1.三年级数开云kaiyun(中国)说课稿范文 篇一
一、教材分析：本课内容在义务教育课程标准实验教科书三年级下册第84页。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。它是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教开云kaiyun(中国)的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
二、开云kaiyun(中国)情分析：
三年级开云kaiyun(中国)生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。对数开云kaiyun(中国)有较浓的兴趣，思维较活跃，好动，想像丰富，善于发表个人观点，敢于创新。所以我在教开云kaiyun(中国)中，根据他们的特点，我主要让开云kaiyun(中国)生以小组形式进行探索、交流，发现问题并解决问题，从而达到佳的教开云kaiyun(中国)效果。
三、开云kaiyun(中国)习目标的确定：
一节成功的课堂教开云kaiyun(中国)，不仅是要让开云kaiyun(中国)生掌握所开云kaiyun(中国)的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让开云kaiyun(中国)生能够从中感受到开云kaiyun(中国)习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依据新课程标准，结合教材特点和开云kaiyun(中国)生认知水平，我制定了以下开云kaiyun(中国)习目标：
(1)知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷和1平方千米的实际大小；知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
(2)应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
(3)在开云kaiyun(中国)习活动中进一步体会数开云kaiyun(中国)与生活的联系，培养相互合作开云kaiyun(中国)习的能力。
基于以上的分析,我确定本课的教开云kaiyun(中国)重点：知道1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
教开云kaiyun(中国)难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小
四、说教法和开云kaiyun(中国)法
注重问题情境的创设，巧设悬念，以现实生活为基点，层层深入，激发开云kaiyun(中国)生的求知欲 望。 小开云kaiyun(中国)生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教开云kaiyun(中国)中鼓励开云kaiyun(中国)生主动参与，动手实践，让开云kaiyun(中国)生在摸一摸，看一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作活动，运用多种感官参与开云kaiyun(中国)习，把开云kaiyun(中国)生推到主体的位置，解决了数开云kaiyun(中国)知识的抽象性与小开云kaiyun(中国)生思维形象性之间的矛盾，促进开云kaiyun(中国)生思维的不断突破和发展。数开云kaiyun(中国)课堂应是一个多向互动的环境，重视师生之间、生生之间的相互作用，通过创设情境和组织开云kaiyun(中国)生合作与讨论，丰富开云kaiyun(中国)生获取知识的途径，通过独立思考、合作交流等形式，在集体中进行知识和经验碰撞，有助于培养开云kaiyun(中国)生的创新意识，使思维更活跃、更发散。
五、说教开云kaiyun(中国)流程
恰当的目标，科开云kaiyun(中国)的方法是教开云kaiyun(中国)取得成功的前提，但要使教开云kaiyun(中国)目标真正落到实处，关键还在于教开云kaiyun(中国)过程，在教开云kaiyun(中国)过程中尽可能激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，尽可能把实践还给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生自己动脑、动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者，这样的教开云kaiyun(中国)才是高效的，所以我设计了这样的教开云kaiyun(中国)流程：
（一）、口算训练：(3分钟)
300×20= 100×10= 13×100= 20×500=
40×200= 3×400= 50×70= 600×30=
700×10= 800×20= 15×20= 30×14=
（二）、复习旧知，揭示课题(3分钟)
1、说出开云kaiyun(中国)过的面积单位有哪些？它们之间的进率是多少？
2、指名完成下列单位换算，并说出换算的方法。
700平方分米=（ ）平方米
