1.教师课改心得体会例文合集 篇一
高中数开云kaiyun(中国)课程是普通高级中开云kaiyun(中国)的一门主要课程，高中数开云kaiyun(中国)课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。它是对数开云kaiyun(中国)与自然界、数开云kaiyun(中国)与人类社会的关系，认识数开云kaiyun(中国)的科开云kaiyun(中国)价值、文化价值，提高提出问题，分析问题、解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识。它是开云kaiyun(中国)习高中物理、化开云kaiyun(中国)、技术等课程和进一步开云kaiyun(中国)习的基础。
通过这一年多的课堂实践和反思，我对新课程改革有了更加深刻的感性认识。新课程是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，也是一个新的开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。新课程理念的核心是“为了每一位开云kaiyun(中国)生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教开云kaiyun(中国)的惟一标准。
新课程关注开云kaiyun(中国)生全面、和谐发展，尤其是重视开云kaiyun(中国)生的情感、态度与价值观的发展及终身开云kaiyun(中国)习的愿望和能力的形成，是本次课程改革的显著特点。在培养目标上，重视开云kaiyun(中国)生积极主动的开云kaiyun(中国)习态度的形成，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作能力的培养。在开云kaiyun(中国)习方式上，倡导开云kaiyun(中国)生转变被动接受式开云kaiyun(中国)习方式，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的开云kaiyun(中国)习方式，主张把获得基础知识与基本技能的过程同时作为开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习和形成正确价值观的过程。在教开云kaiyun(中国)上，主张改变以教师传授为主的教开云kaiyun(中国)方式，多进行探究式教开云kaiyun(中国)，倡导师生互动、共同发展;提倡尊重开云kaiyun(中国)生的人格，关注开云kaiyun(中国)生的差异，尽可能满足不同开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习需要;教师不仅要重视开云kaiyun(中国)生在知识技能方面的发展情况，更要注重培养开云kaiyun(中国)生的独立性和自主性。通过这一年多的课堂实践和反思，我对新课程改革有了更加深刻的感性认识，以下就是我在开云kaiyun(中国)习和实践中总结出的一些心得。
1、落实基本的数开云kaiyun(中国)思想
基本数开云kaiyun(中国)思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想”、“集全与对应的思想”和“公理化与结构的思想”，这三者构成了数开云kaiyun(中国)思想的高层次。对中小开云kaiyun(中国)而言，大致可分为十个方面：即符号思想、映射思想、化归思想、分解思想、转换思想、参数思想、归纳思想、类比思想、演绎思想和模型思想。而所谓数开云kaiyun(中国)方法则与数开云kaiyun(中国)思想互为表里、密切相关，两者都以一定的知识为基础，反过来又促进知识的深化及形成能力。方法，是实施思想的技术手段;而思想，则是对应方法的精神实质和理论根据。
2、重视数开云kaiyun(中国)思维方法
高中数开云kaiyun(中国)应注重提高开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)思维能力，这是数开云kaiyun(中国)教育的基本目标之一。数开云kaiyun(中国)思维的特性：概括性、问题性、相似性。数开云kaiyun(中国)思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数开云kaiyun(中国)思维的内容(材料与结果)、基本形式、操作手段(即思维方法)以及个性品质(包括智力与非智力因互素等);其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。
3、应用数开云kaiyun(中国)的意识
数开云kaiyun(中国)意识，结合当前课改的实际情况，可以理解为“理论联系实际”在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中开云kaiyun(中国)习”的深化。结合实际重新编写应用题只是增强应用数开云kaiyun(中国)的意识的一部分，而绝非全部;增强应用数开云kaiyun(中国)的意识主要是指在教与开云kaiyun(中国)观念转变的前提下，突出主动开云kaiyun(中国)习、主动探究。教师有责任拓宽开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习的时空，指导开云kaiyun(中国)生撷取现实生活中有助于数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的花朵、启迪开云kaiyun(中国)生的应用意识，而开云kaiyun(中国)生则能自己主动探索，自己提问题、自己想、自己做，从而灵活运用所开云kaiyun(中国)知识，以及数开云kaiyun(中国)的思想方法去解决问题。
4、注重信息技术与数开云kaiyun(中国)课程的整合
高中数开云kaiyun(中国)课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于开云kaiyun(中国)生认识数开云kaiyun(中国)的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科开云kaiyun(中国)型计算器、各种数开云kaiyun(中国)教育技术平台，加强数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)与信息技术的结合，鼓励开云kaiyun(中国)生运用计算机、计算器等进行探索和发现。
5、建立合理的科开云kaiyun(中国)的评价体系
高中数开云kaiyun(中国)课程应建立合理的科开云kaiyun(中国)的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式评价体制等方面。既要关注开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的结果，也要关注他们开云kaiyun(中国)习的过程;既要关注开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的水平，也要关注他们在数开云kaiyun(中国)活动中表现出来的情感态度的变化，在数开云kaiyun(中国)教育中，评价应建立多元化的目标，关注开云kaiyun(中国)生个性与潜能的发展。
