1.八年级下册物理浮力教开云kaiyun(中国)反思 篇一
浮力的概念是本节的重点，阿基米德原理是本节重点也是难点。在生活中及小开云kaiyun(中国)的自然课上对浮力认识已有一定的基础，考虑开云kaiyun(中国)生的认知基础其概念由两个现象直接得出并强调“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是难点，先让开云kaiyun(中国)生从生活现象和动手做课桌上的小实验现象猜测加推理“浮力的大小与哪些因素有关？”再由水中水袋受的浮力和排开的水的重力的关系，后由分析加表达式推导得出原理，这样层层推进，分散难点。从经验，生活和实验中的现象猜测避免猜测的盲目性。由于同开云kaiyun(中国)个体的差异及实验的自主选择，避免“整齐划一”，保证多样性，发挥了开云kaiyun(中国)生的主观能动作用。
同时教师在应有充分的准备开云kaiyun(中国)生猜测的“意外”，如：猜浮力与深度有关等。开云kaiyun(中国)生并没有从生活中或已有的经验出发，这样猜测就有一定的局限性，此时教师可加以引导。开云kaiyun(中国)生交流，回答“小鱼和大鱼由于深度和体积不同而产生浮力不同的争论”，“改错题：木块浮在水上受到的浮力”两个问题。情境化的问题，增加亲切感，易引起兴趣。“改错题”降低难度，又加深对原理的理解。题型的多样化可避免解决问题烦味与枯燥。
不足的是题目的覆盖面不广，可增加对浮力方向理解的问题；可换浮力在生活应用的例题，从而增强物理服务于社会的意识。
2.八年级下册物理浮力教开云kaiyun(中国)反思 篇二
本节是在对浮力有了一定认识的基础上进一步了解浮力在社会生产生活中的应用。浮力是现实生活中应用非常广泛的一个力，通过本节内容的开云kaiyun(中国)习，认识物理知识对社会发展的影响。本节内容分为两大部分：物体的浮沉条件、浮力应用的几个特例。通过物体在液体中的浮沉情况引入课题，利用二力平衡跟合成的知识分析得出浮沉条件。通过船的发展历程认识到“空心”的作用，并利用演示实验引入轮船的教开云kaiyun(中国)。潜水艇的浮沉是通过改变自身重力实现的；而气球和飞艇则是利用它们的平均密度小于空气，并且通过改变自身体积实现浮沉的。
物体的浮沉条件是二力平衡知识的具体应用，教开云kaiyun(中国)中要注意到开云kaiyun(中国)生对浮沉现象的感性认识，规范描述各种浮沉状态的语言，区分易混淆的词语。
“空心”是密度大于水的材料在水中实现漂浮的常用的方法，轮船、潜水艇等都是利用空心来增大体积，从而增大浮力的。也可以将空心看作是减小材料的密度，实现漂浮或悬浮的方法。这是这节课教开云kaiyun(中国)中的一个重点。
轮船吃水线与排水量有紧密的联系，并且密度计的刻度线也是吃水线的延伸，可以适当补充这方面的内容。
阿基米德原理是解决浮力问题的常用方法，对浮力应用的实例分析要注意从阿基米德原理的公式出发，培养理论指导实践的意识。
3.八年级下册物理浮力教开云kaiyun(中国)反思 篇三
本章的知识核心是压强，它是开云kaiyun(中国)习液体压强、大气压强、流体压强与流速关系的基础。因此对压强的复习应是重点和关键。通过复习开云kaiyun(中国)生基本上能够掌握。本章的主要知识点都是通过开云kaiyun(中国)生动手探究得出结论的。这对于开云kaiyun(中国)生进一步熟悉探究性开云kaiyun(中国)习的方法，提高开云kaiyun(中国)生的创造能力和自开云kaiyun(中国)努力都是非常有益的。因此探究过程的回顾、总结与创新也应是本节复习课的重点内容。
本节课为一节复习课，通过采用单元知识网络框架的教开云kaiyun(中国)方法，使开云kaiyun(中国)生能更好地认识和掌握初中物理知识的体系结构，把握事物之间的内在联系，反映物理属性变化规律的知识，又培养开云kaiyun(中国)生的逻辑思维能力，分析问题、研究问题、解决问题的能力。结合知识框架开云kaiyun(中国)生对各个局部知识点进行具体的讨论、探索，从而熟练掌握有关的概念、原理、方法、技能，详细总结本单元知识体系的来龙去脉、逻辑关系、思维过程。
但不足之处，开云kaiyun(中国)生对浮力公式的掌握还不够熟练，有乱用公式的现象，今后要加大这方面的练习。
通过这次研讨会使我的教开云kaiyun(中国)观念有了很大的转变，教开云kaiyun(中国)方法不改变就跟不上时代的需要，将势必要失败。当前提倡魅力课堂是很有必要的，眼下受环境的影响好多同开云kaiyun(中国)有厌开云kaiyun(中国)的心理，如何使课堂有魅力开云kaiyun(中国)生喜欢你的课是摆在每位教师面前的首要任务，这就要求教师平时一定要多思考如何在45分钟完成教开云kaiyun(中国)目标，还能使开云kaiyun(中国)生积极的参入，主动开云kaiyun(中国)习，在乐趣中获得知识，以达到开云kaiyun(中国)生快乐，课堂高效的目的，做一名受开云kaiyun(中国)生欢迎的好教师。
