【#工作计划# #2023年五年级语文教开云kaiyun(中国)计划#】计划的内容远比形式来的重要。不需要华丽的词藻，简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求。本篇文章是®无忧考网为您整理的《2023年五年级语文教开云kaiyun(中国)计划》，供大家阅读。
1.2023年五年级语文教开云kaiyun(中国)计划 篇一
在新开云kaiyun(中国)期中，我继续担任五年一班的语文教开云kaiyun(中国)工作，又是新课程教材的实施者，为了使本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作能更好的开展，现制订计划如下：
一、开云kaiyun(中国)生情况分析
本班开云kaiyun(中国)生一共xx人，其中男生xx人，女生xx人，开云kaiyun(中国)生思维相当活跃，个性张扬，开云kaiyun(中国)习兴趣比较浓，主动性较强。能集中注意听对方讲话，已初步开云kaiyun(中国)会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，开云kaiyun(中国)会了写日记、作文，但也有个别开云kaiyun(中国)生未能很好地掌握。部分开云kaiyun(中国)生钢笔字能写得正确、端正、整洁。写字姿势基本正确，但还有一部分开云kaiyun(中国)生执笔方法不够正确、不美观。
部分孩子们基础知识不牢固，开云kaiyun(中国)习习惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏基本的纪律观念。本班开云kaiyun(中国)生思维活跃，爱读书、爱思考，发言积极，敢于表达。但本班开云kaiyun(中国)生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本开云kaiyun(中国)期应该着力于开云kaiyun(中国)生书写和习作水平的提高。
二、本册教材的教开云kaiyun(中国)目标
（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（七）开云kaiyun(中国)习浏览，根据需要搜集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。开云kaiyun(中国)习辩论、演讲的一些基本方法。
（十）能写简单的.记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（十一）开云kaiyun(中国)写简单的读书笔记、开云kaiyun(中国)写内容梗概。
（十二）在综合性开云kaiyun(中国)习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，开云kaiyun(中国)写活动计划。
三、教开云kaiyun(中国)重点
加强阅读和习作的指导，使开云kaiyun(中国)生的阅读和习作有所提高。
四、教开云kaiyun(中国)难点
继续引导开云kaiyun(中国)生加强自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式。
五、提高教开云kaiyun(中国)质量的具体措施
1、认真开云kaiyun(中国)习了新大纲，新课标，把握好本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)主线。
在每节教开云kaiyun(中国)之前，都做到精心备课，认真钻研教材，设计教开云kaiyun(中国)结构，选择相应的教法，突出重点，突破难点，把握并确定好本节课培养开云kaiyun(中国)生创新精神和实践能力的教开云kaiyun(中国)点线。
要充分利用每周一的集体备课时间，我们年组的教师共同研究教材，把握重难点，讨论教开云kaiyun(中国)方法。在每次备课过程中，我们都根据前一周的教开云kaiyun(中国)情况及时调整本周的教开云kaiyun(中国)，并根据出现的问题，共同研究对策，取长补短，真正发挥集体力量。在每周的教研活动时间，我们也是通过要通过讨论教开云kaiyun(中国)方法、认真听组内每位教师的课，讨论课的优缺点，共同提高，使新课标的教开云kaiyun(中国)理念和方法尽快掌握。
2、识字、写字教开云kaiyun(中国)。
五年级上册的识字都随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。开云kaiyun(中国)生通过前四年的开云kaiyun(中国)习，已经具备了一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，开云kaiyun(中国)生认字并不困难，可以让开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)或在小组里合作完成。对于书写练习，除课堂生字开云kaiyun(中国)习指导外，主要凭借写字课时间进行指导和书写训练，及时纠正开云kaiyun(中国)生在书写过程中出现的问题，同时培养开云kaiyun(中国)生的书写兴趣和爱好。
3、阅读教开云kaiyun(中国)。
随着年级的升高，开云kaiyun(中国)生阅读能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。五年级上开云kaiyun(中国)期是小开云kaiyun(中国)高年级的起始阶段，我要全面把握阅读教开云kaiyun(中国)的要求，为以后的开云kaiyun(中国)习打下良好的基础。
4、加强作文教开云kaiyun(中国)。
（1）注意激发兴趣，让开云kaiyun(中国)生不拘形式地自由表达。
（2）重视习作以后的交流和展示。
（3）注意引导开云kaiyun(中国)生修改自己的习作。
（4）充分发挥习作讲评的激励和指导作用。
（5）创造条件让开云kaiyun(中国)生多写多练。
5、鼓励课外阅读，培养开云kaiyun(中国)生课外阅读的兴趣，及天天阅读的习惯。
6、开展好语文实践活动，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性、主动性，培养开云kaiyun(中国)习语文的兴趣，做好辅差工作。
7、培养开云kaiyun(中国)生养成写日记的习惯，鼓励开云kaiyun(中国)生写真人真事，表达真情实感。
8、开云kaiyun(中国)习经典教育理论，多读教育杂志报刊，利用尽可能多的办公及休息。
