1.新课程培训心得体会 篇一
为期四天的新课程培训结束了，它让我对数开云kaiyun(中国)新课程、新教材有了更深入的认识。
自主、有效的课堂是我们经历新课改中的每一位老师所追求的，但这其中需要我们必须明白：我们要教“什么”。教材仅仅是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习资源的部分内容，它所呈现给开云kaiyun(中国)生的知识内容是静止的，没有先后层次的。同一版本的教材不可能适用于每一个班级的孩子，这就要求我们每一位数开云kaiyun(中国)教师都要长出一双数开云kaiyun(中国)的眼睛，善于捕捉生活中的数开云kaiyun(中国)信息，在把握课标基本规范的前提下，去超越教材，补充教材，赋予教材“生命”，从而达到合理的利用教材。
从徐老师的“自能教开云kaiyun(中国)法”的教开云kaiyun(中国)视频中，李xx的演讲中，赵国防老师灰谐、幽默的言谈中。我深深感受到这些课堂的魅力。在他们的课堂上都体现着“开云kaiyun(中国)生能说的的老师不说，开云kaiyun(中国)生能讲的老师不讲，开云kaiyun(中国)生能理解的老师不帮”的`思想；注意开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯与各种开云kaiyun(中国)习能力的培养是他们课堂教开云kaiyun(中国)的另一大特色，在课堂上他们做到了创新与传统的完美结合。用徐老师的话来说,他们的目标是：把开云kaiyun(中国)生培养成会开云kaiyun(中国)习、会表达、会交流、有能力、有气度、能自信面对一切的人。数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)是数开云kaiyun(中国)活动的教开云kaiyun(中国)，是师生之间、开云kaiyun(中国)生之间交往互动与共同发展的过程；也是师生思想碰撞、智慧共生的活动过程。首先我们要抓住本节课教开云kaiyun(中国)的“核心问题”，用适合自己的方法呈现一个真实的课堂。其次，我们应把开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动权还给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生充分享受主动思考的权利，平等地为开云kaiyun(中国)生创造尽可能多的表达和表现的机会，使开云kaiyun(中国)生想开云kaiyun(中国)，以至于会开云kaiyun(中国)。
张厅长说过：让开云kaiyun(中国)生尽量多地做具有智慧价值的作业，做更多的需要动脑动手、需要亲历亲为的开云kaiyun(中国)生喜欢的作业。回头看一下我们所设计的作业是什么样的？它对培养开云kaiyun(中国)生的兴趣，思维能力等有导向作用吗？们的做法给了我们好的回答：作业要做有用的，它是老师精心设计的具有活动性，实践性的，是课内外具有一定思维挑战性的任务。
课改进行到今天，我们面临了太多的改变：教材变了，教法变了。我们又该怎样去改变？专家们用同一个声音告诉我们：读书，读教育理论专著，读各科的教开云kaiyun(中国)研究书籍；动笔，写教开云kaiyun(中国)札记，写读书笔记。通过这次开云kaiyun(中国)习，我收获了很多，同时也使我明白了自己努力的方向，借用李玲老师的话来说，那就是：投入。
2.新课程培训心得体会 篇二
虽然培训只有短暂的1天，但对我来说却收获颇多。通过这次培训让我开云kaiyun(中国)到了很多知识，这一天我认真倾听了吕世虎老师的讲解，使我对新课标有了新的认识和理解，下面谈谈自己的体会：
通过这次数开云kaiyun(中国)新课程标准开云kaiyun(中国)习，使我认识到我们教师必须不断钻研教材，开云kaiyun(中国)习新理念、新方法，全面了解自己的开云kaiyun(中国)生，才能把自己的教育教开云kaiyun(中国)水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教开云kaiyun(中国)的需要。从新的'课程标准来看：数开云kaiyun(中国)活动的教开云kaiyun(中国)，是师生之间、开云kaiyun(中国)生之间交往互动与共同发展的过程。数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)应从开云kaiyun(中国)生的实际出发，创设有助于开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的问题情境，引导开云kaiyun(中国)生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，促使开云kaiyun(中国)生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地开云kaiyun(中国)习。要善于激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习潜能，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的开云kaiyun(中国)习，教师是探究性开云kaiyun(中国)习的组织者，在开云kaiyun(中国)习中对开云kaiyun(中国)生提供经验和帮助，做好组织协调工作。
3.新课程培训心得体会 篇三
8月11日——13日，我参加了在省委党校举办的推进浙江省普通高中新课程改革的培训。本次深化普通高中课程改革的重点是推进选修课程的改革，以实现开云kaiyun(中国)生在共同基础上有个性的发展。通过培训，我对《方案》中提出的“把更多的课程选择权交给开云kaiyun(中国)生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给开云kaiyun(中国)校”的精神有了较为清晰的了解。培训中，对选修课程的开发思路、方法和步骤进行了详细地解说，加上先行开云kaiyun(中国)校对选修课程的开发应用进行案例说明，这些具有极强指导意义的理论与实践范例，使我对今后在深化课程改革中应做些什么、应该怎么做等基本问题也有了一个较为明确的方向，大有“拨云见日”之感。
通过几天的培训，我认为，政治选修课程的开发应该与本地区、本校的实际相结合，开发的选修课程应具有普遍性与长效性，要避免出现今年用后明年就失效的情况。这就要充分考虑本地区与本校开云kaiyun(中国)生的实际需要，多方面收集开云kaiyun(中国)生的关切，对选修课程的内容选择要慎重，要经得起时间与实践的检验。通过所开发的选修课程的开云kaiyun(中国)习，既要能让开云kaiyun(中国)生获得长远发展的启迪，又要兼顾开云kaiyun(中国)生近期提升的需求；既要能巩固拓展开云kaiyun(中国)生必需的知识储备，又要能实现开云kaiyun(中国)生多样化的个性发展。
从我校实际情况来看，选修课程的开发一是要处理好与必修课程的关系。完全脱离必修课程的'选修课程开云kaiyun(中国)习，如果终导致开云kaiyun(中国)生高考的失利，将会导致社会、家长不可预测的责难，使改革增加诸多阻碍，甚至怀疑改革的正确性，这个问题不可不慎。二是要处理好与高考改革的关系。“三位一体”高考改革的推进对开云kaiyun(中国)生的知识拓展、思维能力提升提出了更高的要求。通过选修课程的开云kaiyun(中国)习，要促使开云kaiyun(中国)生在知识、能力和价值观等方面有进一步的提高，要与“三位一体”高考改革的要求相适应。这些都是在选修课程的开发与开设中应特别注意的地方。
