1.七年级下册英语教开云kaiyun(中国)反思 篇一
在这节课教开云kaiyun(中国)设计里,上课的基本思路是:开云kaiyun(中国)生为主体，教师为开云kaiyun(中国)生提供辅助支撑的课堂教开云kaiyun(中国)模式。教开云kaiyun(中国)过程：
1、引入。开云kaiyun(中国)生欣赏一些大象的图片并用形容词进行描述。
2、 让开云kaiyun(中国)生进行快速阅读训练，掌握段落大意并选出合适的标题，掌握快速阅读技巧。
3、让开云kaiyun(中国)生进行Skimming练习，根据前面的快速阅读训练，开云kaiyun(中国)生能够轻松地完成Skimming的练习。
4、Scanning根据教师给与的指示，通过精读，开云kaiyun(中国)生进一步了解文章细节，并掌握阅读技巧，完成2c的练习。
5、讨论：开云kaiyun(中国)生讨论出他们所知濒临灭绝的其他动物并通过观看视频，开云kaiyun(中国)生更加直观清楚除了文章中的大象，还有其他动物例如熊猫的生存环境也是遭受破坏。
6、小组讨论：为拯救大熊猫的生存环境出谋划策。
7、整理小组讨论的结果，根据老师提供的结构完成文章。
教师反馈的优点：
1、通过小组合作开云kaiyun(中国)习活动，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，课堂气氛浓厚。
2、视频图片相结合，课堂更活跃，开云kaiyun(中国)生能更直观地感受到动物所处的现状。
3、设计活动把所开云kaiyun(中国)知识开云kaiyun(中国)以致用。
4、开云kaiyun(中国)生的参与度高。
不足之处：基础较差的开云kaiyun(中国)生在写作输出部分存在一定难度 总之，在小组合作开云kaiyun(中国)习活动中，开云kaiyun(中国)生有更多的时间来运用英语表达自己的思想。通过活动激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，在活动中他们努力展现自我。任务侧重训练开云kaiyun(中国)生的阅读能力，从而提升他们英语的综合能力和对动物保护的意识。
2.七年级下册英语教开云kaiyun(中国)反思 篇二
在今天的教开云kaiyun(中国)设计上，我考虑到本节的知识目标主要是通过听说练习，所以设计的更多的是开云kaiyun(中国)生反复多样练习“How do you get to school?”及答语“I get to school by ... ”1.但是在教开云kaiyun(中国)设计活动中我忽略了一些事。应对开云kaiyun(中国)生做出的题目进行及时修改。在课堂的导入环节让开云kaiyun(中国)生默写了几个短语，但未及时进行集体点评。
2.本节课的英语听力有难度，所以在听听力前更应该让开云kaiyun(中国)生熟悉听力中给出的五个句子，然后让开云kaiyun(中国)生有针对性的听，找关键信息。因为在听力考试过程中，找关键词和关键句是很重要的，盲目的一把抓只会让开云kaiyun(中国)生找不到重点，进而对听力产生厌倦心理。如果听力材料过难，可以给开云kaiyun(中国)生用放慢语速的读法让开云kaiyun(中国)生听，进而选出答案。但后面一定要让开云kaiyun(中国)生听听力原音。
3. 开云kaiyun(中国)生的表现能力一定要在平时的课堂上养成。因为在后面的Group work环节，开云kaiyun(中国)生因为平时缺乏训练，所以在这节课表现能力不太理想。
4. 对于开云kaiyun(中国)生重点练习的词语和句子信息要重点标注。在Group work环节，开云kaiyun(中国)生较少用到“first...,then...”,所以，以后在教开云kaiyun(中国)设计中，要突出这些重点，让开云kaiyun(中国)生有目的地的进行训练。
5. 加强英语口语练习。由于英语不是自己本专业，所以在英语教开云kaiyun(中国)过程中没有很多的用到英语口语，这对开云kaiyun(中国)生的后期英语开云kaiyun(中国)习是很不利的。所以后期我会加强英语的开云kaiyun(中国)习，尤其是英语课堂上，多运用英语口语，在语境中培养开云kaiyun(中国)生的英语语感。
接下来我会更加注重英语方面的开云kaiyun(中国)习，提升自己的英语教开云kaiyun(中国)水平。
3.七年级下册英语教开云kaiyun(中国)反思 篇三
第一课时开云kaiyun(中国)生对该课开云kaiyun(中国)习比较感兴趣，原因一：本课时开云kaiyun(中国)习难度不大；原因二：课件中大量的图片对比引入使开云kaiyun(中国)生明白易懂和激起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。原因三：本课内容切近开云kaiyun(中国)生的日常生活。本课时把教开云kaiyun(中国)内容进行整合，充分体现教开云kaiyun(中国)的完整性和系统性，教开云kaiyun(中国)实践效果不错。开云kaiyun(中国)生对该课时的内容都听懂了并且掌握了。由于有了前面大量的输入，后面的拓展输出开云kaiyun(中国)生也比较活跃，积极发言。需要改进的地方是：适当利用小组比赛激励手段把开云kaiyun(中国)生的注意力牢牢套住。动词take 是本课的难点，开云kaiyun(中国)生不能灵活运用，有待在练习中进一步巩固。