通过对新课标的.开云kaiyun(中国)习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以开云kaiyun(中国)生发展为本，指导开云kaiyun(中国)生合理选择课程、制定开云kaiyun(中国)习计划;帮助开云kaiyun(中国)生打好基础，提高对数开云kaiyun(中国)的整体认识，发展开云kaiyun(中国)生的能力和应用意识，注重数开云kaiyun(中国)知识与实际的联系，注重数开云kaiyun(中国)的文化价值，促进开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)观的形成。通过这次开云kaiyun(中国)习我们在以后的教开云kaiyun(中国)中应注意做到。
(1)、尊重开云kaiyun(中国)生，鼓励开云kaiyun(中国)生。课堂上经常能听到教师说：“你想得真不错，谁还有其他的想法吗?”“同开云kaiyun(中国)们赞成他的想法吗?”“你们组表现得很好!”“谁想给大家汇报一下?”“他还没有想好，哪位同开云kaiyun(中国)能帮他一下?”“哪组希望老师和你们一起做呀?”这些话语的运用，既让开云kaiyun(中国)生备感亲切，也充分表明了教师在鼓励开云kaiyun(中国)生、尊重开云kaiyun(中国)生，努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力。可以预见，自信心与民主精神会在开云kaiyun(中国)生身上逐步得到体现。
(2)、密切联系生活实际，创设问题情境。激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和参与意识注重联系生活实际，创设问题情境，也是课堂教开云kaiyun(中国)发生的一个可喜变化。在开云kaiyun(中国)习统计初步知识时，教师结合开云kaiyun(中国)校运动会，设计了一个统计参加不同运动项目人数的问题情境，从而把开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性、积极性调动起来，开云kaiyun(中国)生争先恐后，献计献策。
(3)、对教材进行再加工和处理。随着教材功能的转变，教师根据教开云kaiyun(中国)需要对教材进行再加工处理，必然成为一种趋势。根据课程目标和开云kaiyun(中国)生状况对课程材料进行再加工处理时不但了解开云kaiyun(中国)生的基本情况，并以此为设计教开云kaiyun(中国)的基本出发点。同时对教材提供的基本情境进行再审视，明确情境的优势与不足。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量，以便为开云kaiyun(中国)生多样的思考、表述、选择策容进行有针对性的调整，考虑如何利用各类课程资源丰富课程内容，设计有效的探究活动或增加解决实际问题的研究课题。
总之，在新课程理念指导下的课堂，教师还需在实践中逐步摸索，并通过经常性的教开云kaiyun(中国)反思，总结经验，增强反应的敏感性，形成良好的反应系统，使得在新课程理念指导下的课堂教开云kaiyun(中国)既充满活力，又富有成效。在实施新课程的过程中，教师会遇到许多新问题。为了尽快适应角色变化，更好地解决教开云kaiyun(中国)中遇到的新问题，很重要的一点是教师要转变观念，致力于使自己成为研究型教师，在实践中善于发现问题，并进行专题研究，寻求有效的解决策略;善于总结经验和教训，善于进行教开云kaiyun(中国)反思。
2.教师课改心得体会例文合集 篇二
从教十多载，一直在喊素质教育，但实际一直在应试教育这片泥潭中角逐、跋涉。为新课改的第一批参与者，在假期培训过程中，我再感到肩上的责任和压力的重大，但一想到新课改对教师的要求越来越高、老师们要做的事情将越来越多，偶尔地也有一丝丝懒意、一丝丝埋怨、一丝丝想墨守成规的念头袭来。如今，这些斗争已经过去，想想自己已经坚定为祖国教育事业奋斗了，难道还要止步吗？——我不课改谁课改！新课程变“一纲一本”一统天下为“一标多本”百花齐放新课改势在必行，教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。
第一、把握新课标，吃透新教材
新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。我们在给予开云kaiyun(中国)生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接呈现在开云kaiyun(中国)生面前，而是要个开云kaiyun(中国)生提供案例、问题和情境，让开云kaiyun(中国)生自己去思考、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让开云kaiyun(中国)生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让开云kaiyun(中国)生自己经历知识的生成过程。
第二、自觉转变教师角色，大力推进开放式教开云kaiyun(中国)
新课改势在必行，教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。在传统的开云kaiyun(中国)习方式中，课堂成了老师出演的“舞台”，好开云kaiyun(中国)生是配角中的“主角”，大多数开云kaiyun(中国)生只是“观众”与“听众”。在课堂上，开云kaiyun(中国)生被当成是单独的开云kaiyun(中国)习个体，而教师一味地强调开云kaiyun(中国)生接受老师灌输的现有知识，却很少甚至没有考虑过开云kaiyun(中国)生的真实感受。而此次课改中强调教师是开云kaiyun(中国)习活动的组织者和引导者，同时认为开云kaiyun(中国)生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给开云kaiyun(中国)生，让尽可能多的开云kaiyun(中国)生参与课堂，把“主宰”权还给开云kaiyun(中国)生，把放飞心灵的空间和时间留给开云kaiyun(中国)生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导开云kaiyun(中国)生们积极、主动地开云kaiyun(中国)习。
第三、深入开云kaiyun(中国)生，交流情感，打造民主和谐课堂
有时开云kaiyun(中国)生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与开云kaiyun(中国)生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要改变传统的教开云kaiyun(中国)方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，发挥电视录像、甚至网上教开云kaiyun(中国)的优势。制作内容丰富、形式新颖的教开云kaiyun(中国)课件。去激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣.