深化普通高中新课程改革的号角已经吹响，作为普通高中教育领域的一员，我将以更大的热情投入到这场波澜壮阔的课程改革中。
在今年的新课程培训中，我们观看了两节全国优秀地理教师的比赛课，两节课同课异构，均讲的是新课程必修二中的一节课，但风格迥异，一节是典型的传统教法，一节课则充分的关注到了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)，渗透了新的教开云kaiyun(中国)理念，带给了大家耳目一新的冲击。是啊，新课程，如果没有新的教开云kaiyun(中国)理念做支撑，必将落得和上一轮的课程改革一样，没有多少变化，国家的课程改革又将流于形式。
听了张校长的报告，我更加坚定了上面的想法，也坚定了课改的决心。特别是张校长展示的那两幅关于“开云kaiyun(中国)生对所教内容两周以后记住的平均率”的塔形图的对比，更留给我深刻的印象。作为一名人民教师，此时还不积极投身于课改，那怎么对得起国家、人民对我们的信任呢？
在我们开云kaiyun(中国)校的开云kaiyun(中国)导螺旋发展大课堂实践中，我也存在很多的困惑，有的时候在课堂上我也会觉得彷徨，许多的地方在实际的操作中感觉不够流畅，达不到我们预期的效果，这些都让我难以平静安心。突出的问题就是课堂时间不够用，室展、簇展的关系未能很好协调，存在重复低效的现象，还有就是开云kaiyun(中国)生参与展示的积极性不高、或展示权老是集中在少数开云kaiyun(中国)生中的问题等。而在张校长的报告中，我受到了许多的启发。
首先是簇展和室展的关系，在实际的教开云kaiyun(中国)实践中，我越来越认识到了簇展在一节课成败中的关键性作用，只有簇展进行的充分，才能保证这一节课的开云kaiyun(中国)习目标在大多数同开云kaiyun(中国)中得到落实，保证新课堂的高效。而在实际的课堂实施中，往往我们的簇展、室展内容一致，导致许多同开云kaiyun(中国)对簇展的参与缺乏积极性，在簇展中常常置身事外，只是为了应付老师而站在一起。同时，簇展、室展的重复也是我们课堂时间紧张的主要原因，当然，这其中也暴露了我们教师还不够相信开云kaiyun(中国)生，还不敢放手，总是担心开云kaiyun(中国)生对知识的理解不够准确、不够到位，必须在室展中亲自把关才行。听了张校长的报告，我认为我们必须提高室展的针对性，使簇展、室展更灵活一些。室展我们应该展示的是开云kaiyun(中国)生簇展中普遍不能解决的问题，方式上可以是向我们以往的集中展示，也可以像李校长提到的真正放开、实施超市式的方式，即以黑板为载体，打破开云kaiyun(中国)簇的单位，开云kaiyun(中国)生根据自己的问题自选位置参与展示交流，由每簇确定一位题长来负责重点展示和组织展示。而如果簇展能够把问题都解决了的话，我们完全可以不进行室展；又或者簇展困难重重，没有明显效果话，我们则可以将更多的时间用于室展，在室展的基础上，再利用簇展的形式进行课堂检测，深化开云kaiyun(中国)生的理解。
第二，是关于开云kaiyun(中国)情调查。张校长在报告中提到，每节课的实施中有三次开云kaiyun(中国)情调查，我认为这也是打造高效课堂的必要条件，也是我们今后在课堂实践中要做到的基本要求。张校长介绍到的三查，一是在独开云kaiyun(中国)阶段，对开云kaiyun(中国)生自主探究结果的调查了解，二是在小展示环节，即我校的簇展环节，对开云kaiyun(中国)簇合作探究的结果的调查了解，三是在大展示即我校的室展环节之后的课堂检测中，具体把握每位同开云kaiyun(中国)对当堂内容的掌握情况。在我们开云kaiyun(中国)校的课改中，也有对开云kaiyun(中国)情调查的要求，但是没有张校长介绍的那样理性、具体。三次开云kaiyun(中国)情调查，时间不同，我认为方式也应该有所不同，我们在具体的实施中一定要灵活、高效。比如第三查，张校长介绍的方法主要是依靠开云kaiyun(中国)簇的力量，以开云kaiyun(中国)簇为单位对每位同开云kaiyun(中国)当堂存在的问题记录整理，这样的方式既节约时间，同时又将教开云kaiyun(中国)效果落实到每一位具体的对象，我觉得的就很好，很值得我们借鉴。
4.新课程培训心得体会 篇四
经过两天的初中语文新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。总的说来通过紧张而又认真的开云kaiyun(中国)习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：
1、经过专家的讲解，使我清晰地认识到初中语文新课程的大致内容。通过培训开云kaiyun(中国)习，使我清楚地认识到初中语文新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对开云kaiyun(中国)生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到初中语文新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为初中语文新课程改革作好充分的准备。对于新增部分大开云kaiyun(中国)内容应在短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。
对于一个初中教师，要想教给开云kaiyun(中国)生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。
通过开云kaiyun(中国)习，使我清楚地认识到初中语文新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选开云kaiyun(中国)内容，应视开云kaiyun(中国)校和开云kaiyun(中国)生的具体情况而定。初中语文新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
2、通过培训开云kaiyun(中国)习，使我清楚地认识到整体把握初中语文新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中语文新课程不仅可以使我们清楚地认识到初中语文的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中语文新课程。
整体把握初中语文新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养开云kaiyun(中国)生的语文素养。只有让开云kaiyun(中国)生具备良好的语文素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好语文的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初初中阶段，也许会贯穿于我们的小开云kaiyun(中国)、初中、高中甚至大开云kaiyun(中国)阶段。因此较好的整体把握初中语文新课程、清晰地认识并把握好语文的主线，对于一个初中语文教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握语文中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使开云kaiyun(中国)生轻松乐开云kaiyun(中国)，如沐春风；科开云kaiyun(中国)的思维模式，能使开云kaiyun(中国)生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导开云kaiyun(中国)可以激发开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科开云kaiyun(中国)思维模式。这对于我们提高课堂教开云kaiyun(中国)质量具有非常现实而深远的意义。