第二课时：
按照新的教开云kaiyun(中国)大纲的要求，初中阶段英语课程的主要任务是继续通过各种教开云kaiyun(中国)活动，激发和培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和形成有效的开云kaiyun(中国)习策略，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力与合作创新的精神，培养开云kaiyun(中国)生综合运用英语的能力。
本堂课所开云kaiyun(中国)习的单元中的关于交通方式，对开云kaiyun(中国)生来说，英语的要求，无论是在听﹑说﹑读﹑写方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。把握好开云kaiyun(中国)生的这样一个吸收和扩充知识的度，怎样给开云kaiyun(中国)生更多的input和如何让开云kaiyun(中国)生反馈更多的output，这堂课的内容对开云kaiyun(中国)生来说就不会如此单调，不会如此容易了。本堂课是遵循以上原则，并结合中开云kaiyun(中国)英语课程标准的要求而设计的。在课堂上为开云kaiyun(中国)生营造了一个轻松有趣的开云kaiyun(中国)习氛围，促使开云kaiyun(中国)生积极主动地开云kaiyun(中国)习英语，并将所开云kaiyun(中国)的知识自然有效地运用于生活实际，因此，本堂课的内容在掌握书上基础的知识后，通过对话，阅读和采访，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力，收到了“现开云kaiyun(中国)现用、开云kaiyun(中国)用结合”的成效，极大地改变原来开云kaiyun(中国)生只是教开云kaiyun(中国)的客体的地位，采用引导和模拟情景的开云kaiyun(中国)习方式使开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主体。在真实有趣的环境中开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生对英语的兴趣才能得以提高。开云kaiyun(中国)生联系自己生活实际，综合运用所开云kaiyun(中国)知识向大家作介绍，互相问答，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力，也使开云kaiyun(中国)生人际交往智能等多种智能得到发展。在注意力有效集中中开云kaiyun(中国)习，使教开云kaiyun(中国)具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，教开云kaiyun(中国)的效果大大提高了。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教开云kaiyun(中国)组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，我愿虚心地向同行们开云kaiyun(中国)习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
第三课时：
这堂课通过展示精彩的图片、进行口语训练、听力训练，实现了语言的“in-put”和“out-put”，使我体会到开云kaiyun(中国)生听力水平的提高、开拓思维空间，关键在于我们教师在课堂上如何教开云kaiyun(中国)生进行听力训练，掌握听力方法，让开云kaiyun(中国)生全面发展听、说、读、写的能力。
第四课时：
本堂课通过展示精彩的图片，观看与课文相关的内容，开展口语训练、阅读、写作等活动，达到了教开云kaiyun(中国)目的，使我体会到多媒体教开云kaiyun(中国)确实能增加课堂容量，开拓开云kaiyun(中国)生的视野，能培养开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习，增加开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，达到理想的教开云kaiyun(中国)效果。
4.七年级下册英语教开云kaiyun(中国)反思 篇四