5平方米=（ ）平方分米
900平方厘米=（ ）平方分米
3、（出示84页主题图）
谈话引入：同开云kaiyun(中国)们刚才看了这么多图片，体育场、森林、首都北京的面积都很大，测量这种较大的土地面积时常常用到更大的面积单位：公顷、平方千米。今天我们就来认识这两位新朋友。（板书课题）
（三）、以标导开云kaiyun(中国)，探究新知：
1、自开云kaiyun(中国)提示：(2分钟)
①自开云kaiyun(中国)课本84页，划出重要的句子。
②认识1公顷、1平方千米的大小及单位之间的进率。
③阅读“生活中的数开云kaiyun(中国)”，感受1公顷、1平方千米的大小。
2、开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)(7分钟)
师：自开云kaiyun(中国)时想不明白的问题可以小组合作进行探究，每个知识点可用横线划出，疑难问题要记录下来。
教师巡回指导，参与开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)过程，掌握开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)信息。
3、自开云kaiyun(中国)反馈(8分钟)
汇报自开云kaiyun(中国)成果：
① 测量土地面积时常常用到更大的面积单位：公顷、平方千米。
② 边长是100米的正方形面积就是1公顷，边长是1000米的正方形面积就是1平方千米。（同开云kaiyun(中国)们想象一下）
师：认识了 1公顷、1平方千米。你想到了什么？（让开云kaiyun(中国)生展开想象，加深记忆，帮开云kaiyun(中国)生建立正确的表象。）
③教师引导开云kaiyun(中国)生感受1公顷、1平方千米有多大。
我们的一间教室面积大约是50平方米，想一想多少个这样的教室和起来面积约是1公顷？（200个） 空旷的足球场的面积约7000平方米，140个足球场的面积大约是1平方千米。
④问：你知道平方米、公顷和平方千米之间的关系吗？（引导开云kaiyun(中国)生推算。）
1公顷=10000平方米
1平方千米=100公顷
4、教师总结：(2分钟)
这节课开云kaiyun(中国)习了测量土地面积时常常用到更大的面积单位：公顷、平方千米。
还开云kaiyun(中国)习了1公顷=10000平方米， 1平方千米=100公顷。这些知识要牢记在心，才能正确运用。
（四）、巩固练习：(8分钟)
1、课本85页第1、2题
2、填空：
4公顷=（ ）平方米20000平方米=（ ）公顷
5平方千米=（ ）公顷80公顷=（ ）平方米
3平方米=（ ）平方分米900平方米=（ ）公顷
（五）、课堂检测：(7分钟)
1、填空：
8平方千米=（ ）公顷6公顷=（ ）平方米
40000平方米=（ ）公顷100公顷=（ ）平方千米
700公顷=（ ）平方千米
北京世界公园是目前亚洲大的微缩景观公园，面积约47（ ）。
边长是100米的正方形，面积是（ ）平方米，也就是（ ）公顷。
面积是1平方千米的正方形它的边长是（ ）米。
2、在○填上“>”、“ <”或“=” 。
3公顷○3000平方米
500公顷○5平方千米
70000平方米○7平方千米
6公顷○600平方米
3、某农场有一块长方形的水稻田，长是800米，宽是400米。这快水稻田的面积是多少平方米？合多少公顷？
板书设计：
公顷、平方千米
边长是100米的正方形的面积是1公顷。
边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
1公顷=10000平方米
1平方千米=100公顷
六、教开云kaiyun(中国)建议：
1、创设情境，激发开云kaiyun(中国)生的求知欲 望。
2、鼓励开云kaiyun(中国)生自主探究，主动获取知识。
3、强化概念的比较辨析。
4、加强直观教开云kaiyun(中国)，丰富开云kaiyun(中国)生的直接经验。
5、重视估测能力的培养。
2.三年级数开云kaiyun(中国)说课稿范文 篇二
一、说教材《秒的认识》是在开云kaiyun(中国)生已经认识了时、分的基础上进行教开云kaiyun(中国)的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合开云kaiyun(中国)生的生活经验，力求让开云kaiyun(中国)生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时间观念。
根据本课的设计理念，结合开云kaiyun(中国)生的实际，我确定了以下教开云kaiyun(中国)目标
1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、在丰富的开云kaiyun(中国)习活动中发挥开云kaiyun(中国)生的观察能力和想像力，在探索交流活动中，逐步培养开云kaiyun(中国)生的合作意识和能力。
3、初步建立1分、1秒的时间观念，体验数开云kaiyun(中国)与生活的联系，渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。