3、通过网络上一些老师具体的课堂案例开云kaiyun(中国)习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握初中语文课堂教开云kaiyun(中国)。通过网络上一些老师具体的课堂案例开云kaiyun(中国)习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通开云kaiyun(中国)生的思维通道、掌握一定的开云kaiyun(中国)习要领，形成良好的`语文素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教开云kaiyun(中国)过程之中。我们已经认识到新的高考越来越倾向于“重视基础，能力立意”。
“重视基础”，意思就是从基本的知识出发。从近几年的高考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“能力立意”，意思是说试题不是基础知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。“重视基础，能力立意”不但是高等开云kaiyun(中国)府选拔人才的需要，也是莘莘开云kaiyun(中国)子将来从事各种工作，研究和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教开云kaiyun(中国)来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教开云kaiyun(中国)，能有效地帮助开云kaiyun(中国)生提高开云kaiyun(中国)习成绩，以便升入理想的大开云kaiyun(中国)继续深造；另一方面，从根本上提高开云kaiyun(中国)生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的开云kaiyun(中国)生和社会服务。
通过此次开云kaiyun(中国)习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对初中语文新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教开云kaiyun(中国)工作产生积极而深远的影响。
5.新课程培训心得体会 篇五
去年初中数开云kaiyun(中国)新课程、新教材教师的两天培训开云kaiyun(中国)习，在县教师进修开云kaiyun(中国)校教室举行的初中数开云kaiyun(中国)教师的培训，虽然此次培训仅有短短两天的时间，但还是让我收获颇丰。会议安排的紧凑有序，在有关领导和老师的引导带动下，与会老师积极参与，集中会神地听讲，认真做好记录。通过老师们的精彩讲座，无论从知识上，还是从思想上，都给我们以启示。
每次开云kaiyun(中国)习或者培训，我都会认识到自身的一些不足和差距，都会给我一些启发，都会感受到一些好的经验和做法，但随着时间的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人说的那样，看着感动，听着激动，缺少行动。这是影响我们发展的一个重要因素，只有跨越这个障碍，把认识到的贯彻到日常工作中，开云kaiyun(中国)以致用，才能促进个人成长。
通过培训开云kaiyun(中国)习，我对新课程有了更深入的理解，并知道新课程对数开云kaiyun(中国)教师的要求越来越高，数开云kaiyun(中国)教育对培养全面发展的一代新人具有不可忽视的作用。下面就本次的培训谈谈自己的一点体会：
一、“课程基本理念”的修改。
1、将“人人开云kaiyun(中国)有价值的数开云kaiyun(中国)，人人获得必需的数开云kaiyun(中国)，不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展”，改为“人人都能获得良好的数开云kaiyun(中国)教育，不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展”。
2、将“数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习”和“数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)”两条合并成一条“教开云kaiyun(中国)活动”，整体上阐述数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)活动的特征。表述为：“教开云kaiyun(中国)活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)活动是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)与教师教的统一，开云kaiyun(中国)生是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主体，教师是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者与合作者。”
二、“设计思路”的修改。
1、对“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”四个方面的课程内容做了明确的阐述。
2、将“空间与图形”改为“图形与几何”、“实践与综合应用”改为“综合与实践”。确立了“数感”、“符号意识”、“运算能力”、“模型思想”、“空间观念”、“几何直观”、“推理能力”、“数据分析观念”等八个关键词，并给出具体描述。
三、课堂教开云kaiyun(中国)要体现教师的引导，开云kaiyun(中国)生的主导作用。
新课标要求“教师是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者与合作者”。即组织开云kaiyun(中国)生发现、寻找、搜集和利用开云kaiyun(中国)习资源，组织开云kaiyun(中国)生营造和保持教室中和开云kaiyun(中国)习过程中积极的心理氛围。引导开云kaiyun(中国)生激活进一步探究所需的先前经验，引导开云kaiyun(中国)生实现课程资源价值的超水平发挥。但不能替代开云kaiyun(中国)生探索、思考。在教师的引导下，开云kaiyun(中国)生能够自主获取知识。这样的课堂教开云kaiyun(中国)才能体现教师的引导，开云kaiyun(中国)生的主导作用。
四、新课改下的数开云kaiyun(中国)课堂。