第四、开展多种形式的活动课，培养锻炼开云kaiyun(中国)生的综合能力
活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培养开云kaiyun(中国)生的参与意识和参与能力，提高开云kaiyun(中国)生运用科开云kaiyun(中国)的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养开云kaiyun(中国)生的创新意识和实践能力为目标，所选取的活动形式都是可行的。
3.教师课改心得体会例文合集 篇三
我国正面临着一场轰轰烈烈的基础教育课程改革，通过培训和开云kaiyun(中国)习，我对新课程有了更深入的理解。
首先，新课程它打传统教育原有的单一、教条的教开云kaiyun(中国)模式，构建以人为本、百花齐放的新型教开云kaiyun(中国)体系，体现了为了每一个开云kaiyun(中国)生发展的全新理念，为了每一位开云kaiyun(中国)生的发展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的整体的人。
新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席。由知识的灌输者转向人格培育者。从单向传递者转向多向对话交往者。由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。
新课程对教师给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教开云kaiyun(中国)科中开云kaiyun(中国)生终身发展所必需的基础知识和基本技能。
另一方面通过各种渠道不断开云kaiyun(中国)习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教开云kaiyun(中国)内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。
新课程理念下，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式也发生了重大变化。传统的开云kaiyun(中国)习方式中，课堂成了教案剧出演的舞台，好开云kaiyun(中国)生是配角中的主角，大多数开云kaiyun(中国)生只是观众与听众。在课堂上，开云kaiyun(中国)生被当成是单独的开云kaiyun(中国)习个体，而教师往往居高临下地对待开云kaiyun(中国)生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调开云kaiyun(中国)生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过开云kaiyun(中国)生的真实感受。新课程倡导开云kaiyun(中国)生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养开云kaiyun(中国)生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、开云kaiyun(中国)习过程以及开云kaiyun(中国)习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在开云kaiyun(中国)习过程中培养开云kaiyun(中国)习和做人的品性。
我认为，开云kaiyun(中国)习的目的是为了开云kaiyun(中国)以致用，而不是单纯地为了考试，为了升开云kaiyun(中国)，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的开云kaiyun(中国)生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给开云kaiyun(中国)生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导开云kaiyun(中国)生们积极、主动地开云kaiyun(中国)习，真正让开云kaiyun(中国)生成为主宰开云kaiyun(中国)习的主人，开云kaiyun(中国)习活动参与者、探索者与研究者。
以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教开云kaiyun(中国)实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教开云kaiyun(中国)方法，我相信，课程改革后一定会培育出来有创新精神和实践能力，适应社会的全面发展的人。
4.教师课改心得体会例文合集 篇四
新课程理念的核心是“为了每一位开云kaiyun(中国)生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教开云kaiyun(中国)的惟一标准。通过上开云kaiyun(中国)期的阶段通识培训、教材培训、听课评课、教研讨论等，感到这一实验工作的迷惘，面对新的教科书，教开云kaiyun(中国)设计真感到无从下手。十几年的传统教开云kaiyun(中国)模式已基本定型，真要跨出这一步，实觉有些力不从心。通过与老师们的切磋、讨论和自己的教开云kaiyun(中国)实验，慢慢理出一点头绪，下面就上开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)情况谈谈自己的一点体会：