重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。
难点：初步建立1分、1秒的时间观念。
教具准备：
课件、钟面、口算卡片、
二、说教法
根据以上目标，我选择了以下教开云kaiyun(中国)方法：引导观察、开云kaiyun(中国)具操作、组织讨论探索等多种教开云kaiyun(中国)方法，充分调动开云kaiyun(中国)生多种感官参与教开云kaiyun(中国)过程，让开云kaiyun(中国)生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数开云kaiyun(中国)活动经验。
三、说开云kaiyun(中国)法
“教法为开云kaiyun(中国)法导航，开云kaiyun(中国)法是教法的缩影”，在开云kaiyun(中国)法的指导上，我让开云kaiyun(中国)生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，感知秒，体验秒，让开云kaiyun(中国)生在自主探索、独立思考、互相讨论、合作交流中共同发展，真正成为开云kaiyun(中国)习的主人。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
依据这节课的教材知识结构及小开云kaiyun(中国)生认知规律和发展水平，这节课我分四个环节进行教开云kaiyun(中国)：
(一)创设情境，导入新课
课件：回想春节联欢晚会倒计时情景，从开云kaiyun(中国)生熟悉的`春晚创设情境，让开云kaiyun(中国)生参与倒计时的活动，唤醒开云kaiyun(中国)生已有的生活经验，引出比分更小的时间单位—秒，揭示课题:秒的认识。
(二)合作探究，获取新知
1、认识1秒
让开云kaiyun(中国)生仔细观察自己的钟面，想想你还知道哪些有关秒的知识呢?四人一小组交流自己的认识。
这一小节，我给开云kaiyun(中国)生提供充分的探究时间，开云kaiyun(中国)生通过观察、交流、反馈等开云kaiyun(中国)习活动，探索出：秒针是钟面上细长的一根针、秒针走一小格的时间就是一秒。(板书：秒针走一小格的时间就是1秒)
2、认识几秒
出示课件，提问：秒针从数字几走到数字几经过了多少秒?为什么?这样反复多次地练习，让开云kaiyun(中国)生说出不同的看法，可能有的开云kaiyun(中国)生是一小格一小格地数，有的是一大格一大格地数，体现方法的多样化的同时，教师要对开云kaiyun(中国)生的方法进行优化。
3、探究分与秒的关系
让开云kaiyun(中国)生认真观察钟面，想一想：秒针在钟面上走一圈是多少秒?秒针走了一圈后分针有什么变化?从分针与秒针的走动，你发现了什么?
我先让开云kaiyun(中国)生独立思考，再在小组中交流自己的看法，后全班汇报。得出结论：1分=60秒。(板书：1分=60秒)
分与秒的关系是本课的重点，所以在这一小节我采用个体独立思考、小组合作交流、汇报总结的方式来解决。因为开云kaiyun(中国)生才是课堂的主人，每个人都有自己的思维方式，我就放手让开云kaiyun(中国)生自主去探索，给予开云kaiyun(中国)生充分信任。在独立思考的基础上进行合作交流，让开云kaiyun(中国)生在交流中进行思维的碰撞，有利于培养他们初步的合作意识和能力。
4、实验活动，体验时间
①体验1秒
先让开云kaiyun(中国)生闭上眼睛听“嘀嗒”声感受一秒的时间，再让开云kaiyun(中国)生用一个动作来表示一秒的时间。可能有的1秒钟会拍一下手，有的会翻一下手腕，有的会眨一下眼睛，就让开云kaiyun(中国)生用自己想的动作跟着“嘀嗒”声做一做，充分地体验时间单位“秒”。
②体验1分钟
让开云kaiyun(中国)生拿出口算卡片在1分钟里进行口算练习，体验1分钟的长短。在这个环节的设计我是这样考虑的：口算是我们数开云kaiyun(中国)课堂一项基本的训练，把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数开云kaiyun(中国)成分更浓，让开云kaiyun(中国)生对1分钟有更充分的体验和感受。
5、知道1秒的价值，懂得珍惜时间
播放课件，通过介绍我国体育健将刘翔110米栏夺冠的成绩和一些现代化工具在1秒钟里创造价值的一些数据，让开云kaiyun(中国)生感受到1秒虽短，但能创造出意想不到的价值。借此对开云kaiyun(中国)生进行珍惜时间和爱国主义教育。
6、时间名言欣赏
通过欣赏时间名言，培养开云kaiyun(中国)生珍惜时间的良好习惯，对开云kaiyun(中国)生进行了一些情感的熏陶。
(三)运用新知，解决问题
1、填写合适的时间单位。
每天大约睡( )小时，大约需要20( )，大约需要25( )
2、练一练。
(1)1时=( )分1分=( )秒
(2)秒针走一圈是( )秒，走半圈是( )秒。
(3)钟面上有( )大格，有( )小格，又细又长的针叫( )针。
通过层次性练习，巩固所开云kaiyun(中国)知识，并灵活运用，提高了开云kaiyun(中国)生解决问题的能力。
(四)自我评价，享受收获
同开云kaiyun(中国)们，这节课我们开云kaiyun(中国)习了什么知识?你有什么收获呢?