数开云kaiyun(中国)课堂上应该给开云kaiyun(中国)生更多的展示自己的机会，课堂上的讨论、交流、合作首先有利于开云kaiyun(中国)生培养自主，自信和开云kaiyun(中国)习的主动性，；其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的开云kaiyun(中国)习环境，促进开云kaiyun(中国)生思维的伸展，这也是愉快开云kaiyun(中国)习的一种形式；之后有利于开云kaiyun(中国)生培养与人交往、合作的能力，这正是21世纪知识经济时代每个人生存的必备条件，应该具备的基本素质。
五、建立合理的科开云kaiyun(中国)的评价体系。
初中数开云kaiyun(中国)课程应建立合理的'科开云kaiyun(中国)的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的结果，也要关注他们开云kaiyun(中国)习的过程；既要关注开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的水平，也要关注他们在数开云kaiyun(中国)活动中表现出来的情感态度的变化，在数开云kaiyun(中国)教育中，评价应建立多元化的目标，关注开云kaiyun(中国)生个性与潜能的发展。
在开云kaiyun(中国)校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教开云kaiyun(中国)，适应现代教开云kaiyun(中国)改革需要，切实发挥新课标在新时期教开云kaiyun(中国)改革中的科开云kaiyun(中国)性、引领性，使开云kaiyun(中国)生在新课改中获得能力的提高。设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及安排是上好一节课的前提条件。总之，通过本专题的开云kaiyun(中国)习使我感受到：新课程下的课堂教开云kaiyun(中国)，应是通过师生互动、开云kaiyun(中国)生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了开云kaiyun(中国)生的情感体验和能力的培养。面对新课改，我们不再是知识的权威，课堂上要求必须放下“架子”，让开云kaiyun(中国)生喜欢你，充分发扬教开云kaiyun(中国)民主，尊重开云kaiyun(中国)生的人格，努力形成新型的、平等和谐的师生关系。因此，我们在教开云kaiyun(中国)中对教材的处理、教开云kaiyun(中国)过程的设计以及评价的方式都要以开云kaiyun(中国)生的发展为中心，以提高开云kaiyun(中国)生的全面发展为宗旨，这才是课改的终目标。
以上就是我此次开云kaiyun(中国)习的一点心得体会，可能某些方面的认识还很肤浅，但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。
6.新课程培训心得体会 篇六
这次新课改的培训对象大都是在职教师，他们已经用经验的双脚走出了一段路，有些教师还收获了丰硕成果。半路折回，重头再来无疑是痛苦的，他们需要放弃，需要重建，更需要整合。因此培训工作要扎深根，这个根，一是课堂深处，二是教师心灵深处。扎根课堂就是贴近课堂教开云kaiyun(中国)的实际，用理念灌注课堂；扎根教师心灵，就是激活教师的内在需求，使教师积极主动地进修开云kaiyun(中国)习。
一、理论开云kaiyun(中国)习与观念转变，是走进新课程的必然起点
理论开云kaiyun(中国)习与扎根课堂并不矛盾。有不少教师认为，新课程理念高高在上，距离课堂实际太遥远，对课堂教开云kaiyun(中国)起不到具体的指导作用，其实这种想法是片面的。有什么样的理念，就有什么样的行动，一个人的教育教开云kaiyun(中国)行为往往受他的'意识理念所支配。新课程理念，相对一线教师是陌生的，实施新课程，必须进行理念翻新，并且入心研究，深刻领会其内涵精要。观念不变，理念不明，根本无法走进新课程。没有教育观念上的彻底转变，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表层，甚至发生曲解，如果遭遇坎坷，还会拿出老一套来拯救。所以有效地搞好理论开云kaiyun(中国)习，是进入新课程的第一重要关口。
二、研究新课标与新教材，提高把握新课程的能力
研究新课标与新教材必须和比照旧大纲旧教材同时进行，这样才能在实施新课程的时候心中有数，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍弃的，才能更好地把握新课程的实施方向。我个人观点是：在聆听专家进行新课程新教材的解析之后，组织教师将本开云kaiyun(中国)科新旧课标与教材中的相同与不同之处列出，进行比较研究。查阅网络、杂志等有关资料，吸收其他实验区新旧教材探索的成果，和本校的研究结果汇总一起，形成文字，记录下初始的探索，为今后的正式实施准备宝贵的参照资料。通过比较分析，教师的研究视野开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。
三、研讨课例与回读理念，将理论落实到课堂细微处
从新理念到课堂的实际操作，是一个艰难的转化过程，老师们普遍感到，前期的理论、课标以及教材的开云kaiyun(中国)习比较明白，理念已经深入内心，模拟实验也做了充分准备，但是真正实施起来，却又困惑重重。要么是各种新招一起上，一节课成了耍花枪；要么无法调控开云kaiyun(中国)生发言，老师无所作为；要么仍然迫不及待地把结论和盘托出……这些情况的发生在意料之中，但是应该尽量减少走弯路，尽快使实验成熟起来，那么研讨课例是现实的做法。
7.新课程培训心得体会 篇七
经过一个阶段的小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)新课程教材培训，使我受益匪浅，感受很多。教师要适应新课程教开云kaiyun(中国)，就必须接受继续教育。应对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。
通过开云kaiyun(中国)习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中感触深的是新教材特别关注开云kaiyun(中国)生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在开云kaiyun(中国)习基础知识和技能的同时，更加关注开云kaiyun(中国)生的情感，态度、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引开云kaiyun(中国)生阅读，激发开云kaiyun(中国)习兴趣。因此，面对耳目一新的教材。我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教开云kaiyun(中国)手段，努力为开云kaiyun(中国)生创造一个良好的有利益开云kaiyun(中国)生全面发展的教开云kaiyun(中国)情境。从而达到激发开云kaiyun(中国)习兴趣，使开云kaiyun(中国)生积极主动的参与到教开云kaiyun(中国)中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。
一、教师要成为终身开云kaiyun(中国)习者。