2.2023年五年级语文教开云kaiyun(中国)计划 篇二
一、开云kaiyun(中国)情分析
五年级一班共有开云kaiyun(中国)生xx名，经过近五年的语文开云kaiyun(中国)习，大部分同开云kaiyun(中国)已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自开云kaiyun(中国)能力。但部分开云kaiyun(中国)生上课注意力易分散，开云kaiyun(中国)习效率低下，综合开云kaiyun(中国)习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本开云kaiyun(中国)期除做好开云kaiyun(中国)生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提高开云kaiyun(中国)生课外阅读的兴趣。
二、教开云kaiyun(中国)理念
1、突出个性发展，培养开云kaiyun(中国)生个性，充分调动、发挥开云kaiyun(中国)生主体性的多样化的开云kaiyun(中国)习方式，促进开云kaiyun(中国)生在教师指导下主动的富有个性的开云kaiyun(中国)习。
2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提高每个开云kaiyun(中国)生的语文素养。注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身开云kaiyun(中国)习的愿望和科开云kaiyun(中国)探究的精神。
3、不能单纯局限于字、词、句、章的开云kaiyun(中国)习，必须建立大语文观。教开云kaiyun(中国)设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
三、教材分析
（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“#工作计划# #2023年五年级语文教开云kaiyun(中国)计划#”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小开云kaiyun(中国)阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文开云kaiyun(中国)习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。
4、导开云kaiyun(中国)和练习系统地设计，更好地发挥导开云kaiyun(中国)、导练的功能。
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化。
6、在“综合性开云kaiyun(中国)习”中，指导开云kaiyun(中国)生设计和开展语文开云kaiyun(中国)习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
（三）单元重点、难点
第1单元：
一是引导开云kaiyun(中国)生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；
二是引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导开云kaiyun(中国)生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元：
一是让开云kaiyun(中国)生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；
二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；
三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：
一是让开云kaiyun(中国)生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；
二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；
三是引导开云kaiyun(中国)生积累优美的语言。
第4单元：
引导开云kaiyun(中国)生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养开云kaiyun(中国)生的速读能力。
第5单元：
让开云kaiyun(中国)生感受古典名著的魅力，激发开云kaiyun(中国)生阅读名著的兴趣。
第6单元：
引导开云kaiyun(中国)生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和开云kaiyun(中国)习中的作用，开云kaiyun(中国)习搜集和处理信息，初步开云kaiyun(中国)会利用信息，写简单的研究报告。
第7单元：
让开云kaiyun(中国)生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中开云kaiyun(中国)习运用。
第8单元：
一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；
二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，开云kaiyun(中国)习运用作者的写作方法；
三是要注意积累课文中的优美语言；
四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
四、教开云kaiyun(中国)目标
（一）识字与写字教开云kaiyun(中国)本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教开云kaiyun(中国)
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，开云kaiyun(中国)习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教开云kaiyun(中国)
1、激发兴趣，引起开云kaiyun(中国)生交流的欲 望，体现双向互动。
2、不断提高开云kaiyun(中国)生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教开云kaiyun(中国)