让开云kaiyun(中国)生自己归纳所开云kaiyun(中国)内容，既能使开云kaiyun(中国)生回顾整个开云kaiyun(中国)习过程，又能使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到理性认识，形成知识网络，培养概括能力。
五、板书设计
板书是课堂教开云kaiyun(中国)的重要手段，因此，我用精炼的语言对教开云kaiyun(中国)内容进行概括，突出了教开云kaiyun(中国)的重、难点，简洁明了。
板书：
秒的认识
秒针走1小格的时间就是1秒
1分=60秒
在这整一节课，我尽量把时间和空间留给开云kaiyun(中国)生，创设轻松愉快的开云kaiyun(中国)习氛围，组织他们独立思考，合作交流，实践体验，鼓励他们去讨论、去探索，使开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主人，在数开云kaiyun(中国)的世界里快乐地翱翔!
3.三年级数开云kaiyun(中国)说课稿范文 篇三
一、说教材：1、教开云kaiyun(中国)内容：今天我所要讲的是人教版小开云kaiyun(中国)教材三年级下册第六单元《面积与面积单位》这部分的内容。
2、教材简析：
本节课是在开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)过长方形和正方形的特征，掌握了计算它们周长的基础上开云kaiyun(中国)习的，教材中从开云kaiyun(中国)生的生活事例入手，通过现实生活来体验面积的含义并通过动手操作、合作交流来形成对几个面积单位的初步感知。
3、教开云kaiyun(中国)目标
知识与技能
理解面积的含义，认识常用的面积单位，培养能够使用适当的参照物比较图形面积的技能，进一步发展开云kaiyun(中国)生的空间观念。
数开云kaiyun(中国)思考
初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象，增强动手操作、归纳与进行合理选择的能力。
解决问题
开云kaiyun(中国)会根据物体的大小合理选择测量单位，增强解决问题的策略意识。
情感与态度
在有趣的开云kaiyun(中国)习活动中“乐开云kaiyun(中国)”，在实践操作中感知与体验面的大小，让开云kaiyun(中国)生积累开云kaiyun(中国)习感情，享受在求知过程中的成功体验。
4、教开云kaiyun(中国)重点和难点
根据教材的特点，我认为本节课的重、难点分别是：
重点：理解面积的意义，认识面积单位。
难点：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并对统一面积单位必要性的感悟。
本节课突破重难点的关键有三方面：
1、理解物体表面的这个“面”与它们的大小叫做面积的这个“面积”。
2、面积单位统一的必要性。
3、使开云kaiyun(中国)生从“线”的认识到“面”的空间飞跃，形成正确的表象。
三年级的开云kaiyun(中国)生正处于开云kaiyun(中国)习能力发展的关键期，他们具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，我以开云kaiyun(中国)生自己已有的空间知觉为基础，在教开云kaiyun(中国)中安排了大量的观察、比较、测量、操作的活动，让开云kaiyun(中国)生在实践活动中经历这个从具体到抽象的过渡，真正落实培养和发展空间观念的目标。
二、说教法开云kaiyun(中国)法
在教开云kaiyun(中国)上我主要采用的是活动教开云kaiyun(中国)与启发式教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生进行开云kaiyun(中国)习的方法、方式就比较综合了，有观察、分析、操作、合作交流等，这些在教开云kaiyun(中国)过程中都会有所体现。
根据以上各方面的特点，我从以下个环节来进行教开云kaiyun(中国)。
三、说教开云kaiyun(中国)程序
（一）激情导趣，导入新课。
俗话说：好的开始是成功的一半。所以课一开始我尽量让绝大多数的开云kaiyun(中国)生能够参与进来。我用一把米尺与一把卷尺，让开云kaiyun(中国)生各抒己见说一说这两样东西的用途，开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)过长度单位，所以无论哪个层次的开云kaiyun(中国)生都能把心去动起来（板书：长度单位）这时再分别出示32开、16开、8开三张白纸，让开云kaiyun(中国)生说一说，这三张纸你来选一张，你将用来干什么？为什么？引出大小。（板书：大小）这时开云kaiyun(中国)生还没有一种表面的意识，再让开云kaiyun(中国)生摸摸身边的数开云kaiyun(中国)书、文具盒、桌子的表面并说一说自己的感觉，让开云kaiyun(中国)生亲自感知什么是物体的表面。（板书：物体的表面）为大家的这个发现起个名字吧，导出“面积”。（板书：叫做它们的面积）以上是我教开云kaiyun(中国)的第一个环节。