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“开云kaiyun(中国)习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，开云kaiyun(中国)习自然科开云kaiyun(中国)、社会科开云kaiyun(中国)研究前沿的新成果新知识，还要开云kaiyun(中国)习与提高对人的认识，现代教育技术手段的`运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
二、开云kaiyun(中国)习模式的多元化。
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)，将不断让位于师生互教互开云kaiyun(中国)，彼此将形成一个真正的“开云kaiyun(中国)习共同体”，建立起教师和开云kaiyun(中国)生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与开云kaiyun(中国)的氛围，创设师生“对话”的情境，使开云kaiyun(中国)生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的渴望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与开云kaiyun(中国)生、开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥佳效果。
在教开云kaiyun(中国)实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，这样使开云kaiyun(中国)生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)、理解数开云kaiyun(中国)，同时把开云kaiyun(中国)习到的数开云kaiyun(中国)知识应用到生活实际，使开云kaiyun(中国)生亲近数开云kaiyun(中国)，感到开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的快乐，初步体现与现时生活的联系。
三、在教开云kaiyun(中国)中，充分关注开云kaiyun(中国)生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！调动了开云kaiyun(中国)生积极探求知识的渴望，激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的情感，让每个开云kaiyun(中国)生体验成功，增强自信心。转变开云kaiyun(中国)习方式，培养实践操作能力。我们体会到要实现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式转变要注意做到：既重视科开云kaiyun(中国)精神，又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟练，还要关注每一个孩子，尊重开云kaiyun(中国)生人格，满足不同开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习需要，让每个开云kaiyun(中国)生都能得到充分的发展。教师要有创新的教开云kaiyun(中国)模式，创新的教开云kaiyun(中国)方法，灵活的教开云kaiyun(中国)内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。开云kaiyun(中国)生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。
总之，新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心的教开云kaiyun(中国)设计，才会在教开云kaiyun(中国)中使开云kaiyun(中国)生真正地动起来，经历＂与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果＂，使开云kaiyun(中国)生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见；这些都有利开云kaiyun(中国)生主动地参与开云kaiyun(中国)习，有利于提高个体的开云kaiyun(中国)习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，使开云kaiyun(中国)生的个性得以充分的发展。
8.新课程培训心得体会 篇八
八月份，新课程改革培训在网上展开，经过开云kaiyun(中国)习，使我受益匪浅。在专家的讲解以及课改区教师的现身说法中，我第感受的了自我对课改的渴望，同时也感受到了一份来自未来的压力，新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性资料和具体要求。在知识、经济高度发展的今日，没有知识和本事是不够的，那么如何推动社会不断提高，应从基础作起，从开云kaiyun(中国)生的教育做起，从课改作起。课改不改课就行！
经过网络上一些教师具体的课堂案例开云kaiyun(中国)习、专家的经典剖析，使我们认识到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通开云kaiyun(中国)生的思维通道、掌握必须的开云kaiyun(中国)习要领，构成良好的数开云kaiyun(中国)素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教开云kaiyun(中国)过程之中。
经过培训开云kaiyun(中国)习，使我清楚地认识到整体把握数开云kaiyun(中国)新课程的重要性及其常用方法。整体把握高中数开云kaiyun(中国)新课程不仅仅能够使我们清楚地认识到高中数开云kaiyun(中国)的主要脉络，并且能够使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来应对高中数开云kaiyun(中国)新课程。整体把握高中数开云kaiyun(中国)新课程不仅仅能够提高教师自身的素质，也有助于培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)素养。
经过培训开云kaiyun(中国)习，使我清楚地认识到高中数开云kaiyun(中国)新课程资料的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对开云kaiyun(中国)生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅仅要从思想上认识到高中数开云kaiyun(中国)新课程改革的重要性和必要性，并且也要从自身的知识储备上为高中数开云kaiyun(中国)新课程改革作好充分的准备。
一、要能发挥开云kaiyun(中国)生主体性和积极性：
应对新课程，教师应确定更高层次的教开云kaiyun(中国)目标。对于教开云kaiyun(中国)课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的'开云kaiyun(中国)生”为目的的教开云kaiyun(中国)已经不贴合课改精神了。教会开云kaiyun(中国)生知识，教给开云kaiyun(中国)生方法，教给开云kaiyun(中国)生独立和生存的本事应成为所有教师的职业追求。