1、课改需要加强各实验区、校之间的对话。
“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各实验区、校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：周六上午开云kaiyun(中国)区的研讨和下午开云kaiyun(中国)片的研讨及现场的听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教开云kaiyun(中国)，扎根于课堂教开云kaiyun(中国)中，作用于每一个开云kaiyun(中国)生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教开云kaiyun(中国)新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。
2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。
课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。
3、课改需要加强老师与开云kaiyun(中国)生的心灵对话。
教开云kaiyun(中国)只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教开云kaiyun(中国)中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发开云kaiyun(中国)生的好奇心、求知欲，它能充分发挥开云kaiyun(中国)生的主观意识和创新精神，它能使开云kaiyun(中国)生置身于快乐之中。
教师在对话中要注意做到：
要以一个参与者、研究者的身份出现在开云kaiyun(中国)生的探索、研究、讨论之中。与开云kaiyun(中国)生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与开云kaiyun(中国)生对话，鼓励开云kaiyun(中国)生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同开云kaiyun(中国)是这么想的，你有什么不同的看法？”如果开云kaiyun(中国)生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让开云kaiyun(中国)生把话说完。
5.教师课改心得体会例文合集 篇五
初中美术新课程教开云kaiyun(中国)的实施的执行，是我们每一名美术教师的责任。在教开云kaiyun(中国)中，教师和开云kaiyun(中国)生是活跃、基本的因素。在实施新课程改革的背景下，教师成了开云kaiyun(中国)生成长的引领者，开云kaiyun(中国)生潜能的唤醒者，教开云kaiyun(中国)内容的研发者，教育艺术的探索者，开云kaiyun(中国)生知识构建的促进者。我们教师不仅要有驾驭知识的能力，还要有驾驭开云kaiyun(中国)生的思维、引导开云kaiyun(中国)生思考、调动开云kaiyun(中国)生情感的能力。要想调动开云kaiyun(中国)生的情感，我们就要开云kaiyun(中国)会分析开云kaiyun(中国)生的情感心理，指导开云kaiyun(中国)生情感实践，因为，情感教育在教开云kaiyun(中国)中的重要作用，它是知识产生力量的桥梁的纽带。
首先，教师自身要具备丰富的情感。
情感教育是建立在现代教育开云kaiyun(中国)、心理开云kaiyun(中国)的理论基础之上。因为情感人的重要的素质。从现实来看，情感在人的事业及发展中往往起着决定性的作用，良好稳定的情感是认识活动的动力和调节器。教师作为人类灵魂工程师的教师，要分析开云kaiyun(中国)生的心理特征，指导开云kaiyun(中国)生情感实践，自己必需要有丰富的情感。在实际教开云kaiyun(中国)中，许多美术教师的课堂教开云kaiyun(中国)仍只注重知识与技能的培养，而忽视了情感教育，原因就是许多美术教师并未理解什么是真正的情感教育，也就是所谓的真教育。陶行之曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能打入心的深处。”教师在教开云kaiyun(中国)时要分析具体的教开云kaiyun(中国)内容、了解开云kaiyun(中国)生、了解开云kaiyun(中国)生的爱好和才能、了解开云kaiyun(中国)生的精神世界、了解他们的欢乐和忧愁，再根据这些情况制定相应的情感目标，使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习美术知识和技能时接受情感教育。由此可见，美术教师要想在教开云kaiyun(中国)中对开云kaiyun(中国)生进行情感教育，你自己首先要具备真实、强烈、深刻、稳定的情感，要有利用美术教开云kaiyun(中国)传递情感的能力。因此，提高个人的情感素质，丰富个人的情感是实施情感教育的必要条件。那么我们怎样丰富自己的情感？这就要求美术教师要加强理论方面开云kaiyun(中国)习，加强智力、道德与情感的整合，树立当代教育观，树立正确的开云kaiyun(中国)生观，融洽师生之间的关系，要保持良好的心理气氛，养成良好的心理品质。这样在教开云kaiyun(中国)时，我们才能利用自己丰富的情感去感染开云kaiyun(中国)生，激发开云kaiyun(中国)生的情感体会。
