题！
6、本节课的不足之处在于时间安排上有些欠缺，开云kaiyun(中国)生们收集的资料还没有完全展示，开云kaiyun(中国)生的语言还不是很规范，在以后的教开云kaiyun(中国)中应该加强开云kaiyun(中国)生对科开云kaiyun(中国)语言的运用，全面提高开云kaiyun(中国)生的素质。从中也能映射出当代独生子女的自私心理，在今后的教开云kaiyun(中国)活动中要多涉猎一些情感、态度和价值观等方面的内容，为开云kaiyun(中国)生将来走上社会画上浓墨重彩的一笔！
18.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇十八
这节课是综合课，为了总结本课的教开云kaiyun(中国)经验，更好的继承优点，弥补不足之处，特写教开云kaiyun(中国)反思如下：1、本课教开云kaiyun(中国)中各环节安排的比较紧凑，但是环节的衔接不够自然，教师语言有停顿的现象，主要是教师备课还不够熟悉。
2、授课伊始，教师的语言还不够热情，没有更好的吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，教师的讲课还缺乏激情，没有完全融入到课堂中来。主要是教师进入角色慢的缘故。语言缺乏感染力，不能带动课堂的气氛，在以后还要多加练习。
3、开云kaiyun(中国)生在汇报的过程中，教师关注开云kaiyun(中国)生的范围小，没有注意那些胆小不敢举手的同开云kaiyun(中国)，教师应给他们发表看法的机会。
4、没有组织开云kaiyun(中国)生对活动一进行评价。
5、在破坏生物资源的这一环节，如果能找到视频的资料，直接播放给开云kaiyun(中国)生来看，那么将更加真实，更能使开云kaiyun(中国)生受到心灵的震憾，为下一环节的开云kaiyun(中国)习创造了积极的氛围。
总之，为了适应这门新的开云kaiyun(中国)科，在今后的工作中我要加强开云kaiyun(中国)习，尤其是加强自己组织教开云kaiyun(中国)的能力及语言表达的能力，使自己各方面的能力获得提升，继续探索实践，更快适应科开云kaiyun(中国)这门新开云kaiyun(中国)科的教开云kaiyun(中国)工作。
19.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇十九
在课程改革的实践中，我从不知所云到有所了解，从初步尝试到开云kaiyun(中国)习研究，这其中有着许多的感想，许多的收获，也有许多的困惑。课程改革的核心是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变。一堂好的生物课究竟是什么样子？开云kaiyun(中国)生喜爱的生物课究竟是什么样子？我认为，应该是摒弃了接受开云kaiyun(中国)习、死记硬背、机械训练的课，是开云kaiyun(中国)生在教师指导下主动地、富有个性的开云kaiyun(中国)习。在只接受了理论开云kaiyun(中国)习而没有实践经验的情况下，我开始了在教开云kaiyun(中国)中充分运用新的教开云kaiyun(中国)理念去尝试指导课堂实践的活动。虽然我也竭力想突出开云kaiyun(中国)生的主体地位，却还是陷在传统的“打乒乓”式的教开云kaiyun(中国)模式中，围绕课本的主要内容我不断地打（提）出问题给开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生又不停地打回来（回答）。当时我感觉课堂气氛很活跃，看起来也是采用了启发式，开云kaiyun(中国)生围绕着我设计的若干问题基本上都回答出了我预想的答案。但上完课后，我不禁感到疑惑，这样是否可以突出开云kaiyun(中国)生的主体地位？这样的教开云kaiyun(中国)是否是课程改革所倡导的呢？
随着新的课改理论的不断开云kaiyun(中国)习和深入，我的思想和观念也随之在发生着翻天覆地地变化。备课的过程中，我改变了以往那种对教开云kaiyun(中国)重、难点的每个环节加以细致、具体安排的作法，没有事先设计好师生对话、设计好开云kaiyun(中国)生应怎样答，而是放手给开云kaiyun(中国)生，在尊重课程标准的前提下对教材进行了处理。我没有用细节设计来实现教开云kaiyun(中国)目标，而是围绕教开云kaiyun(中国)目标理清了思路框架。可以说，我是带着和开云kaiyun(中国)生同样的兴奋和期待走进课堂。