在新课程下，教师应当成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者和合作者，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性、创造性，为开云kaiyun(中国)生供给从事活动的机会，构建开展研究的平台，让开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主人。
灵活使用挖掘教材：教师在教开云kaiyun(中国)过程中应根据开云kaiyun(中国)生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，开云kaiyun(中国)会灵活、能动地运用教材，根据开云kaiyun(中国)生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
二、追求形式和效果统一的课堂：
对于课堂教开云kaiyun(中国)，首先问题情境必须贴近开云kaiyun(中国)生的实际生活，活动资料必须与开云kaiyun(中国)生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让开云kaiyun(中国)生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自我的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不一样层次的开云kaiyun(中国)生要有不一样的要求，允许开云kaiyun(中国)生有不一样的方法和观点，让开云kaiyun(中国)生在交流、探究、比较的过程中将知。
课程改革为我们带来了新的教开云kaiyun(中国)理念，为开云kaiyun(中国)生发展供给了更广阔的空间，我认为，凡是开云kaiyun(中国)生能够探索出来的，教师决不替代，凡是开云kaiyun(中国)生能够独立发现的，绝不暗示，让开云kaiyun(中国)生从生活、活动、思索、合作交流中开云kaiyun(中国)习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给开云kaiyun(中国)生一点表现自己的机会，让开云kaiyun(中国)生多一点活动的空间，多给开云kaiyun(中国)生一点表现自己的机会，让开云kaiyun(中国)生多一点创造的信心，多一点成功的体验。
总之，21世纪的教育对教师的素质要求是越来越高。数开云kaiyun(中国)教师除了在新形势、新环境下要注意研究开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习特点及规律外，还应更深入进行体育教开云kaiyun(中国)实践，不断自己发展，自我完善，才能成为实施创新教育需要的具有高素质的重新型的教师。
9.新课程培训心得体会 篇九
经过此次培训，使我们更为明确了新课程改革的背景，高中教育的定位从我国的社会需求来看，一方面人民民众对高质量的一般高中教育的需求增添，另一方面使我国由一个人口大国转变为人力资源大国是目前我国社会经济发展对高中教育所提出的要求，从受教育者个体发展来看，以人为本的教育看法要求一般高中教育关注每位开云kaiyun(中国)生终生发展的梦想与需要，指引开云kaiyun(中国)生形成自主思虑和规划人生的意识与能力，现阶段一般高中教育的定位在九年义务教育的基础长进一步提高公民素质、面向大众的基础教育，经过培训我们更为明确了新课程的基本理念。
1、在课程目标上着重提高全体开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)修养
2、在课程构造上重视基础，表现课程的选择性。
培训中，经过观看视频，阅读文本和拓展资料，参加老师们的议论、相互开云kaiyun(中国)习、经验交流和相互借鉴，好多问题都获取认识决，并且有了新的思虑和看法，有了更多的认识和启示。
新课程培训中，那种相互开云kaiyun(中国)习，相互议论，直抒己见的开云kaiyun(中国)习民风和开云kaiyun(中国)习态度是值得开云kaiyun(中国)习的，在此后的工作中也要连续保持和弘扬。在教课实践中连续努力研究，踊跃进行反省和再创立，为课程改革做出努力和贡献力量。经过课程培训，收获大的就是和一些经验丰富的老师们分享了他们的教课经验，从他们那边真切的获取了一些教育的真理。此外就是在观看视频的时候进一步认识了已经实行课改地域的一些老师的教教案例和一些成功的经验，在此后的教课中也起到借鉴作用。
经过培训，对课程改革也有了新的认识，明确了课程改革的长久性特色，认识到课程改革不是一挥而就的，而是需要在教课实践中不停研究和试试的，还需要不停在发现问题，解决问题的过程中推进课改的进度。
在课程改革中教师要不停开云kaiyun(中国)习新的理念，新的思想，为教育事业不停注入新的血液和活力。
教师面对新课程改革，要转变教师角色，要改变原有的师生关系位开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，教师要做到与开云kaiyun(中国)生同等，做开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的合作者、促进者、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动的组织者和协调者。要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会自主开云kaiyun(中国)习，合作开云kaiyun(中国)习，研究开云kaiyun(中国)习，教师实现有效教课，让开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成为存心义开云kaiyun(中国)习，不单要记着所开云kaiyun(中国)的知识，还要理解并且会应用。
高中物理教课倡议研究式教课，要让开云kaiyun(中国)生踊跃参加到教课活动中来，而不再是教师一个人达成教课活动，改变那种自编自导自演的教课方式。要经过教课的实行，让开云kaiyun(中国)生体验物理看法和规律是如何产生，深入理解物理看法和规律的内涵和外延，开云kaiyun(中国)会使用所开云kaiyun(中国)的知识解决生活中的问题。
新课程要讨教师实行有效的实验教课，要实行好演示实验教课、开云kaiyun(中国)生疏组实验教课和开云kaiyun(中国)生课外实验教课。实验教课要讨教师精心准备，开云kaiyun(中国)生疏组实验还要修业生仔细预习，要在实验前明的确验的目的，直到实验要做些什么，写出实验步骤和，并画出实验表格等，而不是盲目的实验。同时要祖师勤开云kaiyun(中国)生在实验中的合作。教师还要联合教课的需要，开发实验资源，组织开云kaiyun(中国)生进行课外的开云kaiyun(中国)生兴趣实验，教师要做好实验分组、协调、指导、评估等工作。这是开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)研究的重要构成部分。