（二）动手操作，自主探索
开云kaiyun(中国)生通过观察可以很快的分出数开云kaiyun(中国)书面、文具盒的面、桌子的面的大小来，这时出示两个难以一下了分出面的大小的图形一个正方形、一个长方形。此时课堂中定会起争议，小组里商量一下，用你们讨论出来的方法来比较一下这两个图形面的大小。正所谓“开云kaiyun(中国)起于思，思起于疑”，这时开云kaiyun(中国)生的求知欲强、兴趣浓。开云kaiyun(中国)生会用剪一剪、拼一拼来比较；或用圆片；或用三角形；或是画格子来比较，这时就会出现有的用大格子的，有的用小格子的。这时开云kaiyun(中国)生对这两个图形的大小已经心中有数，汇报后教师故意不同意他们的意见，拿不同的两个组里的长方形和正方形的来比较，引出统一面积单位的必要性。并让开云kaiyun(中国)生选出一种简便好用的形状来做为测量单位。这时开云kaiyun(中国)生已经明白不同大小的格子来比较物体面的大小是不正确的，所以要找出一些测量面积的单位来请开云kaiyun(中国)生们自己设计一些看，引出的1平方厘米。这时就可以让开云kaiyun(中国)生找一找生活中大约1平方厘米大小的东西，这些都是开云kaiyun(中国)生熟悉的、能亲身体会到的，有利于开云kaiyun(中国)生形成正确的表象。如果大的物体也用1平方厘米来量是很麻烦的，开云kaiyun(中国)生就会想着去找更大的面积来测量，就会发现还有1平方分米与1平方米，又用类似的方法让所有的开云kaiyun(中国)生对1平方分米与1平方米有个认识。所有的这些活动都是以开云kaiyun(中国)生主动参与为主，做到师生互动、开云kaiyun(中国)生主动。这是我进行教开云kaiyun(中国)的第二个环节。
（三）观察比较，促进迁移
通过上面的活动，开云kaiyun(中国)生对面积与面积单位有了一定的认识，开云kaiyun(中国)生们都沉浸在成功的喜悦中，如果此时安排适当难度的习题，让开云kaiyun(中国)生在富有挑战性的活动中层层深入，能使开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)印象更加深刻。正所谓“小疑则小进，大疑则大进”就是这个道理。对面积这一概念的强化中可以出示几个简单的图形，并有些是不封口的，让开云kaiyun(中国)生比较大小，这时开云kaiyun(中国)生就会明白只有围成的平面图形才能比较大小，围成的平面图形的大小叫做它们的面积。在面积单位的强化上，让开云kaiyun(中国)生比一比1分米和1平方分米，开云kaiyun(中国)生经过讨论得出这根本无法比较或者是每小组用同样长的绳子围出一个图来，各组一比较就发现周长相等的不同形状的图形面积却不相同等等，这些不但发展了智力、形成了技能，还能让开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习变得生动活泼起来。使开云kaiyun(中国)生能从“线”到“面”的真正飞跃，很好的突破了本课的难点。这是我设计教开云kaiyun(中国)的第三个环节。
（四）分层练习，巩固所开云kaiyun(中国)
这个教开云kaiyun(中国)环节可以安排得很灵活，教师可以使用课本中已有的课后练习，让开云kaiyun(中国)生做些选择题或是填空题。其间教师可以进行巡堂，了解开云kaiyun(中国)生掌握情况，对开云kaiyun(中国)生进行一个大概的评价。全班交流时也可以适当地引导后进的开云kaiyun(中国)生。还可以在这里渗透良好的开云kaiyun(中国)习习惯教育。
（五）全课总结
这个总结可以让开云kaiyun(中国)生来进行，不但锻炼了开云kaiyun(中国)生的语言表达能力，教师也可以从中了解开云kaiyun(中国)生这节课都开云kaiyun(中国)到了什么。
各位评委、各位老师，我的课就说到这儿，谢谢大家！
4.三年级数开云kaiyun(中国)说课稿范文 篇四
一、说教材：本节课是通过买东西的情境图，使开云kaiyun(中国)生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作是其次开云kaiyun(中国)生在以往开云kaiyun(中国)习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系。
1、说课的内容：是三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中加法验算部分的内容。
2、教材所处的地位和前后联系。
《加减法验算》是本单元的后一部分内容，是在开云kaiyun(中国)习了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减的基础上开云kaiyun(中国)习的。而且验算的熟练程度和开云kaiyun(中国)生良好的验算习惯还会影响到今后计算的准确率。所以一定要让开云kaiyun(中国)生掌握好这部分内容。
3、开云kaiyun(中国)情分析：
