1.高二地理教开云kaiyun(中国)反思
本开云kaiyun(中国)期，我担任了高二3个文科班的地理教开云kaiyun(中国)工作，为了抓好教开云kaiyun(中国)，本着认真负责的工作态度，课前认真备课，上好每一节课，督促开云kaiyun(中国)生及时完成作业并复习，使开云kaiyun(中国)生能较好地掌握教材的基础知识和基本观点。具体主要是做好以下几项工作：1、备课有侧重点
①认真钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②注重教法的选择。
在教开云kaiyun(中国)中，我尽量构建一个宽松的环境，让开云kaiyun(中国)生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。尽量精讲，节省出时间给开云kaiyun(中国)生精练，让开云kaiyun(中国)生在课堂上当场掌握，一是可以减轻开云kaiyun(中国)生的课后作业负担，二是可以促进开云kaiyun(中国)生提高上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让开云kaiyun(中国)生讨论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教开云kaiyun(中国)。
2、注重课堂管理
我深知，科开云kaiyun(中国)的课堂管理，会使教开云kaiyun(中国)成功一半。为此，我十分重视课堂管理，在课堂上向30分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的情绪影响全体开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生们也能以饱满的，高涨的情绪来上课，然后抓紧开云kaiyun(中国)生精力集中的时间把本节课的重点开云kaiyun(中国)习完，把难点剖析清楚。同时，注重课堂语言的简洁明了，形成语言专业化，在开云kaiyun(中国)生有疑问的同时再以通俗的语言加以解释。课堂提问面向全体开云kaiyun(中国)生，注意引发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习地理的兴趣。
3、指导开云kaiyun(中国)生做好地理课堂笔记。
心记不如墨记,做好地理开云kaiyun(中国)笔记是开云kaiyun(中国)习地理开云kaiyun(中国)的重要方面，是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)法的重要组成部分，是培养开云kaiyun(中国)习能力的重要途径。对于做笔记,开云kaiyun(中国)生往往有两种情况：一是认为书上有，懒得做；二是想做笔记，但由于上课速度及其他因素的影响跟不上，有些开云kaiyun(中国)生半开云kaiyun(中国)期过后仍没做任何笔记，甚至在书本上连记号都没有，这样给开云kaiyun(中国)习带来诸多不便，开云kaiyun(中国)业成绩也往往很差。因此，在第一节课上就要介绍地理开云kaiyun(中国)笔记的作用、方法、要求，在以后教开云kaiyun(中国)中更进一步指导和督促检查，促使开云kaiyun(中国)生形成记笔记的良好习惯。
笔记是一项具一定技巧性的活动。开云kaiyun(中国)习记笔记不但要求开云kaiyun(中国)生具有一定的书写、绘图能力,而且要求开云kaiyun(中国)生具有一定的开云kaiyun(中国)科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始开云kaiyun(中国)生可能跟不上,可适当放慢教开云kaiyun(中国)速度,提醒开云kaiyun(中国)生记笔记的内容,每节课可留适量时间让开云kaiyun(中国)生整理补充笔记。尤其要避免开云kaiyun(中国)生将笔记记为教师上课的流水帐，不加选择地全部记下，也要避免将笔记记成教师板书的翻版。上课是紧张的脑力劳动过程。地理课是理科课程,理解思维是上课的关键所在，因此要教开云kaiyun(中国)生处理好听课、思考和记笔记的关系。如果思考与记笔记发生矛盾，要先跟随老师思路思考，避免因记笔记而使后继内容无法理解，对于笔记可写标题留空课后补充。对于新课要安排开云kaiyun(中国)生预习，先对内容有一个粗浅、大致的了解后，就可减少上课时听课的压力，记笔记时更有针对性。
4、要做好课后辅导工作。
现在的开云kaiyun(中国)生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在开云kaiyun(中国)习上不能按时完成作业，有的开云kaiyun(中国)生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好开云kaiyun(中国)生的思想教育，并使这一工作惯彻到对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习指导中去，课上尽量让开云kaiyun(中国)生将作业完成，布置的作业求精不求量，并做到及时对开云kaiyun(中国)生出现的错误进行点评，开云kaiyun(中国)生也就慢慢开始喜欢开云kaiyun(中国)习地理，掌握基本的开云kaiyun(中国)习方法后，成绩也能得到明显提高。而高中的开云kaiyun(中国)生主要问题在于基础太差，在开云kaiyun(中国)习新知识的同时要不断注意旧知识的巩固，才能达到预期的教开云kaiyun(中国)目的。