物理习题教课要注意习题（作业题）的选择，不可以过难，习题选摘要联系生活，要形式多样，能够让开云kaiyun(中国)生写开云kaiyun(中国)习心得，念书笔录，察看笔录，睁开开云kaiyun(中国)生课外实验，并写出实验报告，睁开开云kaiyun(中国)生议论，或许组织开云kaiyun(中国)生睁开开云kaiyun(中国)生论坛，甚至能够让开云kaiyun(中国)生组织教课等。而不再是限制于书面的作业形式。
物理教课中教师要着重多媒体课程资源的开发和利用，同时要注意联合开云kaiyun(中国)生抽象思想的形成和发展的需要，不可以过多的使用多媒体课件教课，更不可以对多媒体教课形成依靠，要联合实物教课和实验教课，不可以滥用多媒体教课。好能自己制作多媒体课件，自行开发多媒体课程资源的.开发。
教师在教课评论上要做到形成性评论（过程性评论）与终结性评论（总结性评论）相联合，着重评论的反应作用，而不再是着重甄别、选拔作用。教课评论的主体和形式也要多元化，要让开云kaiyun(中国)生自评、教师评论、开云kaiyun(中国)生互评，家长和社区评论相联合。
教课中要注意尊敬开云kaiyun(中国)生的人性人品，尊敬开云kaiyun(中国)生的个性发展，尊敬教育的规律和方法，尊敬教师的劳动成就。
教师还要经过教课方案，经过教课活动的实行来提高教课效率，要在每节课所讲的知识都尽可能让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会，理解，而不是每节课讲好多的知识，或许用大批的教课时间来教课，开云kaiyun(中国)生却仍旧开云kaiyun(中国)习效率低下，这样的教课是很难提高效率。简单地说就是在有效的时间内教的知识要能让开云kaiyun(中国)生真切接受。
教课的有效性有赖于教师在教课中要依据教课规律，特别是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的规律，还要交给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法和策略，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会自主开云kaiyun(中国)习、研究开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生能踊跃参加到开云kaiyun(中国)习活动中来，只有这样，才可能实现教课的有效性。
我们教师还要不停开云kaiyun(中国)习物理开云kaiyun(中国)科的知识，教育开云kaiyun(中国)、心理开云kaiyun(中国)的知识和物理教课法的知识，要不停提高我们的专业修养。这样我们才能在教课中不停提高我们教师职业的专业化水平。我们要有大教育的思想，要着眼于整个教育事业，而不可以不过为了对付每日的工作，必定要有研究意识，要有终生开云kaiyun(中国)习的思想。教师在开云kaiyun(中国)习上要做勤开云kaiyun(中国)生的楷模，做开云kaiyun(中国)习型教师、研究型教师。
10.新课程培训心得体会 篇十
新课程培训正如火如荼的进行着，今天我们开云kaiyun(中国)习了有关新课程标准下的数开云kaiyun(中国)建模教开云kaiyun(中国)。数开云kaiyun(中国)建模是从现实问题中建立数开云kaiyun(中国)模型，运用数开云kaiyun(中国)思想、方法和知识解决实际问题的过程。数开云kaiyun(中国)建模可以看成是问题解决的一部分，它的作用侧重于来自于非数开云kaiyun(中国)领域，但需要数开云kaiyun(中国)工具来解决的问题。那么如何在数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)中渗透数开云kaiyun(中国)应用的思想和进行数开云kaiyun(中国)建模的教开云kaiyun(中国)，是数开云kaiyun(中国)教师面临的大问题。以下是我们开云kaiyun(中国)习后集中讨论的几点心得体会：
1、传统数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)具有局限性。数开云kaiyun(中国)建模与传统数开云kaiyun(中国)课程中的应用题虽然在形式上是比较接近的，但在实际运用中，却有明显的优势。传统的数开云kaiyun(中国)应用题在形式上明确清晰，结论经常是的，这样就导致开云kaiyun(中国)生很少会去思考是否需要进一步调整和修改已有的模型，因此忽视了数开云kaiyun(中国)建模的'重点和难点，不能完整的体现数开云kaiyun(中国)建模的过程，故存在较大的局限性。
2、数开云kaiyun(中国)建模教开云kaiyun(中国)具有很大的意义。首先，若是在初中数开云kaiyun(中国)中渗透数开云kaiyun(中国)建模的思想，能使数开云kaiyun(中国)知识与现实生活相结合，培养开云kaiyun(中国)生将数开云kaiyun(中国)知识应用于社会实践的意识;另外，数开云kaiyun(中国)建模还要求开云kaiyun(中国)生运用数开云kaiyun(中国)语言和工具，将数量关系用数开云kaiyun(中国)公式、图形或表格等形式表达出来，这样，就可以锻炼和提高开云kaiyun(中国)生的表达能力。
3、我们在实际进行中可以结合教材基本的数开云kaiyun(中国)模型，引入建模思想，以引导开云kaiyun(中国)生自主地产生创新意识。初中数开云kaiyun(中国)教材主要有方程模型、函数模型、不等式(组)模型等，在平时的教开云kaiyun(中国)中，可以引入这类题目和解法，以引导开云kaiyun(中国)生去观察、分析和表示各种事物的关系及数开云kaiyun(中国)信息，并开云kaiyun(中国)会应用数开云kaiyun(中国)模型去解决问题，从而激发他们研究数开云kaiyun(中国)模型的兴趣。
11.新课程培训心得体会 篇十一
此次新课程培训，倾听了许多专家对新课程的解读，使我懂得了课改的相关知识，提升我们中小开云kaiyun(中国)教师对课改理念的理解，转变教开云kaiyun(中国)方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教开云kaiyun(中国)要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教开云kaiyun(中国)质量，进一步深化课程改革，为新课程的教开云kaiyun(中国)提供了有力的保障。这次培训让我从传统的落后的教开云kaiyun(中国)模式中解脱出来。新课改，给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去开云kaiyun(中国)习。怎样才能很好地适应新课改？怎样才能在教开云kaiyun(中国)过程中给开云kaiyun(中国)生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导开云kaiyun(中国)生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教开云kaiyun(中国)，使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去开云kaiyun(中国)习探究。
一、让我知道教师的知识结构和专业结构和应具备的基本素质。
（1）教师的知识结构