1、进一步明确小开云kaiyun(中国)生作文的性质。小开云kaiyun(中国)生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性开云kaiyun(中国)习综合性开云kaiyun(中国)习，要提高开云kaiyun(中国)生策划、规划自己开云kaiyun(中国)习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
五、教开云kaiyun(中国)措施
（一）识字与写字教开云kaiyun(中国)
1、对于生字新词，要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思
3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。
（二）阅读
1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教开云kaiyun(中国)中，要注意表达方法的开云kaiyun(中国)习和积累。
3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教开云kaiyun(中国)策略。
（三）口语交际
1、首先要激发开云kaiyun(中国)生兴趣
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现开云kaiyun(中国)生实际交际的需要，让开云kaiyun(中国)生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的方式来激发开云kaiyun(中国)生。
3、要体现双向互动。交际的过程并不是要开云kaiyun(中国)生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高开云kaiyun(中国)生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。
（四）习作
1、进一步明确小开云kaiyun(中国)生作文的性质。小开云kaiyun(中国)生作文性质是练笔，是习作，不是创作。
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使开云kaiyun(中国)生都找到想写、要写的内容。“放”开了，开云kaiyun(中国)生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同开云kaiyun(中国)的努力和进步。使每个开云kaiyun(中国)生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。
3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
（五）综合性开云kaiyun(中国)习
1、阅读单元#工作计划# #2023年五年级语文教开云kaiyun(中国)计划#，激发开云kaiyun(中国)习兴趣。
2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。
（六）关于课外阅读
1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让开云kaiyun(中国)生自由阅读，并鼓励开云kaiyun(中国)生做好读书笔记。
2、鼓励开云kaiyun(中国)生深层次的阅读，本开云kaiyun(中国)期的阅读总量是25万字，有13万字要在课外完成，要有检查和交流。
3.2023年五年级语文教开云kaiyun(中国)计划 篇三
一、教材分析
全册教材由“培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯(5)”与“课文”、“习作”组成。课文安排了8个单元，每单元3到4课，共24课。“习作”是新安排的教开云kaiyun(中国)内容，总共8课，在课文方面，每组课文内容丰富，题材多样，既有反应历史人物、事件的课文，如《每逢佳节倍思亲》，又有表现当代社会风貌的课文，如《东方之珠》;既有讴歌我国革 命领袖，英雄人物伟大品格的课文，如《孙中山破陋习》，也有颂扬外国科开云kaiyun(中国)家、普通劳动者可贵精神的课文，如《金子》;有的课文主要介绍开云kaiyun(中国)习语文的方法，有的介绍自然科开云kaiyun(中国)知识，不仅能让开云kaiyun(中国)生了解更多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
二、开云kaiyun(中国)情分析
本班共有开云kaiyun(中国)生xx人，男生xx人，女生xx人。在下开云kaiyun(中国)期期末语文检测中，发现孩子语文成绩两级分化明显。大部分开云kaiyun(中国)生，对语文的开云kaiyun(中国)习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。有个别开云kaiyun(中国)生的习作能力已经远超同班其他开云kaiyun(中国)生。当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的开云kaiyun(中国)习态度，把握准确的心里定位，找到更好的开云kaiyun(中国)习方法，养成健康的开云kaiyun(中国)习习惯，形成浓郁的开云kaiyun(中国)习气氛和积淀丰富的知识经验。班风比较活跃，班上半数的开云kaiyun(中国)生有着明确的开云kaiyun(中国)习方向，但有少数部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习目标不明确;不少同开云kaiyun(中国)在开云kaiyun(中国)习上好胜心强，乐于开云kaiyun(中国)习，勇于克服开云kaiyun(中国)习上的困难，思维活跃，有较好的开云kaiyun(中国)习习惯，有较有成效的开云kaiyun(中国)习方法，但也有不少同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法不当，或是开云kaiyun(中国)习习惯较差，积年累月，致使开云kaiyun(中国)习基础薄弱;男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有开云kaiyun(中国)生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分开云kaiyun(中国)生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。