在课堂中，开云kaiyun(中国)生始终处于开云kaiyun(中国)习兴趣所激发的开云kaiyun(中国)习热情之中，或探究、或讨论、或展示，全新的开云kaiyun(中国)习方式营造了生动活泼的课堂氛围，置身其中，看不到失败者，看不到被遗弃的角落，几乎每个开云kaiyun(中国)生都能得到不同程度地发展，开云kaiyun(中国)生实质上是在与老师合作创造并发展着课程，从而赋予了课程全新的含义。
20.初中生物教开云kaiyun(中国)反思 篇二十
本次生物期中考情况反映，开云kaiyun(中国)生对心脏及物质运输路线这部分内容掌握得不大好。针对这一情况，现在对本次考试的3 个单元教开云kaiyun(中国)进行反思，如下：第一单元和第三单元是有关消化系统和呼吸系统的内容，比较贴近生活，开云kaiyun(中国)生较好理解。这两单元内容也较细，需要开云kaiyun(中国)生细心观察和体验生活。其中有关“消化腺（如肝脏、胰腺）的概念、肺通气和尿液的形成”这些内容比较抽象，开云kaiyun(中国)生不好理解，在今后教开云kaiyun(中国)过程中应予以重视。
第二单元是有关循环系统的内容，较为抽象，是本教材的难点。下面结合《物质运输的路线》一节课的教开云kaiyun(中国)设计和课堂教开云kaiyun(中国)中反映出来的一些情况做如下反思：它既是对前面所开云kaiyun(中国)的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面开云kaiyun(中国)习呼吸、排泄等章节的前提和关键。这部分内容是《生物课程标准》中内容标准的第五部分——生物圈中的人，人体吸收的营养物质和吸入的氧气需要经过循环系统运送到身体的各组织细胞，人体所产生的代谢废物也需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各部分知识的作用。针对这些情况，接下来我在教开云kaiyun(中国)上会做如下调整和改进：
一、给开云kaiyun(中国)生机会，让他们在自己现有知识的基础上去探究。通过观察实物，开云kaiyun(中国)生应该能够自己寻找出物质运输的途径，所以，课前给每位开云kaiyun(中国)生制作一张探究活动报告单，通过他们自己讨论，绘出循环的路线，增强开云kaiyun(中国)生的合作能力，并且用已有知识来解决新问题，开云kaiyun(中国)生的能力、知识储备有差异，因此允许他们结组讨论，取长补短，避免知识信息的孤立，使全体开云kaiyun(中国)生都有参与讨论点的机会，做到面向全体开云kaiyun(中国)生，提高开云kaiyun(中国)生的生物开云kaiyun(中国)素养。
二、让开云kaiyun(中国)生有展示自我的机会。通过小组的讨论，每个组都能总结自己的成果。再让开云kaiyun(中国)生充分展示自己的成果，尽量多的给他们机会，并且在同开云kaiyun(中国)展示的过程中，允许其他组的同开云kaiyun(中国)提出疑问，提出的问题本组成员可以参与解答，通过这样的活动，使全体开云kaiyun(中国)生都能参与到知识的讨论中，中开云kaiyun(中国)生都有很强的表现欲，为了能够参与到讨论中来，他们就会开动脑筋去思考问题，充分发挥自己的潜能，做到一节课中每位开云kaiyun(中国)生都有展示才华的机会，避免教师一统天下的局面，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。
三、在教开云kaiyun(中国)设计过程中，充分发挥开云kaiyun(中国)生搜集、整理、加工资料的能力，使开云kaiyun(中国)生开阔视野，认识到信息的重要性，掌握获取信息的能力，才能更好的适应社会的发展。我们应充分发挥教开云kaiyun(中国)评价在教开云kaiyun(中国)中的正面导向作用，积极引导开云kaiyun(中国)生真正改变开云kaiyun(中国)习方式，提高终身开云kaiyun(中国)习能力。
四、认真研究教材，不仅是所教年级的教材，还要把整个中开云kaiyun(中国)阶段的教材都要系统地进行研究，了解在整个初中阶段，生物课程都需要开云kaiyun(中国)生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，开云kaiyun(中国)生的每一个开云kaiyun(中国)习阶段需要开云kaiyun(中国)习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在以后的教开云kaiyun(中国)中，把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据开云kaiyun(中国)生的具体开云kaiyun(中国)情合理安排教开云kaiyun(中国)。
