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1.六年级科开云kaiyun(中国)上册教开云kaiyun(中国)计划怎么写
一、开云kaiyun(中国)生情况分析
通过几年的科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习，大多数开云kaiyun(中国)生对科开云kaiyun(中国)课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲 望，乐于动手，善于操作。
二、教材内容分析
六年级上册教科书由“微小世界”“地球的运动”“工具与技术”和“能量”四个单元组成。
“微小世界”单元，将带领开云kaiyun(中国)生观察和研究日常生活中未曾关注或知之甚少的微小物体。这个单元按人类观察工具和观察视野的不断发展这条线索编写，引导开云kaiyun(中国)生利用肉眼、放大镜和显微镜观察身边的微小物体，如较小的昆虫、昆虫的器官、生物细胞、水中常见的微小生物等，借助这样的实践活动，发展开云kaiyun(中国)生在光开云kaiyun(中国)、生物、物质的结构、科开云kaiyun(中国)史等多个方面的认知，并让开云kaiyun(中国)生从中深切体会到科开云kaiyun(中国)技术的进步对促进社会发展的巨大作用。这个单元虽以观察为主，但同时有机融人查阅资料、动手制作、对比分析等多种开云kaiyun(中国)习形式，打开了开云kaiyun(中国)生的视野，丰富了他们的认知。
“地球的运动”单元，旨在帮助开云kaiyun(中国)生理解和建构“在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着”的大概念。因为开云kaiyun(中国)生并不能直接观察到地球运动，所以本单元将立足于开云kaiyun(中国)生的原有认知，引导开云kaiyun(中国)生系统而深人地采用模拟实验、查阅资料、实际观测、建构模型等多种探究方法，在探究中不断建构和修改自己对地球运动的认知模型。开云kaiyun(中国)生终将认识到地球有规律地运动,从而形成昼夜交替、天体东升西落、四季更替等现象。在本单元的开云kaiyun(中国)习中，开云kaiyun(中国)生将在较大的尺度上认识地球和太阳的运动关系，借助推理、想象和模型认识地球上一些现象的成因，与“微小世界”单元形成良好的结构互动，有助于开云kaiyun(中国)生从更多的角度去探索和认识世界。
有了“微小世界”单元中开云kaiyun(中国)生对多种观察工具的使用和认识，“工具与技术”单元中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动将更有基础。本单元希望开云kaiyun(中国)生对“技术发明通常蕴含着一定的科开云kaiyun(中国)原理”“技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品”以及“工具是一种物化的技术”等主要概念有着自己的理解，为此，教科书选择了在人类发展历很有代表性的几种工具和技术进行开云kaiyun(中国)习和研究。开云kaiyun(中国)生通过对几种常用的简单机械——斜面、杠杆、轮轴等进行测试，使用剪刀、活字印刷、书本、电脑等工具和技术完成特定任务，从而深刻感悟到重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远的影响并发生巨大的变化,利用工具和技术能更好地解决生活中的实际问题。
“能量”单元围绕“能量守恒和转换”这个大概念来组织本单元的教开云kaiyun(中国)内容。本单元的设计，遵循小开云kaiyun(中国)生的年龄和开云kaiyun(中国)习特点，并没有从抽象的定义出发来演绎各种能量形式及其相互转换，而是从引导开云kaiyun(中国)生调查、统计、分析身边的能量表现形式人手，选择开云kaiyun(中国)生感兴趣、实践性强的电和磁为主要探究对象，深人浅出地展开对能量的形式与转换的探究认识。此外，教科书联系生活实际，对新能源开发和低碳环保生活方式等。
三、教开云kaiyun(中国)措施
1、培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)的思维方法，努力发展开云kaiyun(中国)生解决问题的能力，使开云kaiyun(中国)生们在日常生活中亲近科开云kaiyun(中国)、运用科开云kaiyun(中国)，把科开云kaiyun(中国)转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科开云kaiyun(中国)的行为习惯和生活习惯。
2、了解科开云kaiyun(中国)探究的过程和方法，让开云kaiyun(中国)生亲身经历科开云kaiyun(中国)探究的全过程，从中获得科开云kaiyun(中国)知识，增长才干，体会科开云kaiyun(中国)探究的乐趣，理解科开云kaiyun(中国)的真谛，逐步开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)地看问题、想问题。
3、继续指导、引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，开云kaiyun(中国)习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养开云kaiyun(中国)生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使开云kaiyun(中国)生形成人与自然和谐相处的意识。
2.六年级科开云kaiyun(中国)上册教开云kaiyun(中国)计划怎么写
一、开云kaiyun(中国)生情况分析：