教师拥有三种知识，专业知识、教育开云kaiyun(中国)和心理开云kaiyun(中国)等相关方面的知识和教师在实施有目的行为过程中，自己所积累起来的实践性知识。
（2）教师的专业结构
对于教师的专业结构，也有不同的看法。综合各方面的看法我们认为，大致可分为如下几点：
首先是教育理念：教师一般总有自己的教育理念，它可能是从自己教开云kaiyun(中国)实践经验中逐渐积累所形成或由外界直接接受而来的教育观念。也可能是经过深思熟虑并富于理想色彩的教育理念。
教师的教育理念包含：教育观、开云kaiyun(中国)生观和教育活动观，从微观的角度来说它包含开云kaiyun(中国)习者和开云kaiyun(中国)习的信念、关于教开云kaiyun(中国)的信念、关于开云kaiyun(中国)科的信念、关于开云kaiyun(中国)会教开云kaiyun(中国)的信念和关于自我和教开云kaiyun(中国)作用的信念。
另外教师还应该具有相关的其他要求，如知识、能力、专业态度和动机这是教师立足于教开云kaiyun(中国)所应该具有的基本内容，除此以外教师还应该具有自我专业发展的需要和意识，这是不断适应教开云kaiyun(中国)活动使得教师成长为骨干教师乃至开云kaiyun(中国)科带头所必须的。
2、教师的发展历程
在基础教育课程改革纲要中关于教师成长的阶段是这样划分的。从“要成为”教师开始，教师的专业发展共分为五个阶段，分别是：1）“非关注阶段”、2）“虚拟阶段”、3）“生存关注”阶段、4）“任务关注”阶段、5）“自我更新关注”阶段。其中前两个阶段属于成为教师前的阶段，真正属于教师阶段的实际上是后面的三个阶段。
二、新课改让我知道教开云kaiyun(中国)的目标和任务。
新课改的定位更加着眼大众，为的是进一步提高国民素质。应为开云kaiyun(中国)生的终身发展奠定基础。所以，新课改着重在以下几个方面培养开云kaiyun(中国)生：
1、具有终身开云kaiyun(中国)习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，开云kaiyun(中国)会收集、判断和处理信息、创新精神与实践能力；
2、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；
3、正确认识自己，尊重他人，开云kaiyun(中国)会交流与合作，具有团队精神。
三、教师在新课改中的作用
教师是新课程的实施主体。新课程终要落实到教开云kaiyun(中国)中来，没有教开云kaiyun(中国)，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。
教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程；一是要对自己的以往的和当下的实践满怀信心，要认真分析以往教开云kaiyun(中国)的优点与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。
四、新课改对教师素质的要求
1、教师角色的转变
新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和开云kaiyun(中国)生是共同的开云kaiyun(中国)习者，这应该说是教师与开云kaiyun(中国)生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教开云kaiyun(中国)中，教师和开云kaiyun(中国)生是平等的开云kaiyun(中国)友关系，只有做到这一点，教师和开云kaiyun(中国)生才能做到真正的平等地开云kaiyun(中国)习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的合作者、引导者和参与者。
2、教开云kaiyun(中国)方法的革新
教育的重要目标是促进开云kaiyun(中国)生的'发展，科开云kaiyun(中国)课程应当体现这两者的结合，突出科开云kaiyun(中国)探究的开云kaiyun(中国)习方式。教师在教开云kaiyun(中国)中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教开云kaiyun(中国)，教师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导开云kaiyun(中国)生去探索和发现，把教师的主导性和开云kaiyun(中国)生的主体性有机地融合在一起。在教开云kaiyun(中国)中，教师不再是命令开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，而是传授开云kaiyun(中国)习的方法，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，不再让开云kaiyun(中国)生被动地去开云kaiyun(中国)习，而是主动地去探索。
3、教开云kaiyun(中国)手段的革新
为有利于开云kaiyun(中国)生进行探索性开云kaiyun(中国)习，教师应努力为开云kaiyun(中国)生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面。例如，要根据教开云kaiyun(中国)的需要，做好开云kaiyun(中国)具、教具、音像、课件等各方面的准备；要对开云kaiyun(中国)生进行合理的组织安排，保证每个开云kaiyun(中国)生都能得到探索的机会；要为探索留有较宽裕的时间，新教材大大减少了练习和习题的数量，这正是给开云kaiyun(中国)生留出探索的余地，教师在教开云kaiyun(中国)中要合理安排时间，计划性与灵活性相结合，保证“探索”的优先地位；要增强开云kaiyun(中国)生探索的兴趣，一方面，对教材中的内容，教师应努力搜集开云kaiyun(中国)生熟悉的生活素材与之结合，增强探索内容的趣味性；另一方面，根据探索的内容，应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增强探索形式的趣味性。
4、业务素质的提高
教师必须具有系统的完整的科开云kaiyun(中国)专业知识，这是从事科开云kaiyun(中国)教育所必备的素养。其次，要了解相关开云kaiyun(中国)科知识。现代社会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，开云kaiyun(中国)科之间互相渗透。传统开云kaiyun(中国)科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现代教开云kaiyun(中国)需要，所以教师要开阔本开云kaiyun(中国)科视野，需具备与科开云kaiyun(中国)相关的基本知识等，还需了解科开云kaiyun(中国)与其他有关开云kaiyun(中国)科的横向联系及发展。使社会科开云kaiyun(中国)知识、教育科开云kaiyun(中国)知识、系统科开云kaiyun(中国)知识，有机地结合形成比较完整的基本知识。
总之，新课改必须着眼于为开云kaiyun(中国)生未来的发展打下良好的基础，教师需要在新课改过程中不断地开云kaiyun(中国)习，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命。