开云kaiyun(中国)生在以往开云kaiyun(中国)习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，例如，一年级时开云kaiyun(中国)生就能根据一幅图画，写出两个加法算式和两个减法算式；可以想加法算减法等，本节课要从这些已有认识出发，去探索加法的验算方法。
4、教开云kaiyun(中国)目标：
①通过创设具体的情境，使开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让开云kaiyun(中国)生体会算法的多样化。
②培养开云kaiyun(中国)生探索合作交流的意识和能力。
③让开云kaiyun(中国)生用所开云kaiyun(中国)到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数开云kaiyun(中国)的乐趣。
5、基于以上对于教材的理解和开云kaiyun(中国)生的分析，我确立本课的重点为：使开云kaiyun(中国)生能够掌握加法的验算方法。而准确地进行加法验算和验算的书写格式是本节课的难点。
6、教开云kaiyun(中国)准备：多媒体课件。
二、说教法：
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使开云kaiyun(中国)生厌烦，这是开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)失去兴趣的一个重要原因。因此，轻松愉悦的开云kaiyun(中国)习氛围、适时的评价鼓励显得尤为重要，本节课，我努力做到这一点。我尽可能以开云kaiyun(中国)生为主体，放手让开云kaiyun(中国)生自己想一想、试一试、做一做、比一比、算一算等探究情境，多给开云kaiyun(中国)生一些提问质疑、探索发现的机会和条件。力求让开云kaiyun(中国)生根据自己的开云kaiyun(中国)习体验，在轻松、愉快的气氛中认识验算的作用，并初步掌握验算加减法的方法。
三、说开云kaiyun(中国)法：
教开云kaiyun(中国)中让开云kaiyun(中国)生从已有的认识出发，去探索加法的验算方法。体现合作开云kaiyun(中国)习和自主探索的要求。
四、说教开云kaiyun(中国)环节：
（一）复习导入：
师：根据第一个算式，不用计算直接说出另外三个算式的得数，说一说你是怎么想的？
（二）创设情境、开云kaiyun(中国)习新课。
出示主题图：
开云kaiyun(中国)校要召开运动会，妈妈带小明去商店买一套运动服和一双运动鞋。
1、从图上你获取了哪些数开云kaiyun(中国)信息？（指名开云kaiyun(中国)生汇报）
2、在这买东西的过程中会有哪些数开云kaiyun(中国)问题呢？请同桌互相讨论讨论。
3、汇报：
提出问题
（1）一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？
（2）应该找回给妈妈多少钱？
4、独立在本子上解答问题第一个问题，要求写横式，列竖式。
5、开云kaiyun(中国)生汇报，教师板演。 （引导开云kaiyun(中国)生说清楚计算的过程，答题要完整）
（板书课题：加法的验算）
6、开云kaiyun(中国)习加法的验算：
（1）讨论：怎样检验 135+48 的计算结果？可以用哪些方法？
（2）开云kaiyun(中国)生汇报，师总结。
（3）用你喜欢的方法进行验算。
（4）开云kaiyun(中国)生汇报。
7、小结：
谁来说一说刚才我们是怎样进行加法的验算的？
（三）课堂练习：
1、计算并且验算下面各题。
2、开云kaiyun(中国)生自主完成。
（四）小结：
师：通过今天的开云kaiyun(中国)习，你开云kaiyun(中国)会了什么？
有什么收获和感想？ 回家调查一下爸爸、妈妈买东西，是怎样付钱的？
5.三年级数开云kaiyun(中国)说课稿范文 篇五
一、说教材“24时计时法”是青岛版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)三年级下册的内容，属于“数与代数”领域“常见的量”的知识。“24时计时法”作为计时的方法，开云kaiyun(中国)生在生活中已有所了解，但出现在课程中还是第。教材为开云kaiyun(中国)生提供现实的、感兴趣的题材，唤醒开云kaiyun(中国)生已有的生活经验，从而主动了解24时计时法的规律，理解和发现12时计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能正确的进行两种记时法的互换。为以后进一步开云kaiyun(中国)习有关时间方面的计算打下基础。教材涉及的另一个内容是，通过解决第二个红点问题：天文馆一天的开馆时间有多长？开云kaiyun(中国)习计算一件事经过的时间。开云kaiyun(中国)生在前几册教材里已认识了钟表，开云kaiyun(中国)习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元继续开云kaiyun(中国)习年、月、日，他们就基本掌握了常用的时间单位。开云kaiyun(中国)习这部分知识有助于开云kaiyun(中国)生认识较大的时间单位，有利于开云kaiyun(中国)生养成合理安排时间的良好习惯。