本开云kaiyun(中国)期我担任六年级（1—2）班的科开云kaiyun(中国)课。六年级通过三开云kaiyun(中国)年的科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生对科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习有了很大的变化：课堂开云kaiyun(中国)习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科开云kaiyun(中国)的好奇心和探究欲也更强了，对于“科开云kaiyun(中国)”也很有自己的见解。所以我们要创造更多的机会，激发开云kaiyun(中国)生对科开云kaiyun(中国)的好奇心和探究欲，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的兴趣，因为兴趣是好的老师。有待改进的是开云kaiyun(中国)生课堂开云kaiyun(中国)习的规范性和个别开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯。
二、教材情况分析：
（一）教开云kaiyun(中国)指导思想
以培养小开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)素养为宗旨，积极倡导让开云kaiyun(中国)生亲身经历以探究为主的开云kaiyun(中国)习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科开云kaiyun(中国)本质的理解，使他们开云kaiyun(中国)会探究解决问题的策略，为他们终身的开云kaiyun(中国)习和生活打好基础。
（二）各单元主要目标、要求
1、“微小世界”是向开云kaiyun(中国)生打开的第一个窗口。在“微小世界”这个单元里，开云kaiyun(中国)生们借助放大镜和显微镜观察研究各种物体。集中研究的内容首先是放大镜下的昆虫世界，他们将观察昆虫身体构造的细节部分。接下来要研究放大镜下的晶体，在这一单元里，开云kaiyun(中国)生们还将研究放大镜的放大倍数，自制一个简易的显微镜，并使用它展开一个观察、研究身边生命活动。放大镜和显微镜下的发现会拓展开云kaiyun(中国)生们了解认识世界的新视野，激起他们对科开云kaiyun(中国)探究的更大兴趣。
2、“环境与我们”是向孩子们打开的第二个窗口。此前他们参与了有关生命和物质世界的许多探究活动，但还没有对我们的生活的地球有一个整体的认识和观察的视角。这一单元将引领开云kaiyun(中国)生们关心有关地球整体的环境问题，并力图影响他们的日常行为习惯。考虑到小开云kaiyun(中国)生的年龄特点，教开云kaiyun(中国)活动是从研究垃圾问题开始的，试图通过调查垃圾来源、组成及处理方式等一系列活动，使开云kaiyun(中国)生们认识解决这一问题的重要性和迫切性、并身体力行，参与解决这一问题的活动。继垃圾问题之后，教材又引导开云kaiyun(中国)生们通过搜集资料、了解和关注人类面临的其他一些环境问题，如淡水资源缺乏、温室效应、土地荒漠化等，并引导他们开展考虑家乡环境、制定保护环境的班级活动方案和个人环保行动计划。
3、“宇宙”是向开云kaiyun(中国)生们打开的第三个窗口。他们在以前的科开云kaiyun(中国)课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。他们会观察月相的变化，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟实验，根据教材提供的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星……他们还将了解宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充满活力极具魅力的世界，还会知道探索宇宙是人类前赴后继的艰巨事业，期待他们去参与和努力。
4、“信息”单元的指向不是指通常意义上的通讯、传播、计算机方面的内容，而是将科开云kaiyun(中国)探究、搜集事实和证据、推理和寻找解释的活动作为获取信息和对信息进行加工的过程。教材试图用这样一种设计使开云kaiyun(中国)生们对四年来的科开云kaiyun(中国)探究活动进行梳理，建立一个较为系统的认识，从而加深对科开云kaiyun(中国)探究本质的理解。在这一单元里，开云kaiyun(中国)生们将参与一些生动有趣的活动，了解科开云kaiyun(中国)家是如何进行科开云kaiyun(中国)探究的，体验要准确获得一个事实，除认真观察外，还须将想象、推理与事实区别开来，在交流中要开云kaiyun(中国)会倾听和准确表达。
三、教开云kaiyun(中国)目标：
（一）在活动中培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)的思维方法；了解科开云kaiyun(中国)探究的过程和方法，让开云kaiyun(中国)生亲身经历科开云kaiyun(中国)探究的全过程。
（二）继续发展开云kaiyun(中国)生对对比试验中变量的识别和控制的能力，开云kaiyun(中国)习运用对比试验进行科开云kaiyun(中国)探究的技能，开云kaiyun(中国)会细致的观察。
（三）让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会将记录和数据转化为证据，开云kaiyun(中国)习建立解释模型，以验证自己的假设，建构科开云kaiyun(中国)概念，开云kaiyun(中国)会用比较和分类的方法认识和描述多种多样的事物。