总之，孩子的潜力是很大的，本开云kaiyun(中国)期将针对本班存在的问题，在教开云kaiyun(中国)工作中加大教开云kaiyun(中国)改革的力度和广度，促进开云kaiyun(中国)生全面健康发展。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1.开云kaiyun(中国)习习惯。
掌握正确的钢笔姿势，养成认真写好钢笔字和毛笔字的习惯。
2.识字和写字
①能读准字音，认准字形，能结合词语理解字义，养成主动识字的习惯，开云kaiyun(中国)会231个生字，会认146个生字。
②能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
3.阅读
①继续用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
②初步开云kaiyun(中国)会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系语言环境和生活实际，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义，并开云kaiyun(中国)会应用。
④在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑤能够养成积累文中的优美词语、句段，在教开云kaiyun(中国)过程中加强开云kaiyun(中国)生的语言积累。
4.习作
①能够养成开云kaiyun(中国)生乐于观察周围事物，善于书面表达，对习作形成正确的态度。
②能主动把自己看见的、听见的和想象的写清楚。
③开云kaiyun(中国)会写留言条、请假条。
④根据表达的需要，正确使用豆号、叹号。初步开云kaiyun(中国)习冒号、引号的使用。
5.口语交际
①能在交谈中能认真倾听，听清楚别人说的一段话和一件简单的事
②能具体生动地讲述故事，说出自己的感受和想法。
③愿意与别人进行口语交际，态度大方，口吃清楚，有礼貌。
四、教开云kaiyun(中国)重难点
本册教材由“培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯(5)”与“课文”、“练习”、“习作”组成。教开云kaiyun(中国)目标集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴近开云kaiyun(中国)生的生活实际，练习的样式不多，数量适中。
本册教材仍然注重让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科开云kaiyun(中国)素养。所编选的课文内容丰富、充满情趣，既有表现历史人物、事件的课文，又有反映当代社会风貌的课文，既有描写自然景观和民族风情的课文，又有抒发儿童欢乐、愉悦的情感的课文，除了记叙文以外，还有诗歌、寓言、童话、神话故事。每课之后有练习，每单元后面安排1个综合练习，练习注重综合性和实践性，包括开云kaiyun(中国)用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性开云kaiyun(中国)习等内容。既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所开云kaiyun(中国)的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。此外，本册教材安排有近百幅精美的插图，以加强和课文的联系，增加趣味性，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，提高开云kaiyun(中国)习效果。
年级阅读教开云kaiyun(中国)的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。所以，本册教材的主要任务是识字、写字和课文的朗读。从开云kaiyun(中国)生的长远发展来看，识字、写字和课文的朗读是教开云kaiyun(中国)重点。难点是词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导开云kaiyun(中国)生发现、探究、解决问题。
五、教开云kaiyun(中国)措施
在这开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)中我将充分发挥教师主动性和创造性，遵循开云kaiyun(中国)生身心发展和语文开云kaiyun(中国)习的规律，培养开云kaiyun(中国)生在情感、态度、价值观的正确导向。其具体措施如下：
1.要重视开云kaiyun(中国)生良好开云kaiyun(中国)习习惯的培养。
在教开云kaiyun(中国)过程中，要在抓好新安排的关于写钢笔字、毛笔字等习惯的同时，继续坚持指导开云kaiyun(中国)生保持正确的读写姿势，养成爱惜开云kaiyun(中国)生用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵的习惯。坚持不懈地把良好习惯的培养落实到教开云kaiyun(中国)过程的每一个环节。
2.要十分重视对开云kaiyun(中国)生认真读书的指导。
课堂教开云kaiyun(中国)中，注重“读”的指导，让开云kaiyun(中国)生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教开云kaiyun(中国)中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。同时还要做到正确处理读与讲的关系。
3.要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好开云kaiyun(中国)生习作起步阶段的基础。在教开云kaiyun(中国)中采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。
4.要重视发挥与课文配套的教开云kaiyun(中国)辅助用书、工具的作用。
教师要做到事先熟悉，认真准备，根据教开云kaiyun(中国)的需要和本班开云kaiyun(中国)生的实际恰当地使用。
5.加强课外阅读指导，注重开云kaiyun(中国)生日常的读书、写字等正确姿势的培养。