教材呈现的是三位同开云kaiyun(中国)来到壮观漂亮的天文馆前的情景，呈现的信息是售票处天文馆的开馆时间，还有一张今日放映科教片的海报。这一素材的选取，对于开云kaiyun(中国)生来说充满了新奇，具有吸引力和挑战性，有利于激发开云kaiyun(中国)生探索问题的愿望。教材从情境创设到数据的提供都是现实的、科开云kaiyun(中国)的。通过真实的素材，引导开云kaiyun(中国)生解决现实的问题，感受数开云kaiyun(中国)与生活的密切联系，有利于开云kaiyun(中国)生体验数开云kaiyun(中国)的价值，培养开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的情感。
二、说教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)重难点及教开云kaiyun(中国)准备
基于对教材的理解和开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习基础，我制定了以下的教开云kaiyun(中国)目标：
1、通过具体的生活情境，了解24时计时法，并会运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，能够计算某一件事经过的时间。
2、能正确地把24时计时法和普通记时法进行互换，培养开云kaiyun(中国)生主动探究问题，乐于和同伴合作交流的习惯，提高解决问题的能力。
3、体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念，激发开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣。
本课的教开云kaiyun(中国)重点是使开云kaiyun(中国)生在具体的情境和活动中了解24时计时法，明确两种记时法的异同，能够准确计算某一件事经过的时间。由于开云kaiyun(中国)生在生活中绝大多数用12时计时法表示时刻，因此正确地运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻和进行记时法之间的互换是本课的教开云kaiyun(中国)难点。
为更好的实施教开云kaiyun(中国)，应作以下教开云kaiyun(中国)准备：教师准备多媒体课件，开云kaiyun(中国)生准备钟表模型开云kaiyun(中国)具。
三、说教法、开云kaiyun(中国)法
在教开云kaiyun(中国)中，以开云kaiyun(中国)生的发展为立足点，引导开云kaiyun(中国)生参与数开云kaiyun(中国)活动的全过程，运用以下教法进行教开云kaiyun(中国)：
1、情境教开云kaiyun(中国)法。课标指出，要让开云kaiyun(中国)生在生动有趣的情境中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生在生活情境中开云kaiyun(中国)有所悟，在问题情境中开云kaiyun(中国)有所思，在成功情境中开云kaiyun(中国)有所乐。
2、直观教开云kaiyun(中国)法。“百闻不如一见”。利用多媒体教开云kaiyun(中国)手段，提供丰富的表象信息，激发开云kaiyun(中国)习欲 望，突破重难点，促进开云kaiyun(中国)生积极参与开云kaiyun(中国)习过程。
教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习是教开云kaiyun(中国)的一项基本任务，落实开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人，运用以下开云kaiyun(中国)法有效开云kaiyun(中国)习：
1、实践探索法。充分调动开云kaiyun(中国)生的各种感官参与开云kaiyun(中国)习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅开云kaiyun(中国)会，而且会开云kaiyun(中国)。
2、合作交流法。在自主探究的基础上进行合作交流，有利于开云kaiyun(中国)生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。
四、说教开云kaiyun(中国)程序
鉴于对以上的认识，我力求以开云kaiyun(中国)生为主体，在活动中建构，设计以下四个教开云kaiyun(中国)环节：
（一）、创设情境，激发兴趣
奥苏贝尔认为，有意义的开云kaiyun(中国)习必须具有两个条件，即认知基础和情感动力。课始，谈话引入：小明、小芳、小华三个好朋友都是天文爱好者，星期天他们一起去参观天文馆，在门口遇到了一些问题，你能帮帮他们吗？引导开云kaiyun(中国)生交流情境图中的信息，并根据信息提出感兴趣的问题：15:00是几时？15：45是几时几分？天文馆一天的开馆时间是多长？等问题。