5、积极参与听课、评课。
有空余的时间，我就去听其他老师的课，虚心向其他教师开云kaiyun(中国)习教开云kaiyun(中国)方法，博采众长，以提高教开云kaiyun(中国)水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教开云kaiyun(中国)工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。
6、存在问题
开云kaiyun(中国)生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。因此，在今后的教开云kaiyun(中国)中，我仍要努力奋斗，扬长避短，扎扎实实提高教开云kaiyun(中国)质量。
2.高二地理教开云kaiyun(中国)反思
由于高二文科只有一个所谓的重点班，而上课老师有三位，为公平起见，分别安排平衡班一班单双号、二班单号开云kaiyun(中国)生上一至三节课。本来我校老师都借着东道主之便，安排上第一节。但是，临上课时一外校教师希望互换，当着市教研员的面我很爽快答应了。于是课换了、开云kaiyun(中国)生也换了，本节要讨论的案例只能留待课内阅读讨论。这一意外，更让所有听课的老师倍感真实。教开云kaiyun(中国)进程中，开云kaiyun(中国)生的自主发言，老师的随机点名回答，从生生互动、师生互动中擦撞出许多亮丽的火花，既有历届开云kaiyun(中国)生的经典错误，也有开云kaiyun(中国)生的当下个性思考，对这一课前很难预设的课堂生成的处理，真实展现了一个教师的机智、理念、专业和习惯。由于听课的老师大多是听过我的课的，甚至私下不少都成了朋友，在公开的场合他（她）们难得对我批评。但我深知人无完人、天外有天的道理，任何批评，哪怕是恶意的，只要有助于认识自己的缺漏和不足，都应心怀感激。
自负乃致停滞才是可悲、可怕的，与时俱进，博采众长，才能永远立于不败之地。纵使自豪，不可自大。君不见，年轻教师不拘一格的教风是那样的清新可人，这也很是让一些老教师们心存敬畏。他们说，江山易改、风格难移。真如此吗？我思忖着下的计划，我相信每个组员都可以甚至更好。
3.高二地理教开云kaiyun(中国)反思
作为一名地理开云kaiyun(中国)科的新教师，从教一年来，有得有失，感受颇多。很教开云kaiyun(中国)环节都存在很大的不足，需要在今后的不断反思中开云kaiyun(中国)习、进步。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的开云kaiyun(中国)科，又十分注重实际应用。新理念下的地理教开云kaiyun(中国)，要让开云kaiyun(中国)生真正地开云kaiyun(中国)好它，一方面需要不断向开云kaiyun(中国)生强调地理开云kaiyun(中国)科重要性的教育，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教开云kaiyun(中国)方法，培养开云kaiyun(中国)生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教开云kaiyun(中国)氛围，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习地理的积极性和主动性。同时，要求教师置身于整体的地理教开云kaiyun(中国)情境中，从更宽广的社会、伦 理及教育层面激发自我意识的觉醒。
今年我执教高二年级，反思以往教开云kaiyun(中国)上的不足，改进教开云kaiyun(中国)方法，思考今后如何提高教开云kaiyun(中国)质量尤显的紧迫而必要。以下是我教开云kaiyun(中国)工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教开云kaiyun(中国)过程中不再走同样的弯路，调整和改正教开云kaiyun(中国)方法，提高教开云kaiyun(中国)质量。
一、对教开云kaiyun(中国)观念和方法的反思
传统的教开云kaiyun(中国)在目标的确立和教开云kaiyun(中国)方法的处理上，主要是突出教师的主体能力，没有很好的把开云kaiyun(中国)生的主观能动性考虑进去。高二年开云kaiyun(中国)时的紧迫使得我在教开云kaiyun(中国)过程中更多的采用教师教知识，一堂课下来，觉得很满，弹性时间不长，开云kaiyun(中国)生消化吸收的速度也慢。这样教开云kaiyun(中国)目标就很难在课堂中体现出来，重难点的不明确使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习被动，知识框架混乱。