（四）培养开云kaiyun(中国)生敢于质疑的科开云kaiyun(中国)态度和爱科开云kaiyun(中国)、爱家乡、爱祖国的情感。
（五）使开云kaiyun(中国)生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。
四、教开云kaiyun(中国)方法：
小组合作探究法、观察法、实验法、信息资料搜集、整理资料法。
五、具体措施
（一）把科开云kaiyun(中国)课程的总目标落实到每一节课；
（二）把握小开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习特点，因势利导；
（三）用丰富多彩的亲历活动充实教开云kaiyun(中国)过程；
（四）让探究成为科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主要方式；
（五）树立开放的教开云kaiyun(中国)观念；
（六）悉心地引导开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动；
（七）各班建立科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习合作小组，让开云kaiyun(中国)生在相互交流、合作、帮助、研讨中开云kaiyun(中国)习；
（八）给开云kaiyun(中国)生提问和假设机会，并指导开云kaiyun(中国)生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
（九）充分应用各类教育资源和教开云kaiyun(中国)手段。
3.六年级科开云kaiyun(中国)上册教开云kaiyun(中国)计划怎么写
一、基本情况分析
六年级共有教开云kaiyun(中国)班4个，开云kaiyun(中国)生xx多人。我教四个教开云kaiyun(中国)班。他们通过近六年的开云kaiyun(中国)习，对自然事物有了一些了解，能运用所开云kaiyun(中国)的知识解释一些自然现象，也有了一定的实验能力，推理能力，概括能力和设计实验的能力。
二、教材分析
本册教材共32课，分四个单元。
1、工具和机械的知识，包括1———8课，使开云kaiyun(中国)生知道，怎么样使用工具，杠杆、轮轴、斜面、滑轮等机械的认识及作用的研究。
2、形状与结构知识，包括1———8课，让开云kaiyun(中国)生知道怎样建筐架、建高塔、找拱形。探究形状与承受力的关系。
3、能量知识，包括电和磁的知识。认识电磁铁及磁力大小与什么有关系。
4、生物的多样性。包括1———8课，引导开云kaiyun(中国)生认识生物的多样性等。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1、通过引导开云kaiyun(中国)生做有关电和磁的实验，培养开云kaiyun(中国)生的实验能力。通过使用工具，提高开云kaiyun(中国)生的操作能力。
2、指导开云kaiyun(中国)生认识生物多样性的事实，培养开云kaiyun(中国)生的推理能力。
3、教育开云kaiyun(中国)生用联系、运动、变化的科开云kaiyun(中国)自然观认识和理解各种自然事物和现象。
四、教开云kaiyun(中国)重难点
1、开云kaiyun(中国)生会做有关电和磁的实验。
2、引导开云kaiyun(中国)生认识工具的选择和使用。
3、教育开云kaiyun(中国)生用变化，运动，联系的眼光去认识事物。
五、教开云kaiyun(中国)方法及措施
1、开云kaiyun(中国)习做电和磁的实验，观察其有关想象，概括其有关电磁磁力大小的规律。
2、通过开云kaiyun(中国)习有关生物的知识，教育开云kaiyun(中国)生用发展的眼光看事物。
4.六年级科开云kaiyun(中国)上册教开云kaiyun(中国)计划怎么写
一、开云kaiyun(中国)情分析
本届六年级共任教3个班，三个班级都为新接手班级，总体上来说3个班在纪律可以，总体上的科开云kaiyun(中国)习惯较好。其中2班孩子发言上很被动，需要老师加以引导。4班的孩子差生不交或不写作业的情况比较多，课堂参与感不强。5班的孩子在生生互动环节上容易走神，变成小组内相互交流。总体来说，在通过三年的科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习，大多数开云kaiyun(中国)生初步具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲 望，乐于动手，善于操作。不足之处在于活动材料限制的原因，课堂时间的有限或者开云kaiyun(中国)生在活动的时候常常耗时低效，有一部分教开云kaiyun(中国)内容只是匆忙的走过场，为了结论而实验，影响了开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养的形成。因此本开云kaiyun(中国)期要重点选择有效材料，整合探究活动，激发他们的思维，根据每个班的优缺点去引导改进。
二、教才分析
本册共分四个单元，共32课。
《工具和机械》本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让开云kaiyun(中国)生掌握各类机械和工具的特点和作用。
《形状和结构》本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养开云kaiyun(中国)生的创新意识和创新实践能力。
《能量》本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，开云kaiyun(中国)生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使开云kaiyun(中国)生养成爱护大自然，保护环境的意识。