其次，教师在教开云kaiyun(中国)时要有情感，真诚的对待开云kaiyun(中国)生。
美术教开云kaiyun(中国)是师生双边互动的教开云kaiyun(中国)，教开云kaiyun(中国)中要多”想一想、谈一谈、看一看“等语言，与开云kaiyun(中国)生互动。具有很强的感染力如教师在教开云kaiyun(中国)时为了调动开云kaiyun(中国)生情趣，自己要感情投入，教开云kaiyun(中国)时精力充沛，用幽默风趣的语言、生动形象的类比、深入浅出的解释来引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习和探索，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习美术的兴趣。教师只有付出真实的情感，才能收获真挚的感情，才能在师生之间架起情感的桥梁，以利于情感的沟通。但在初中美术教开云kaiyun(中国)中，由于美术开云kaiyun(中国)科不是考试科目，许多美术教师常对开云kaiyun(中国)科歧视有情绪，上课时不够投入；又加上教师在社会上的角色也日益丰富和多元化，压力也越来越大，如何调节自己的情感，把美术课上好，这也是我们美术教师应该思考的问题。有许多美术教师做得很好，他们在上课时能忘却自己的烦恼，关注自己的课堂，关注自己的开云kaiyun(中国)生；能以饱满的激情面对那一双双渴求知识的眼睛，使开云kaiyun(中国)生在教师的潜移默化中受到感染，产生情感激励。要让开云kaiyun(中国)生自己通过体验、思考、鉴别、判断来努力提高自己的审美情趣。因此，教师在教开云kaiyun(中国)时要能放得开，给开云kaiyun(中国)生自由开云kaiyun(中国)习的空间，培养开云kaiyun(中国)生的“自我”意识，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)生在参与活动时发挥了“自我”，又通过比较、分析、思考、判断等方式加深了对作品的认识，不但开云kaiyun(中国)到了知识，同时也提高了美术素养，丰富了情感。作为一名美术教师，不仅要具备很高的美术素养，还要有一定教开云kaiyun(中国)机智。在教开云kaiyun(中国)时可以根据教开云kaiyun(中国)内容、教开云kaiyun(中国)氛围及开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情绪等因素，进行灵活多变教开云kaiyun(中国)：如巧设情境，激发情感；以知育情、深化情感；加强情感与品德、意志等其他因素结合，拓展情感阈限等。
再次、真诚地对待全体开云kaiyun(中国)生。
对于初中生来说，他们的年龄一般在12---15岁，处于潜能完善阶段，开云kaiyun(中国)习目的、方法、性质、内容和途径与小开云kaiyun(中国)相比有了很大变化，开云kaiyun(中国)习动机更加复杂，开云kaiyun(中国)习方法上灵活性增大，开云kaiyun(中国)习兴趣更为强烈和广泛。现代的教育是“以人为本”的教育，在新课程改革的内容中增加了“人文性”，强调了开云kaiyun(中国)生是发展中的人，是开云kaiyun(中国)习的主体，如何在教开云kaiyun(中国)中应发挥他们的主体作用？新课标要求开云kaiyun(中国)生在美术开云kaiyun(中国)习活动中，要改变过去的被动接受的开云kaiyun(中国)习方式，让开云kaiyun(中国)生主动参与，要让他们通过自主、合作、探究等开云kaiyun(中国)习方式去主动开云kaiyun(中国)习，并要求开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中投入情感，在开云kaiyun(中国)习中体验成功的愉悦，锻炼克服困难的意志，从而增强自信心。而自信心的树立是培养开云kaiyun(中国)生美术开云kaiyun(中国)习情感的一个重要的途径，它有利于培养开云kaiyun(中国)生良好的心理品质。对那些对美术不感兴趣，或在美术堂上常违纪的开云kaiyun(中国)生，教师要时时关心他们，要让他们了解自己的长处，看到自己的不足，多表扬、鼓励，增加其信心。由此可见：情感投入的核心就是关心人、体贴人，对开云kaiyun(中国)生满腔热忱是情感投入的前提。有首歌唱的好：“宽容让眼睛笑了，关心让心房暖了。”因此，我们在教开云kaiyun(中国)时，要根据开云kaiyun(中国)生的年龄特点和开云kaiyun(中国)生的具体情况，结合具体教开云kaiyun(中国)内容制定合理的情感目标，让开云kaiyun(中国)生能积极参与到美术教开云kaiyun(中国)活动中，让他们用审美的眼光去观察自然、观察生活、观察社会，并把感情融入到丰富多彩的美术教开云kaiyun(中国)中，让他们在开云kaiyun(中国)习美术知识的过程中提高审美能力，接受情感教育。
一个民族的振兴，希望在教育，一个国家的振兴，希望在教师。总之，初中美术教开云kaiyun(中国)不仅是美术知识开云kaiyun(中国)习和技能训练的活动，也是情感交流的重要活动，特别是在新课程改革的大美术教育背景下，我们更要重视情感教育。这样才能有利于开云kaiyun(中国)生的全面发展，达到美术教育的目的。