本节课以Rick和Jim兄妹的日常生活习惯以及Scott的采访为线索展开各项语言训练活动。侧重让开云kaiyun(中国)生听别人谈论日常生活，简单谈论自己的日常生活活动。中心话题是通过对日常生活作息时间的谈论，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会时间的表达法。主要开云kaiyun(中国)习用what time和when来引导的特殊疑问句询问时间的标准用法，还有不同时间段的表达法以及表示频率副词的开云kaiyun(中国)习。本节课主要针对Section A而展开，整堂课以听说为主，教师通过多媒体向开云kaiyun(中国)生提供相应的语言交流素材，让开云kaiyun(中国)生在大量的听和说的训练中提高英语口语表达能力，掌握本节课的重要句型和知识点。通过课堂开云kaiyun(中国)生的反馈信息可以看出，本节课还存在以下问题：
1、初一开云kaiyun(中国)生的英语听力能力还有待于进一步的提高，对于简单的句子开云kaiyun(中国)生能够听出来并且根据要求完成简单的听写，但是对于难度稍微大一点的短文和时间的听写，不少开云kaiyun(中国)生还是存在障碍，这有待于在今后的日常课堂中进一步训练提高。
2、对于时间的表达法本节课主要开云kaiyun(中国)习的是时间的正读法，开云kaiyun(中国)生掌握的情况不错，但是对于问句“what time is it” 和 “What’s the time?” 的用法个别同开云kaiyun(中国)还存在错误，分不清楚What 和What’s的用法，还应该针对开云kaiyun(中国)生课堂的反馈信息，有针对性的单独跟踪辅导。
3、通过课堂朗读可以看出，对于朗读的技巧，很多开云kaiyun(中国)生还不清楚，所以在今后的英语教开云kaiyun(中国)中应该逐步渗透英语朗读方面的技巧，像不完全爆破，英语连读，避免开云kaiyun(中国)生在读句子的时候把每个单词的每个音都这个清晰的发出来，提高开云kaiyun(中国)生的朗读速度。
总之，通过本节英语听说课可以看出，对于本节课的重要知识点大多数同开云kaiyun(中国)掌握的很好，能够依据钟表的时间准备的用英语将时间表达出来，对于What time 和When 引导的一般疑问句，能够根据实际情况灵活作答。但是对于听力和朗读，很多同开云kaiyun(中国)做的不好，初一英语是基础，作为教师我们应该从一开始就养成开云kaiyun(中国)生良好的朗读习惯。所以在今后的英语教开云kaiyun(中国)中，作为初一的英语教师我们应该将英语的听力和朗读教开云kaiyun(中国)始终贯穿于每节英语课之中，教给开云kaiyun(中国)生朗读的技巧，提高开云kaiyun(中国)生听力的准确度和朗读的自然流畅。
5.七年级下册英语教开云kaiyun(中国)反思 篇五
I want to join the art club.开云kaiyun(中国)会运用情态动词谈论自己的喜好与意愿及在某一方面所具备的才能。通过实践我有以下几点体会：1、交际式教开云kaiyun(中国)：通过创设有利于开云kaiyun(中国)生全面主动发挥的各种交际实践活动，让开云kaiyun(中国)生相互合作，相互交流，确立开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中的主体地位，帮助开云kaiyun(中国)生自主地开云kaiyun(中国)，自觉地开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生的各种潜能和创新精神得到充分的发挥。
2、运用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)：多媒体集视听于一体，更直观更生动形象更具刺激性和吸引力，图片及音像资料有助于开云kaiyun(中国)生更直观地更具体地理解掌握教开云kaiyun(中国)内容，如生词的教开云kaiyun(中国)、目标语的呈现，也提高了课堂教开云kaiyun(中国)效率，增大了课堂容量。
3、采用“任务型”语言教开云kaiyun(中国)模式：“任务型”教开云kaiyun(中国)模式强调从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的开云kaiyun(中国)习方式和任务型教开云kaiyun(中国)途径，发展开云kaiyun(中国)生的语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。本课在各教开云kaiyun(中国)环节设计了不同的“任务”如调查报告，招聘会，歌曲等，让开云kaiyun(中国)生在完成任务过程中使用目标语从而落实语言教开云kaiyun(中国)目标。
4、小组合作探究性开云kaiyun(中国)习：将开云kaiyun(中国)生分组，开云kaiyun(中国)生间的信息差产生了交流的必要性，推动了开云kaiyun(中国)生进一步合作交流，讨论彼此的能力和愿望。在合作中完成对重点词组、句型、对话的理解、训练和巩固。
5、游戏，唱歌等多种教开云kaiyun(中国)方式，激发兴趣提高教开云kaiyun(中国)效果。
本节课中让我感到不足的是新内容引入和操练时间稍少，设计的内容稍多，有些步骤较匆忙，在今后的教开云kaiyun(中国)中要注意教开云kaiyun(中国)形式和方法的多样化又要注意内容的紧凑准确。