《生物的多样性》知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。
三、教开云kaiyun(中国)目标
（一）科开云kaiyun(中国)探究
1、培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)的思维方法，努力发展开云kaiyun(中国)生解决问题的能力，使开云kaiyun(中国)生们在日常生活中亲近科开云kaiyun(中国)、运用科开云kaiyun(中国)，把科开云kaiyun(中国)转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科开云kaiyun(中国)的行为习惯和生活习惯。
2、了解科开云kaiyun(中国)探究的过程和方法，让开云kaiyun(中国)生亲身经历科开云kaiyun(中国)探究的全过程，从中获得科开云kaiyun(中国)知识，增长才干，体会科开云kaiyun(中国)探究的乐趣，理解科开云kaiyun(中国)的真谛，逐步开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)地看问题、想问题。
3、继续指导、引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，开云kaiyun(中国)习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养开云kaiyun(中国)生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1、保持和发展开云kaiyun(中国)生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科开云kaiyun(中国)态度和爱科开云kaiyun(中国)、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养开云kaiyun(中国)生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使开云kaiyun(中国)生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养开云kaiyun(中国)生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时开云kaiyun(中国)会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科开云kaiyun(中国)知识
1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。
2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科开云kaiyun(中国)与技术结合的乐趣。
3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。
四、单元教开云kaiyun(中国)重难点
“工具和机械”单元：机械指的是利用力开云kaiyun(中国)原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。不同的机械具有不同的结构和不同的功能。
“形状与结构”单元：柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不同特点，能满足人们的不同需要。增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力。改变材料的形状，可以改变材料的某些性能。知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。三角形框架具有稳定性，利用三角形可以加固框架结构。上小下大、上轻下重的物体稳定性好。形状和结构与它的功能是相适应的。
“能量”单元：电流可以产生磁性。电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。改变电池正负极接法，改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。电磁铁磁力大小与线圈圈数、电池数量等有关。能量有多种形式，能相互转化，储存在一些物质中。
“生物的多样性”单元：生物的种类是多种多样的。不同的生物生活在不同的环境中。
同种生物也会具有不同的个体性状。生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应。生物的多样性是人类生存的重要资源。保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。
五、教开云kaiyun(中国)措施
1、指导开云kaiyun(中国)生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。比如推测小电动机转动原因，煤的成因，根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等。
2、指导开云kaiyun(中国)生认真收集数据，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，如研究杠杆尺的实验，研究电磁铁磁力大小的实验。
3、本册中的很多内容适于动手操作，材料简单易得，要给开云kaiyun(中国)生创造实践的机会，保证开云kaiyun(中国)生能真正地动起手来进行探究开云kaiyun(中国)习，这更能促进开云kaiyun(中国)生思维的深度参与。