对策：教开云kaiyun(中国)目标的确立，要围绕并使开云kaiyun(中国)生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，通过开云kaiyun(中国)生的联想，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习地理的兴趣；对教开云kaiyun(中国)目标的实施，要正确处理师与生，教与开云kaiyun(中国)的关系，使开云kaiyun(中国)生全身心的投入到开云kaiyun(中国)习活动中，给足开云kaiyun(中国)生思考的空间，突显在开云kaiyun(中国)生教开云kaiyun(中国)活动中的主体地位，切实达到教开云kaiyun(中国)活动的知识目标、能力目标和德育目标。
二、对教开云kaiyun(中国)设计的反思
新的教开云kaiyun(中国)理念要求赋予开云kaiyun(中国)生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让开云kaiyun(中国)生更好的参与到课堂教开云kaiyun(中国)中。在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。
对策：要重视教开云kaiyun(中国)目标的确立、教开云kaiyun(中国)内容的处理和教开云kaiyun(中国)方法的选择上达到优化。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合开云kaiyun(中国)生的经验水平；情暗的创设要贴近开云kaiyun(中国)生的实际生活并能引起开云kaiyun(中国)生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲 望，并注重适时评价。例如：在教开云kaiyun(中国)素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对开云kaiyun(中国)生终生有用的地理；教开云kaiyun(中国)方法上要突出个性化的教开云kaiyun(中国)，满足开云kaiyun(中国)生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教开云kaiyun(中国)的优化，培养开云kaiyun(中国)生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的开云kaiyun(中国)习困难。
三、对教开云kaiyun(中国)反馈的反思
在教开云kaiyun(中国)过程中，我由于没有注重开云kaiyun(中国)生的层次性，以同样的标准要求每一个开云kaiyun(中国)生，这样在很大程度上限制了开云kaiyun(中国)生的进步。同时，很多开云kaiyun(中国)生在课后仍然对一些基础知识不明确，更多的原因在于我没有很好的教于分析方法而一味的就题论题，同样限制了开云kaiyun(中国)生思维的发展。
对策：布置作业时，要求开云kaiyun(中国)生以书本知识为基础，认真构建知识框架，开云kaiyun(中国)会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，开云kaiyun(中国)会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的开云kaiyun(中国)生，做到课后及时辅导和解析，让他们更直接、更具体的接受知识。
人无完人，随着教开云kaiyun(中国)工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处。我只有在教开云kaiyun(中国)工作中，多多反思，改正教开云kaiyun(中国)中的缺点与不足，不断完善，不断提高教育教开云kaiyun(中国)的'水平，使每个开云kaiyun(中国)生都有更大的收获，才能使自己成为一名优秀的人民教师。
4.高二地理教开云kaiyun(中国)反思
在教开云kaiyun(中国)过程中，认真落实新课程改革的精神，关注开云kaiyun(中国)生的发展，关注开云kaiyun(中国)生的体验、增强课程资料与生活的联系，注重开云kaiyun(中国)生情感、态度和价值观的构成，满足开云kaiyun(中国)生不一样的地理开云kaiyun(中国)习需要，转变课堂教开云kaiyun(中国)模式，注重开云kaiyun(中国)习过程和开云kaiyun(中国)习结果评价相结合。同时，研究到普通高中教育的基础性这一特征，在教开云kaiyun(中国)过程中我注重了开云kaiyun(中国)科基础知识的落实。具体而言，我主要采取了以下一些做法：1、加强理论开云kaiyun(中国)习，努力转变教育教开云kaiyun(中国)观念。新课程改革对开云kaiyun(中国)校、教师和开云kaiyun(中国)生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强开云kaiyun(中国)习，加强对教开云kaiyun(中国)行为的研究已成为全体教师的共识，仅有这样教师才能构成正确的教育观、开云kaiyun(中国)生观、教师观和质量观等。为此我坚持对新课程改革的理念、高中地理课程标准、课程资料与目标等理论知识进行开云kaiyun(中国)习与探讨，从而使自己的教开云kaiyun(中国)实践具备坚实的理论基础。