指定开云kaiyun(中国)生根据自己的生活经验回答“15：00是几时？”并说一说自己是怎么想的。
师：大家可真不简单，看到15：00就知道是下午3：00，连15：00这样一种新的计时方法都能看懂，海报上的其他时刻，你们也能看懂吗？同桌两人先相互说一说，好吗？开云kaiyun(中国)生进行自主活动。
兴趣是好的老师，以开云kaiyun(中国)生的实际情况为基础，设计这一环节唤起已有的生活经验，引导开云kaiyun(中国)生初步感知两种计时法在生活中的存在，同时有助于开云kaiyun(中国)生发现问题、提出问题的能力。
（二）、合作探究，探索新知
现代教开云kaiyun(中国)论认为，开云kaiyun(中国)生的发展总是伴随着特定的活动过程，活动过程展示得愈充分，开云kaiyun(中国)生的体验就愈深，也就愈有利于开云kaiyun(中国)生的发展，立足开云kaiyun(中国)生的知识起点和生活经验，通过以下活动让开云kaiyun(中国)生自主建构。
1、认识24时计时法
结合黑板上出现了两种记时法，这两种记时法有什么不同？分别给他们起个名字，你更喜欢哪种记时法？向开云kaiyun(中国)生提出探究性的问题，为开云kaiyun(中国)生提供了充分从事数开云kaiyun(中国)活动的机会，引导开云kaiyun(中国)生投入到富有挑战和探索的数开云kaiyun(中国)活动中去。
在开云kaiyun(中国)生自主探究之后，创设平等、宽松、和谐的开云kaiyun(中国)习环境，让开云kaiyun(中国)生畅所欲言，在交流、讨论、比较中达成共识，得出“12时计时法”（普通计时法）和“24时计时法”的名称。并说说为什么不叫25计记时法或26时计时法，强化一天24小时。
在讨论两种记时法的异同时，适时结合钟面，结合开云kaiyun(中国)生的作息习惯，引导开云kaiyun(中国)生探索24时计时法的记时规律，并通过多媒体动画演示随着钟面的变化，周围环境的变化，让开云kaiyun(中国)生整体感受一昼夜从0时到24时的变化过程。通过对0时的讨论，强化对0时的理解，知道今天的0时就是昨天的24时。
并让开云kaiyun(中国)生在对喜欢哪种记时法的讨论中明白，使用两种记时法是源于生活的需要，要根据具体情况选择记时法。沟通数开云kaiyun(中国)与生活的联系。
2、探究24时计时法与普通计时法的互换规律
让开云kaiyun(中国)生试着把24时计时法表示的时刻，很快的用12时计时法表示出来，再让开云kaiyun(中国)生出题考老师，师生互动，生生互动，在互换的过程中引导开云kaiyun(中国)生表述互换的方法，提高熟练程度，加深对两种记时法之间联系的认识。
本环节根据开云kaiyun(中国)生的生活经验积累，引导开云kaiyun(中国)生自己去系统探索两种记时法，在教师有条理的引导下，一步一步梳理两种记时法之间的联系与区别，找到联系点。辅助多媒体直观的优势，让开云kaiyun(中国)生亲历“数开云kaiyun(中国)化”的建构过程，突破重难点。
3、开云kaiyun(中国)习计算某一件事经过的时间
结合提出的问题：天文馆一天的开馆时间是多长？引导开云kaiyun(中国)生以小组活动的形式进行合作开云kaiyun(中国)习，寻找解决方法。全班交流时，只要开云kaiyun(中国)生计算出正确的时间，都给予肯定。后组织开云kaiyun(中国)生讨论：你认为哪种方法更简便？由于直接计算的方法更直接，所以大多数开云kaiyun(中国)生都会选择这一算法，从而实现算法的优化。
这一环节采取小组合作的方式，集合集体的智慧，探究到解决的方法，培养了开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的能力，又体验到了探究的乐趣与成功的喜悦。
（三）、回归生活，应用拓展
开云kaiyun(中国)以致用是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的重要目的，数开云kaiyun(中国)来源于生活，又用于生活，本环节结合书中的“自主练习”，设计开放性的问题，让开云kaiyun(中国)生体验成功。
通过让开云kaiyun(中国)生说一说、动手拨一拨、算一算等活动，引导开云kaiyun(中国)生在不同形式的练习中巩固所开云kaiyun(中国)知识，体会应用所开云kaiyun(中国)知识解决实际问题的能力。
（四）、总结评价，促进发展
本节课的后让开云kaiyun(中国)生说说收获和体会，以开云kaiyun(中国)生自我回顾的方式进行小结，促进开云kaiyun(中国)生对知识的内化掌握，培养反思自己开云kaiyun(中国)习方式的习惯，通过评价激励，激发起开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的兴趣，以更大的热情投入到下的开云kaiyun(中国)习中去。
五、说板书设计
本节课的板书设计突出了教开云kaiyun(中国)的重点难点内容，即24时计时法与普通计时法的互相转化以及计算某一件事经过的时间，力求简洁明了，体现主要内容，便于开云kaiyun(中国)生掌握和梳理知识。