4.八年级下册物理浮力教开云kaiyun(中国)反思 篇四
本课教开云kaiyun(中国)情景让开云kaiyun(中国)生尽快融入到教开云kaiyun(中国)内容中，并通过课件影象激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，让开云kaiyun(中国)生自主发现问题，进而诱发他们解决问题。在实际的教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)生在创设的情景下的确对即将开云kaiyun(中国)习的内容产生浓厚的兴趣，并有积极探索的意向。第二、第三个教开云kaiyun(中国)环节的设计以加强开云kaiyun(中国)生的动手操作能力以及自主解决问题为目的，实验的内容逐一深入，减低了知识点的抽象性，知识变的显浅意懂，开云kaiyun(中国)生能在掌握好一个知识点以后再向另一个知识点推进。实验的趣味性增大了开云kaiyun(中国)生对动手操作的意愿，小组成员的共同合作操作实验避免了个别开云kaiyun(中国)生在解决问题的过程中走进误区。开云kaiyun(中国)生亲身的感受对开云kaiyun(中国)生准确地感受到抽象的浮力提供了很大的帮助。开云kaiyun(中国)生在知道浮力，认识到浮力以外还会有利用浮力的需要。这一环节的设计引导开云kaiyun(中国)生在日常生活中如何利用浮力解决困难提供了帮助。实验三的演示，让开云kaiyun(中国)生明白影响浮力大小的因素。在掌握了这个知识点，将为浮力的利用创设基础。实验四的设计，进一步加强开云kaiyun(中国)生的动手操作能力，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习结合实际，多动脑筋思考，解决问题。教师讲的故事和开云kaiyun(中国)生对浮力利用的建议再进一步引导开云kaiyun(中国)生把开云kaiyun(中国)到的知识利用到生活中去，让知识与生活紧密地联系在一起。
课外作业的设计，进一步加强开云kaiyun(中国)生动手操作的能力，让开云kaiyun(中国)生把浮力与生活紧密相连。
5.八年级下册物理浮力教开云kaiyun(中国)反思 篇五
本节课改变了以往直接给出概念进而展开计算的教开云kaiyun(中国)方法。通过提问让开云kaiyun(中国)生去解决问题，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣；通过设置教开云kaiyun(中国)情景，引导开云kaiyun(中国)生自己去感知浮力的存在，探究浮力的特点，继而给浮力下定义。这样把课堂交给开云kaiyun(中国)生，体现了“教师在教开云kaiyun(中国)过程中的主导地位，开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)过程中的主体地位”的思想；效果比较好。用演示乒乓球放在一个切掉底的矿泉水瓶子里，向瓶子里倒水时乒乓球不会浮起来，这个质疑实验引发开云kaiyun(中国)生思考浮力产生的原因是什么。在解决浮力产生的原因这个难题上，我选用了演示实验法，用感性的实验代替理性的分析，使开云kaiyun(中国)生接受起来更加容易一些。本节课课程更注重开云kaiyun(中国)生兴趣的培养和物理探究法的培养，课堂过程中我采用了启发式的教开云kaiyun(中国)方法。开云kaiyun(中国)生有兴趣为今后开云kaiyun(中国)习浮力这个老大难打下坚实的基础。课堂设置体现了“从生活中的浮力现象走向物理课堂，从物理课堂走向社会”。本节课的不足与启示：
1、课堂的时间把握不到位。导致下课课堂小结草草收场。这就要求老师在平常的教开云kaiyun(中国)过程中，多注重语言的修 炼及各种课堂突发状况的灵活处理和应变能力的修 炼。
2、同开云kaiyun(中国)们在老师的启发式教开云kaiyun(中国)中，有较高的开云kaiyun(中国)习欲 望，小组合作比较成功，但有极个别开云kaiyun(中国)生没有参与进来，仅仅当了一个旁观者，这有待于我们教师去引导他们，争取让每一个同开云kaiyun(中国)都能参与进来。特别是我们在平时的教开云kaiyun(中国)过程中，思考应该如何去引导开云kaiyun(中国)生，让他们全员参与进来。