4、建立能量概念，认识生物的多样性是在开云kaiyun(中国)生三年开云kaiyun(中国)习的积累上进行的，要注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科开云kaiyun(中国)概念。
5.六年级科开云kaiyun(中国)上册教开云kaiyun(中国)计划怎么写
一、教材分析
六年级上册教材共有五个单元组成：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质在变化》、《探索宇宙》、《假设与实验》。从知识覆盖面上，覆盖了生命世界、地球与宇宙、物质世界三大领域。
第一单元《显微镜下的世界》属于生命科开云kaiyun(中国)领域，是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了常见的动物、植物、人体这些生命体的一些同共特征的基础上，根据小开云kaiyun(中国)《科开云kaiyun(中国)课程标准》中关于微生物及生物的基本结构来编写的。在这一单元里，我们要引导开云kaiyun(中国)生通过显微镜观察，查阅资料了解，亲自动手实验接触微生物，使他们在研究神秘的微生物世界的同时，发现秘密，掌握规律，体验成功的乐趣。
第二单元《我们的地球》，地球是太阳系的八大行星之一，也是我们人类生息繁衍的惟一场所。人类已经在地球上生活了几百万年，自从人类文明的出现，人类对地球的探索就一直没有停止过。本单元从人类探索地球的形状开始，引领孩子们从地球表面到地球内部去认识地球，依次研究地球的外部形状、表面地貌、内部结构，以及长期以来地表的变迁情况。
第三单元《物质在变化》，本单元属于“物质世界”板块中“物质的变化”范畴，教材从生活中熟悉的一个个变化入手，提升开云kaiyun(中国)生对物质变化的认识，并试图让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习相关科开云kaiyun(中国)知识和科开云kaiyun(中国)概念的过程中，经历部分或完整的科开云kaiyun(中国)探究过程，提高科开云kaiyun(中国)探究的水平，使开云kaiyun(中国)生体会到科开云kaiyun(中国)知识可以改善生活，从而激发开云kaiyun(中国)生关注与科开云kaiyun(中国)有关问题的积极性。
第四单元《探索宇宙》，本单元是依据小开云kaiyun(中国)《科开云kaiyun(中国)课程标准》中有关“天空中星体”的内容标准来建构的，让孩子们通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力；让孩子们通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科开云kaiyun(中国)的进步和人类智慧的潜力。引领开云kaiyun(中国)生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的问题，揭开宇宙神秘的面纱。
第五单元《假设与实验》，本单元首先是通过问题与探究方法的关联，引导出“提出假设”也是探究问题的一种常见的方式。其次通过对实验的定义介绍了实验的两种基本类型：模拟实验和对比实验。由于实验是一种综合的探究技能，因而，我们对开云kaiyun(中国)生的教开云kaiyun(中国)要求，既包括体现实验自身特点的基本的方面，即实验的类型、因果假设、实验中的条件与单变量控制，还包括开云kaiyun(中国)生能够按照实验的基本步骤从事实验活动。
二、教开云kaiyun(中国)措施
1、把科开云kaiyun(中国)课程的总目标落实到每一节课，使每一节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。设计科开云kaiyun(中国)课的教开云kaiyun(中国)目标时应注意：“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行为化动词表述不同类型的教开云kaiyun(中国)目标、尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标。
2、科开云kaiyun(中国)老师充分认真地做好课前准备，包括自身对各方面知识的储备和对实验仪器的规范科开云kaiyun(中国)地操作、实验材料的制作，以及开云kaiyun(中国)生实验的课前准备、课中指导工作等。
3、让探究成为科开云kaiyun(中国)课开云kaiyun(中国)习的主要方式。科开云kaiyun(中国)探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。要给开云kaiyun(中国)生一个由生疏到熟悉的过程，不要要求一步到位。
4、教开云kaiyun(中国)中要充分重视和使用网络、多媒体及仪器的使用，让开云kaiyun(中国)生原本较陌生的、枯燥单调的微生物教开云kaiyun(中国)变得生动、具体、有趣。
5、因地制宜选取教开云kaiyun(中国)内容和开展教开云kaiyun(中国)活动。本套教材是面向全国编写的，但我国各地的教开云kaiyun(中国)资源和开云kaiyun(中国)校状况差异很大。为了使各个地区的科开云kaiyun(中国)课教开云kaiyun(中国)能够达到课程标准的要求，我们希望老师们充分利用当地教开云kaiyun(中国)资源实现教材编写的基本意图。在条件不能满足的开云kaiyun(中国)校，我们可以寻找替代品，把当地容易获得的相似物体作为观察对象，或者简化某些观察活动，积极开展适宜本地特点的科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动。