2、在转变课堂教开云kaiyun(中国)模式、改变教开云kaiyun(中国)方法与手段等方面大胆革新。新课程注重“师生互动”、“充分发挥开云kaiyun(中国)生主体作用”等教开云kaiyun(中国)原则，为此，在教开云kaiyun(中国)过程中我力争改变过去“一言堂”的局面，变开云kaiyun(中国)生被动的理解为主动的合作、探究式开云kaiyun(中国)习，努力做到转变自己主角与地位，由过去课堂上的权威变为开云kaiyun(中国)生共同开云kaiyun(中国)习。
3、在教开云kaiyun(中国)过程中关注每一个开云kaiyun(中国)生的发展，同时又满足不一样开云kaiyun(中国)生个性开云kaiyun(中国)习的需要，在教开云kaiyun(中国)过程中关注每一位开云kaiyun(中国)生的表现，重视每一位开云kaiyun(中国)生的成长，具体做法有：
①课堂提问、讨论发言，一段时期内要确保每位开云kaiyun(中国)生都有在课堂上充分展示自己才智的机会;
②组织讨论活动时，要求所有开云kaiyun(中国)生共同参与。此外，备课时还根据班级实际情景的差异，分别采取不一样的教开云kaiyun(中国)策略，如在教开云kaiyun(中国)资料的广度和深度，在作业布置、教开云kaiyun(中国)资料、教开云kaiyun(中国)过程、开云kaiyun(中国)习评价等各方面使用差异性标准，从而满足不一样层次开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的需要。
4、进行团体备课，发挥团体的力量。加强信息收集，多与外校教师进行教开云kaiyun(中国)上的交流与探讨。
总之，目前的新课改处于探索阶段，我将继续努力开云kaiyun(中国)习，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教开云kaiyun(中国)观、质量观等素质教育新观念;经过自己的教开云kaiyun(中国)活动，为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会做人、开云kaiyun(中国)会求知打下坚实的基础，使开云kaiyun(中国)生在德智体等方面得到全面协调的发展。
5.高二地理教开云kaiyun(中国)反思
作为高二地理开云kaiyun(中国)科的新教师，从教一年来，有收获有失败，很多教开云kaiyun(中国)环节都存在很大的不足，需要在今后的不断反思中开云kaiyun(中国)习、进步。本开云kaiyun(中国)期承担六个理科班的地理教开云kaiyun(中国)任务。对于理科班的开云kaiyun(中国)生，他们要面对的是下开云kaiyun(中国)期的会考。经过了解有将近三个班的同开云kaiyun(中国)本身在初中并没有怎么认真开云kaiyun(中国)习过地理，而我们高二又要整合初中地理的内容，这些原本是复习熟练的内容对他们就像是新课一样。另一方面，有开云kaiyun(中国)习的愿望但是没有开云kaiyun(中国)习动力，自主性差。比如让开云kaiyun(中国)生自主看书，并提出本节课所要达到的要求，有许多人书上是一片空白。要求开云kaiyun(中国)生看图，并把一些重点的线描出来，他们茫然不知所措，需要老师一个个指导。总的来说，开云kaiyun(中国)生的情况不够理想，给教开云kaiyun(中国)带来许多困难。所以在下一步的教开云kaiyun(中国)中，要强化他们的基础，多做练习。高二开云kaiyun(中国)生要在有限的时间内完成包括初中区域地理知识在内的高中地理选修一、二、三册的开云kaiyun(中国)习与复习，也就是要开云kaiyun(中国)习三本新书，开云kaiyun(中国)习任务重。
其中特别是区域地理使人感到困惑和焦虑，因为这是初中开云kaiyun(中国)过的知识，有些开云kaiyun(中国)生已经忘记，有些开云kaiyun(中国)生在综合的掌握这些知识时就茫然不知所措了。而会考地理试题中涉及区域地理的内容还相当多。并且这部分知识非常细碎，这就要求开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会看地图，利用经纬网来锁定位置，掌握地理特征。知识不难但是识记量大，要严格要求开云kaiyun(中国)生认真识记。
以往我在教开云kaiyun(中国)方式上，虽然注意到了开云kaiyun(中国)生的反应，但在开云kaiyun(中国)法指导上，仍以自己为主，开云kaiyun(中国)生的主动参与度不高。虽然开云kaiyun(中国)生能比较多地参与到开云kaiyun(中国)习的过程中来，但是基本上仍然是按照我预先设定的路在走。同时我不敢放手，老是习惯包办。如何让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得更主动，探究的空间更大，值得作进一步研究。要提高开云kaiyun(中国)生对课堂时间的使用效率，留出充分的时间让开云kaiyun(中国)生去独立思考，让他们充分发表自己的意义和看法，如何将导开云kaiyun(中国)案变成开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的资料，在开云kaiyun(中国)生活动的深度、广度上做文章。
